项羽之死_项羽之死答案

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以《项羽之死》为例，探究 信息技术下集体备课的做法

一节好课，往往要经过教师的不断打磨，渗透思想，备出内容，备出创意。因为老师对备课太熟悉了，因而大家反思，探究的反而不多。在上高三第一轮复习课《项羽之死》的时候，我们实验了网络环境下的集体备课。首先，以传统的方式，将本科的知识点通过ppt的方式展示了出来，发到学科网上，让同仁们修改和评判。课件上传以后，发现跟帖的老师不少，并且都是好的建议。比如说没有复习课的厚重，像新课；只给学生练习，没有给学生方法；没有拓展，课堂容量不够等等。

信息技术的不断发展，网络的功能不断地完善，不可抗拒地促进教学手段的不断更新。我校的学科网站也为教师备课方式提供了有利契机。在internet这个广泛的海洋中，教师的备课也因丰富多彩的网络教学资源而变得更加容易或便捷，且形式更加多样化、更生动活泼。网络课件与白班课件使用已成为潮流，这就为教师的备课提供了大量的素材和极佳的备课环境。同时，网络资源中大量的、有益的、可借鉴的、甚至还可以直接应用的图片资料和教学课件，也可以下载与收藏，致使教师备课能够达到事半功倍的目的。

如此的便利，也为修改课件创造了条件。于是根据大家的建议，又一次对《项羽之死》修改为总结归纳课内文言知识，延伸拓展课外阅读练习，以便巩固。传上再次让各位交流。这次大家一致认为内容充实了，也有了练习辅助，但是还是没有文言文阅读方法的总结；

第三次，以课本为例，具体明确文言文阅读中的知识重点和难点，把课本文言知识以及文言文阅读之法以学案的形式印发给学生。把重心放在了阅读的思路和方法的探究上“传记类文言文阅读指导”，与高考接轨。分为以下几个点进行：1人物传记阅读材料的特点；

2、阅读人物传记必须明确的问题；3:、阅读方法①通读②圈画③跨“难”④回忆《项羽之死》的练习，想想要读懂一篇文言传记文章我们需要注意些哪些知识点？ 注意何人何事 注意官职变动的词语

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最后，大家都按照此思路上课，最后研讨感觉效果不错。上完课后在教研会上大家对集体备课的特点方法做了总结： 信息条件下备课方式的基本要求。

1、备课是开放而不是封闭的。在信息社会的今天，学生往往和教师拥有着同样的信息资源，有时甚至因为学生的视角独特而使问题的答案更接近本质，只不过他们没有更多的时间加以筛选，也缺乏教师的学识和阅历，难以形成完整的认识。所以，我们也不能轻视学生的认知能力和水平。我们应积极顺应网络时代的这种变化，把过去教师单向封闭的备课和学生孤立的预习变成教师和学生的“共同开放备课”。如果我们备课时能充分考虑学生的主观能动性，想方设法地引导和组织学生借助网络等现代媒体参与备课，那么课堂的空间将会开掘延展得更加深广，教学效果将会更佳！

2、备课是集体而不是个人的。传统的备课方式主要是教师独自一人或冥思苦想、或照抄参考资料，且必须把每个教学过程，每句话都要用备课本写出来，“备课”实际上成了“背课”，尤其是教师上优质课、示范课总是把教案记熟，然后按“台词”去“演戏”。这样的备课形式与促进教师水平的提高和学生智能的发展之宗旨是相悖的，只能使教师吃力不讨好。如今，无论是教学内容还是学习方式，都呈现出更大的自主性和开放性，很多因素事先无法预料。于是，传统的个人式备课显得有点“力不从心”了，教师们发自内心地呼唤“集体合作备课”。

集体备课的意义在于教师之间通过探讨与交流，取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色。我们不否认要有共同的目标，但如机械地强调绝对统一，无疑会扼制教师的个性，抑制教师的创造性，在这种情况下，素质教育倡导的培养学生的创造力，使课堂教学充满活力，就无从谈起。现代信息技术为“合作集体备课”提供了前所未有的技术条件。

长岭中学每班都有电子白板、投影仪、中控台和电子展台，学校还建有使用平板电脑的一体机触摸屏教室。历过20年时间，信息技术的使用在学校教学中已经全员化和常态化，所以利用校园学科网，构建备学校课平台已经不是一句空话，校园网是专门为教师如何利用网络资源和工具进行备课而设计。在校园学科网中，教师可以利用课件制作工具做出生动形象的多媒体课件，还可以在一定的环境下利用校园学科网提供的资源写出一套完整的电子教案；除此之外，还可以进行智能组卷，对学生进行摸底考试，对教学效果进行反馈等。当然，教师还可以将自己制作的课件、教案上传到校园网中，作为教学经验的积累和学校自身的资源。像我们这次的文言文的集体备课探究就是一次成功的实验。而我们的校园学科网真是具有强大而丰富的功能，能实现各类广泛的应用，包括教案修改、评定、教案点击统计、教案下载、上传、维护、分类管理、学术交流、教师评审、学生答疑和意见箱等功能，是老师们的好帮手。愿我们以此为契机，不断完善我们的教学，提高我们的教学效率。