杞人忧天_杞人忧天免费
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杞人忧天
教学目标： 知识和能力
1、了解《列子》一书。
2、掌握文言词语的含义，培养学生结合注释和上下文理解文章内容的能力。
3、理解杞人忧天的含义
◆过程和方法：
通过小组合作、讨论探究等环节，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
◆情感态度价值观：
初步培养辩证思维的能力
教学重、难点
◆重、难点：把握文章的寓义。
教学过程：
一、导入新课
1、看图片猜成语，让学生体会古代汉语的魅力。
2、认识列子。
二，通过各种形式的朗读，让学生初步理解内容。
1、学生自由朗读，读准字音，明确节奏。
2、全班齐读，比较自己的读音和朗读节奏。
3、分角色朗读：两人一组，分别扮演“杞人”和“晓之者”，体会该用怎样的语气来读。
4、学生展示朗读，教师评价并总结。杞人——忧虑、恐惧； 晓之者——真诚、耐心劝导。
三、疏通文意。
1、以小组为单位，疏通文意，质疑解疑，全班交流。
2、教师指导：课件出示重点字词：（1）天，积气耳，亡处亡气。
（2）若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？（3）天果积气，日月星宿，不当坠耶？
（4）日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。（5）地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。
3、假设让你把“杞人忧天”这个故事说给别人听，你会怎么说清楚明白呢？（1）学生讲述故事。（2）教师评价总结。
四、研读、思考。
1、杞人“忧”什么呢？“忧”到什么程度？ 明确：天地崩坠、废寝食
2、讨论：杞人的“忧”有没有必要？ 教师提示：天崩地坠发生了吗？
教师小结：对于不会发生的或毫无根据的事没有必要忧虑，而让自己陷在一个牢笼中。
3、晓之者是怎么为他解忧的？
教师提示：晓之者劝了几次？每当杞人提出新的忧虑时，他的态度是怎样的？
4、在晓之者耐心的劝导下，达到了什么效果？
5、读了这则寓言，你懂得了什么道理？
五、拓展延伸
人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识，你同意哪一种理解呢？
六、课堂小结
七、作业布置
任选课文中的一则寓言，重新设计情节，赋予其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。
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