阅读过程应用PRT教学法渗透词汇教学_prt教学法

阅读过程应用PRT教学法渗透词汇教学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“prt教学法”。

阅读过程应用PRT教学法渗透词汇教学

PRT是由美国的凯戈尔教授夫妇在他们的导师的ABA教学法的基础上发明的。PRT是ABA中的一种具体方法。PRT的教育核心是以激发孩子的的学习能力在自然环境中进行及强调家长参与。

在我们英语学习的整个过程中，词汇占了一个很大的篇幅。就拿我来说吧，每每学习英语，首先的功课就是背诵词汇。当时教我们英语的是以为高中毕业的女老师，没有很纯正的英语学习法，只是在教学中一点一点的摸索，她教我们根据发音来记忆单词，这样下来也有自己的一份收益。后来，我的英语学习多了，不知不觉进入了高中的学习阶段，词汇等方面要求也也越来越多，单一的凭借这发音记忆已经满足不了我的需要。虽然如此，我却发现了一个很好的现象，那就是我记忆的很准确的单词是这样来的，每次对做过的阅读理解，里面的单词，我用词典先进行查阅，看起字面意思，然后注视在文章中。其次，从头顺读文章，连贯起来，理解其深层次的在课文内部的意思。这样一来二往，单词记忆准确而且量也不小哦。这也为我以后的教学生涯，提供了技术支撑，再后来接触到教育学，才知道自己这套英语学习法有点prt的意思。下面我就将这种方法具体的实现来说一下：、第一 理解词汇的意思 语境很重要，就是它文章主要在说什么，在什么地方说什么很重要。文章的内容很重要 是你感兴趣的吗？ 是你感兴趣的话，是不是你会更加积极努力的去完成工作内容.特别是你的父母在场的时候，有他们陪伴你，你十分钟完成的工作五分钟就完成了，不信，你可以试一下。

图1

这篇文章出自人教版PEP小学六年级下册英语第20页，我们选择两个例子来对比一下效果。A组八个同学 张老师来自于以为乡村高中毕业的非英语专业老师。他使用传统的英语教学法。按照自己的思虑设计首先学生来进行单词学习，翻到单词表，根据发言记忆单词。第二天来提问。这一篇文章中涉及的单词只有三个同学熟练掌握，其余的要不是意思 要不是拼写，要不是根本不记得。而第二组八个同学，贾老师 由同学们自行学习 练习，然后又这个同学来给老师讲解他的学习方面，就是将老师变成学生，学生站在讲台变成老师，如果你尝试过这种方法，作为学生的你 必然印象深刻，激情膨胀。效果那更是不用说了。那么贾老师这次的实验激励教学中 四个人熟练掌握并精确述意。熟练掌握的人中三个是男生其余四个对单词含糊记忆，懂理解但是不精确。那为什么男生的成绩比女生的成绩好呢? 从实践的经历来看，男生普遍对应足球，篮球这样的运动比较感兴趣，不管是自身真的喜欢 还是因为比如说女生的存在的激励 最后还是得到了一个这样的效果。

由此可以得出，语境重要，儿童自身好奇和外在的激励同样的重要。

图2

这篇文章来自于人教版PEP小学六年级下册英语第46页，文中化横线的单词，没有同学们没有学习过，当然也不知道他的具体意思这就要求我们是不是根据这个语境可以得出。首先我们看到了这是一篇在说昆明的旅行，又说昆明是个“春城”，通常情况下，天气是暖和而且又阳关灿烂。根据这种情况，知道前面文中说的应该是天气，这又是个问句，而此个问句中又没有其他的单词的意思是天气，所以最终敲定weather 为天气之意。这点毋容置疑。

第二 小学英语中涉及到的语法并不是很多，但也不少，如果总结下来的话。如果你知识体系中有这些语法知识，当你以后遇到遇到语法时候，那么你所面临的这个问题就迎刃而解，不再是一座压

在你心口的大山，不再你阻碍你前行的绊脚石。要是你没有这些充足的粮食，那么恐怕你抓破脑袋，也就事倍功半吧。只能哀声抬起。于是，拿起语法手册来进行恶补，也不是没有成果的。就比如说 图一文章展示的文章中的这句话：

