龙山中心小学六年级作文质量分析_六级语文考试质量分析

龙山中心小学六年级作文质量分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“六级语文考试质量分析”。

龙山中心小学六年级作文质量分析

一、命题选择面广，打破局限，扩展延伸

以往的作文很大程度没能考虑学生的实际情况及差异，把命题的范围局限了一个框框，终使多数学生无话可讲，无感可发，造成诸多考生作文水平无法正常发挥。今年的试题却能面对全体学生，面对试题，学生不必搜肠刮肚，苦思冥想，而能一触即发，思路开阔，捻来就写，且下笔自然流畅，写起来游刃有余，就象泉水涌流滔滔不绝；如脱缰的野马，骑骋沙场，勇往直前，一发不可收。这主要得益于题目选材范围广阔，既可以根据开头编写一个童话故事，又可以展开想象身边同学让人感到意外或这样做不容易的事。由于题材广泛，所选材料不受限制，因而学生表达得酣畅淋漓，描写得惟妙惟肖。大部分学生作文水平得到应有肯定，获得了较大的成功。

二、命题源于生活，贴近生活

新课程提倡大语文教学，为此教学的空间必须延伸到我们生活的各个角落，生活是丰富多彩，而来自于生活的东西是最真实的。学生正是从生活中观察到的事情来抒发自己的感受。童话故事贴近学生的内容，学生熟视无睹，写起文章自然有血有肉，毫无粉饰；习作起来浑然一体，一气呵成。丝毫没有半点胡编乱造，空话、大话全然不存，均能做到顺理成章。这些充满童真童趣的想象描写，流露出儿童那种天真烂漫的性格，这就是他们生活中的乐趣之所在。

三、命题发挥想象，有情可抒

本次作文同时也能让学生做到有感可发，他们能够于细微处见真情，于事件中明道理。有的学生写刘丽在遇到挫折时，仍然来参加考试；有的写住院未愈就来参加考试„„选择的内容广泛。在童话故事中，让学生插上想象的翅膀，小树也要学习大树爷爷舍己为人，默默无闻的奉献。

由此可见，语文教学必须紧贴生活，不要局限于书本的知识，把教学的知识孤立起来，那就会成为无本之木，无源之水。脱离于生活的东西将是枯燥无味的，而且是暗淡失色的。

二、质量情况分析

1、有关数据统计

总体情况有关数据：此次语文科（作文部分）测试到考率100%，平均优秀

率70%，及格率99%。

2、质量情况分析

（1）从两篇作文来看，各有千秋。有一部分学生能给作文放一个较好的题目：她，真不容易、接班、大树的派对、我会延续您的使命等。好句子：①你要在这里繁衍更多的小树，这样才能阻止风沙来这里破坏。②小树听得津津有味，感动不已地说：“我也要快快长大，做一棵像爷爷那样有舍己为人、默默无闻精神的树。好细节：大树伸了个懒腰，打了个呵欠，沐浴在微风中。好中心：题目《小鸟的家》，写大树为小鸟提供了一个遮风挡雨的家，条理清楚（春、夏、秋、冬），叙述了大树的无私奉献，值得小树学习。好结尾：夜深了，星星一眨一眨的，仿佛在说：“这能实现吗？”耐人寻味。

（2）从及格率方面看，学生对语文学科的知识能较好的掌握与运用，从优秀率方面看，习作能力较强的学生70%以上，这说明了习作的教学，教师能够让学生结合自己的亲身感受，写出自己的心里话，平时能够让学生大胆写，放手写，各抒己见，畅所欲言。

（3）不足之处有：一是审题能力不强，其中有一位学生把两题作文合成一个题目来写；二是不能按要求进行命题，学生的命题不够精炼、新颖；三是不能围绕主题选材，部分学生所选材料缺乏新意。刘丽的意外事件出现不合理现象；四是作文结构不够完整，有的作文不分段；五是内容单薄，叙述、描写不够具体、生动，不能恰如其分地表达情感，有的作文失去童真童趣；六是语句不够通顺，错别字较多，不能正确使用标点符号；七是还有少数写不完，字数不够；八是卷面不够整洁，写字潦草。

三、对今后改进教学的建议

1、树立素质教育观念，提高教师的教学责任感。责任感来自学校、教师对素质教育的认识，对培养“全面发展”型学生的认识。而在具体行动上，要切实引导学生善于观察周边事物、人物，做生活的有心人。

2、努力贯彻新课程理念，改进教学方式，落实“三维”教学目标。课改实践证明：贯彻新课程理念，采用新的教学方式，不仅更有利于激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生的学习能力，促进学生的健康发展。教学中，要充分发挥学生的主体作用，引导学生在经历、感受、体验的学习活动中自主探究新知；要

把握好教材中的基本知识点，在老师的指导下，放手让学生自主地学习知识；要联系学生生活中的实际问题，发挥想象，开启学生的思维，引导学生运用所学的知识和方法解决实际问题；要在基本知识的教学过程中有机地渗透情感价值观的教育。

3、注意培养学生的创新精神、创新能力和实践能力。要把这三个教学目标渗透到日常的教学之中；教学中要创设有利于培养学生的创新精神和创新能力的教学活动和练习或实践活动，要善于运用多种方法手段鼓励学生积极参与教学活动，要精心准备并指导学生的各种学习活动。

4、认真贯彻新课程所倡导的“评价目标多元化，评价方式多样化”的理念，既要关注学生的学习结果，也要关注学生的学习过程与方法、情感态度价值观；要善于运用师生评价、生生评价、自我评价、语言评价、文字评价、实物性评价等多种方式对学生进行中肯的、客观的评价，来激发学生的学习兴趣，鼓励学生的学习积极性，帮助学生改进学习方法，促进学生的可持续发展。

5、认真贯彻“两全”方针，教学注意面向全体学生，以提高全体学生的学习成绩。教学中，要面向全体学生，既要关注学习成绩好、学习能力高的学生，更要关注学习成绩和学习能力暂时较低的学生，要从多方面帮助这部分学生的学习，提高他们的学习成绩和学习能力，促进他们更快地发展，唯有如此，才是完美的教学。

6、多方配合，追求整体效应。习作要与生活联系紧密。有时需要走上社会，利用校外课程资源，因此，必定不能关门上课，有些内容的学习也很难用课时来划分。所以，教师应注重与学校日常行为规范教育、班队活动、课外活动、各科教学以及乡土资源中的乡土地理、民风民俗、传统文化、生产和生活经验等紧密配合，从而使校外课程资源可以有选择地进入语文课程，成为师生共同建构知识的平台，以发挥教育的整体效应。

总之，通过测试我们看到了成绩与不足，在今后的教学工作中，我们将加强对新课程的教学研究，在教学实践中总结经验，改革进取，不断创新，使习作课程的教学日臻完善，教学质量不断提升。