浅谈与学生沟通的一点经验_与学生沟通的经验

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浅谈与学生沟通的一点经验

——《积极心理学与学校生活》考核作业

作为一名新入职的教师，在大学里学了很多教育理论、心理学理论，自以为在中学教书可以如鱼得水。但现实给我上了一课，第一节课就上得很不顺利，学生的注意力根本不在课堂，课堂很混乱，很难形成互动，合作的氛围。每一节的课后反思，渐渐的调整，抓紧机会与每一位同学沟通，我的课堂逐渐有了好转，总结起来，与学生的沟通技巧在于以下几条。

首先，教师热爱学生，关心是起点，也是沟通的基础。这就要求我们像关心自己的孩子一样去关心他们的学习、生活；不管是优等生、中等生、差等生都要一视同仁，尤其是对差生，更要给予更多的关心和鼓励。当学生正待奋起的时候，你能送去及时的微笑；当他们置身迷途的时候，你能及时给予指点；当他们失群、深感孤独的时候，你能及时给予关心，送去一份温暖；当学生犯了错误，感到内疚的时候，你能给以语重心长、慈母般的劝慰。一旦抓住了这些有利的教学时机，只要几句话，几分钟就能产生巨大的心灵感应，引起强烈的情感共鸣，收到“心有灵犀一点通”的艺术效果。

第二，教师必须尊重和信任每一位学生。其中，关键的工作是培养和爱护学生的自尊心，睁大眼睛发现学生的每一处优点，并给予及时而恰当的鼓励，恰当的处理学生的每一次错误，决不能“上纲上线”，态度生硬，而应注意批评的技巧，在教育的整个过程中，自始至终坚持对学生保持尊重的态度：尊重学生的人格；尊重学生的情感；尊重学生的个性；有礼貌地对待他们，只有这样，学生才会向你敞开心扉。

第三：教师对学生的爱，还应充分体现出严格要求。严格要求是较之慈祥、和蔼可亲、关心更为深刻的爱。它将为我们合格地、高质量地培养人才奠定基础。如果缺乏严格要求，学生就会像一株树苗生出杈枝，不会成材。当然一味的“严”，往往会适得其反，事倍功半。我们应根据小学生的年龄特征、性格特征、心理特征及特殊的环境特点宽严并进，以理服人，在具体的教育实践中创造条件与他们达到心理相容。

总之，在师生之间的互动中，教师会得到很多启发。“教学相长”，“教，然后知不足”确是“民主性的精华”。在实施的新课程面前，我们必须得接受“长江后浪推前浪”的现实，新课程理念要求在学校教育中确立新型的师生关系，构件融洽、和谐的学习氛围，教师和学生之间的相互沟通和交流就成为学校教育的核心要素，而不能有丝毫的忽略。