教师成长足迹_教师成长规律

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教师成长足迹

一、自我反思自我诊断

平时，工作忙忙碌碌，身体一直在路上，灵魂是否跟上来？那就需要自我诊断。自我诊断，也是内观自己，查找自身的优缺点。我不由静心细思。

（1）学习读书太少，静心思考时间更少，每天深陷繁杂事务中。（2）课堂教学技能和教材研究能力不足，对课堂驾驭能力不强。（3）接受新理念和时代信息面太慢，知识结构狭窄。（4）教师业务学习引领不够，形式和内容需要更新充实。（5）自我发展意识不强，有些被动和消极。（6）工作热情和精力不足，有时会产生懈怠心理。（7）与同事沟通交流过少。

（8）与家长的沟通效果没有达到理想的目标。

静心反思，自身各方面需要提高的太多太多。只有认识到不足，才能更好的努力和提高。下一步，我会确定好目标，继续改进，使自己在工作中能取得满意的成绩„„

二、明确成长目标

1.从实际出发，切实关注教学实践中亟待解决的各类问题，组织语文教师进行深入研讨、交流，寻求目前解决问题的最佳途径。

2.提高课堂教学水平，增强教学技艺，积极参加市级优质课赛讲。

三、制定相应的行动方案

1.从一线教学实际出发，将课堂教学、教育反思、教学经验总结纳入日常教学管理目标，关注教学实践中出现的各种问题，经常组织语文教师进行研讨交流，将亟待解决的问题通过各种不同的方式解决掉或者是调整改进。随时听课、上课，提升业务管理水平。

2.向教师推荐的各类专业化书籍，自己要胸中明了，坚持读书记笔记，定期写反思，写论文。参与各级课题研究，逐步提升语文教学水平与教研能力。学校的同课异构活动，市级优质课与省级优质课的赛讲选拔要积极参与，一边磨练自身，一边带动一线教师。

四、结合自我诊断结果，发现自己思维方式中的不足 经过自我诊断，我发现自己思维方式的不足如下：

思维形成定势，遇到问题思考方式单一，不能转变角度去思考。一蹴而就的改变思维方式不可能，只能渐进的改变，在生活中时刻提醒自己，仔细观察别人是如何思考问题的，好的要记下来。只有慢慢形成一个新的习惯，思维方式也会慢慢形成的。

五、交流分享优秀教师成功案例

《于永正老师成功案例》

踏入小学语文教坛，对于永正老师的名字就耳熟能详，曾多次学习观摩他的课堂教学和讲座报告，对于老先生是崇拜不已。近期，又学习了于永正的成长历程，他的成长和成功，对我们后辈影响深远，特摘录最有触动之处与大家分享。

于永正曾多次对年轻教师说：“不要指望别人培养你，要自己培养自己。”文化大革命时，没有书读，于永正就反复看《毛泽东选集》、《鲁迅文集》。有人埋怨环境，于永正却是自己培养自己，不断给自己出题目，不断树立目标，然后再往前插个目标，他认为环境对人有影响，但不是决定因素。

自主发展使得于永正成为一个喜欢反思的人。美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长＝经验＋反思，无独有偶，我国著名心理学家林崇德也提出：优秀教师＝教学过程＋反思，更有学者指出，21世纪教师最重要的能力之一是自我反思能力，反思教学对教师成长具有极其重要的作用。

于永正说过：“每个人都要敢于否定自己，否定我们的昨天，批判自己解剖自己，按教育规律成长起来。“在长期的实践中，于永正”自己培养自己”，自找压力、自定目标、自我塑造、自我评价，在事业上永不知足，善于灵活运用教育理论，形成了独特的教学风格，达到了自主发展的理想境界，给年轻的教师们深刻的启示。

从于老先生成功的做法，我认识到了自我培养和自我反思的重要性，它对青年教师的发展有重要的作用。