说教材_说木叶教材
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说教材演讲稿
郎宏凤
各位领导评委老师：
大家好
毛泽东语：懂得了全局性东西，就更会使用局部性的东西。因为局部性的东西，是隶属余全局性的。学习课程标准，把握教材体系，更好地熟悉教材、挖掘教材、整合教材、运用教材是教师永远的基本功，对于教材，我们只有悉心研读，方能轻松驾驭。
王敏勤教授说:“知识树”是我们和谐教学法常用的一种教学手段。就是以树状 的形式表现教材的知识结构，形象直观，脉络清晰便于教师把握教材的知识结构和逻辑线索。
我今天所说的教材是仁爱版英语九年级教材。我从以下三大方面论述。说课标、说教材、说建议
一、说课标
1、本学科的课程总目标和学段目标
2、本册教材的内容标准
二、说教材
1、教材的编写意图及内容结构
2、知识和技能的立体式整合三、说建议
1、教学建议
2、评价建议
3、课程资源的开发及利用
一、说课标
1）本学科的课程总目标
1、从多方面强化语言技能的训练，培养学生的学习策略，2、结合课本知识点，对学生进行文化意识方面的渗透，引导学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观
3、面培养学生的综合语言运用能力
4、提高学生的自学能力
2）学段目标
综合运用语言能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略 文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
二、说教材 1）内容结构
1、时态复习
2、被动语态构词法
3、冠词、数词、主谓一致
4、定语从句
二、说教材
2编写体例和意图 本套教材的编写贴近生活，以人物的成长发展为基点，关注了学生的情感态度及学习策略的培养；以校内校外为框架，侧重体现了学生文化意识的形成与发展；以话题为主线串起了语言知识,语言技能的讲授与掌握。并强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作、交流与探究的学习方式和任务型的教学途径，增强学生综合语言运用能力，并达到在语言学习的过程中培养学生积极的情感、活跃的思维、跨文化的意识和自主学习能力之目的。
4、说体例安排
仁爱版英语初中学段全套教材共六册，每册由四个模块单元共十二个话题加两个复习单元组成。单元编写体系主要是“语言项目→话题→功能→任务”，将语言知识与语言技能，围绕相关话题与学生的语言交际活动有机结合，相辅相成。该教材采用模块形式，教材具有连贯性、逻辑性和层次性三个鲜明的特点。
教材以话题为单位，包括四个部分： Section A是新内容的整体呈现，Section B是新内容的分散呈现，难度有所增加，Section A和 B是知识的输入过程（input），侧重对学生听说能力的培养，以对话为主由浅入深，创设恰当的语言环境，让学生在实践中愉快地接受知识。Section C知识难度增加，以短文阅读为主，是本话题的综合和拓展，Section D是A、B、C的总结归纳和整合提高，是产品，是结果。Section C和 D是知识的输出，也是知识的扩展与综合运用，侧重对学生阅读和写作能力的培养。四个部分环环相扣，循序渐进，通过学生的体验、实践、参与、合作与交流，形成了一套生活化的学习程序，培养了学生听说读写的语言技能。
二、说教材 3教材的知识与技能的立体式整合横向整合：我将本单元的知识点横向整合为语音、词汇、话题、交际用语。
纵向整合：分四部分
1、时态一般被动2过、将、现、情的被动
3、定从
4、合成词、构词法、冠词、数词、主谓一致 三说建议、1教学建议
结合教学建议把主动权教给学生，教师主导、学生自主。
三说建议 2教材处理建议
1、大量积累单词
2、打破教材的编写顺序
3、合理开展综合性学习
4、认真开展原著阅读 三说建议 3评价建议 学生自评、小组互评、教师评、采用激励性语言、描述性语言 成果展示（手抄报 演讲 讲故事）检测情景测验 活学活用 三说建议 4说课程资源 文本、人力、实物、音像
结束语
魏书生：思维的汽车在知识的原野上奔驰时，有了这样一张“知识地图”，目标才明确，才能少走冤枉路，才能少在“天真”的问题上兜圈子。走的路程越远，地图就显得越重要。
“知识树” 1.有利于体现教学的整体性。
2.有利于寻求教学的序列性。3.有利于学生形成一定的认知结构 4.有利于教学目标的科学定向
总之，绘制知识树有利于教师整体把握学科教材，能教会学生疏理、归纳、总结知识，从而达到知识的整体构建、系统掌握。我信奉的是 “用知识树绿化课堂，用知识林绿化校园。"愿知识树长青。我校的未来硕果累累。
一位教育学家曾说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命力，只有师生的生命活力在课堂教学得到有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活”。因此，教师需要设计出适合学生年龄特点的教学形式和方法，把教学形式和教学内容艺术的统一起来，使学生在每节英语课上都感到轻松愉快，学有所得。
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