“There is a football match between cla 1 and cla 3.” 初一看，这不是there be 句型吗？ 那它表示什么意思呢，于是灵机一动 思考了以下，它表示的是有的意思。而句子后面是两个班级，那么在两个班级之间有什么呢？ 加上后面的文章信息支持，便不难知道是什么什么了吧。

若你不知道there be 句型。there be 什么意思啊，字面意思上说这儿是什么。也就是说在两个班级之间是什么，你可能第一感觉会想到是一个具体的建筑物，树木什么的，如果是这样 就偏离了这个句子本身的意思的范围了，你还怎么去理解了。南辕北辙，活地球，回到月球上来了哈！

通过这一具体事例的示范，你对于这个单词是不是有更好的理解了呢？

第二个例子中说什么 what is the weather like there？ 你一看这是以前学习过的一个句型，固定用法。去旅游当然要问天气的呀。自然是不用问的。所以这个句子中的weather 就不难猜出。通过这两个例子的展示，您可以很清楚知道这个语法能够帮助我们进行词汇学习，那么，同学们，你们觉得呢？

第三 儿童的的大脑模式往往决定了他们对具体的实物理解比较到位准确，对于抽象的东西则反应不灵敏。比如说主题 他们能够理解 主旨就有些模糊。

既然是实物 那么你会不难看到第六册的内容充斥了大量的图片。这些文章大部分是实物展示，情景信息的。这些图片有助于学生自己感觉理解文章的语境。

第一篇文章若是加入了上面的那个图片信息，一目了然就是踢足球的一个比赛。不待想的就是这样。这就是图片的力量，不过若是在以后的考试训练中，不可能有这么显而易见的主题图片给你的。第二篇文献的图片信息显示是旅行的一个进出口，一般第一感觉，出行 是要去哪？ 天气怎么样？ 交通怎么样？ 这都是常识 所以二篇的大意也是确定的了

图三

更为具体的是上面的三幅图片，你就是在不知道他们的意思，看图片你也能看出来 第一个图片讲的是在看电视，第二篇文章讲的是洗衣服，第三篇讲的是洗地板，直观的视觉冲击能有效的辅助学生的英语学习，这紧紧是辅助，关键是还是要在图片辅助的前提下 理解词语的具体的意思。

第四，若是你的推断逻辑能力很强，这也是非常会帮助你的。例

如上面节选的六册20页文章吗？

“There is a football match between cla 1 and cla 3.” 下面的第二段写到，he kicks it，既然是踢 那么不是橄榄球就是足球，然后看看文章是那个国家的，“zhangpeng” “chinese name” ok 自然知道是在踢足球哦。

第二篇文章中情形常识也能告诉我们大概说的是天气。若是你有旅行的经历，那么这个对你来说也是没有什么难度的。

“what is the weather like there？” “Sunny and warm”从回答的两个词就可以很清楚推理出weather 的意思了！

第五 朗读和默读是英语学习的一个重要手段，几遍不知道意思，熟读百变，其意自显，这是我们经常听到了一句老话。那么英语学习预感的培养就在于此吧，语感是对上述四项能力的通过大脑瞬间思考提炼出来的。这是一种英语学习综合素质和能力的体现。

图四

图一图二展示的文章，你熟读几次，文章的意思明了之极。那么上面两个文章我们先不说，其他的文章我们先不看，就单看图四这一篇文章，从头通读到尾。那么police station的意思是什么呢？ 从文中我们看到bad news，taxi，trip，we went into the hotelbut I donot have my backpack。大概能够得出去旅行，到了宾馆发现东西没有了。东西丢了，自然要去警局，自然就推段出 police station是 警察局的意思。从后文 I got my things good news enjoy 等等单词读下来也能明确其的意思。但是这个语感是要进行很训练才能出来成果的，最重要的是你要有兴趣，对这样古里古怪的字母组成的大个东西感兴趣。若你对旅游和 运动啊感到来劲 这些更不在下话。所以英语学习 阅读中学习，兴趣中学习，自主性学习这时一个综合的长期性的过程。

你要是坚持下去，一天两天 三天，相信最后的结果连你都会长大嘴巴说，so suirprise for me!

当你在学习的过程中，老师若是用问句问你，是不是更能引起你的注意了？这也就不难解释六册英语书中很多都是问句，不信，你自己看一看，就知道了！

书中大量的图片信息，还有以学生目前主要的心里成熟度编写的内容 都有效的说明了prt教学对孩子成长和学习的影响作用。