石中英新时期学校文化建设若干问题的思考_学校文化建设的思考
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石中英---新时期学校文化建设若干问题的思考
主讲人：北京师范大学教育学院 石中英教授
石中英，北京师范大学教育学院副院长，《中国教师》杂志社社长，中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事长，博士，教授，博士生导师。主要从事教育基本理论与教育哲学的教学与研究工作。
主要研究领域为教育基本理论、教育哲学、教育民俗学等，担任国家重点学科教育学原理专业教育基本理论方向学科带头人、北京师范大学“价值与文化”、“人文与科学研究中心”等国家和学校重要研究机构的兼职研究员；主持国家优秀博士论文基金项目“文化视野中的教育改革”、全国教育科学“十五”规划国家重点项目“当代英美教育哲学的新进展”、教育部哲学社会科学“十五”规划重点项目“知识转型与教育改革”。
先后出版《现代教育论》（合著，1996）、《教育学的文化性格》（1999）、《知识转型与教育改革》（2001）、《教育哲学导论》（2002）、《教育学基础》（合著，2003）等学术专著；在《教育研究》、《北京师范大学学报》（人文社会科学版）等重要学术杂志上发表学术论文近百篇，其中很多论文为《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、《人大报刊复印资料》、《高等学校文科学报文摘》等全文转载。
1998年，获北京市第四届哲学社会科学优秀研究成果二等奖（独自）、教育部全国高等学校哲学社会科学优秀成果一等奖（教育学类，合作），1999年获国家首届百篇优秀博士学位论文奖（独自），2002年获北京市第七届哲学社会科学优秀研究成果一等奖（独自）、霍英东教育基金会全国高等学校青年教师三等奖（科研类，独自）、第四届“吴玉章奖”（合作）、第五届国家图书奖（合作）。
课程简介：
当前，学校文化建设已经成为全面落实党和国家的教育方针、全面实施素质教育、促进青少年学生全面、和谐与多样发展的一个重要举措，也是新时期深化基础教育改革、持续推进学校变革、凸显学校特色、提升学校竞争力的一个主要任务。
在当前的学校文化建设热潮中，有这样一些问题值得仔细思考：什么是“文化”？什么是学校文化？什么是学校文化建设？新时期学校文化建设的意义是什么？新时期学校文化建设的内容包括哪些？新时期学校观念文化建设的重心是什么？新时期学校制度文化建设的重心是什么？新时期学校行为文化建设的重心是什么？新时期学校环境文化建设的重心是什么？新时期学校历史文化建设的重心是什么？新时期学校文化建设的基本原则是什么？新时期学校文化建设的文化背景是什么？新时期学校文化建设的使命是什么？……石中英教授对这些问题进行了深刻的阐述。
石教授认为这些问题的中心在于价值观。他强调，尽管文化的表象形形色色，但它们都是围绕着价值观念联系在一起的，价值观才是文化的基础或核心。学校文化也是这样，是围绕着学校价值观建立起来的。学校价值观是联系形形色色的学校文化子系统的纽带，是学校建筑文化、制度文化、观念文化、行为文化等的精髓与灵魂。因此，学校文化建设，首要的就是学校价值观建设；校长对学校文化的领导在根本的方面就是对学校的价值领导，学校的团结程度取决于全体师生在学校价值观方面达成的共识程度。其他的方面，如课程文化、教学文化、组织文化等等，都不过是学校价值观的外化、制度化与具体化。谁抓住了学校价值观建设，谁就抓住了学校文化建设的牛鼻子。
学校文化建设关系到“建设什么样的学校”、“培养什么样的人”的根本问题，不是什么形象工程、政绩工程，因此，“学校文化建设要有大视野”。在方法论上，学校文化建设既要从细微处入手，精心策划，又要从大局出发，高屋建瓴；细微之处要体现大局意识，大局观念也要落实到具体工作中去。只有这样，学校文化建设才能明确根本方向，充分发挥育人功能，同时成为建设社会主义先进文化的重要力量。
提纲：
一、什么是“文化”？
二、什么是学校文化？
三、什么是学校文化建设？
四、新时期学校文化建设的意义是什么？
五、新时期学校文化建设的内容包括哪些？
六、新时期学校观念文化建设的重心是什么？
七、新时期学校制度文化建设的重心是什么？
八、新时期学校行为文化建设的重心是什么？
九、新时期学校环境文化建设的重心是什么？
十、新时期学校历史文化建设的重心是什么？
北师大石中英教授谈校园文化建设
-----新时期学校文化建设若干问题的思考
此篇文章是北京师范大学研究生院副院长石中英教授在成都的一个讲座提纲。精彩的演讲无法复制，但是，此文清晰的脉络，还是有助于我们在心中建构起一个学校文化建设的整体框架。特别是在文化概念纷繁复杂而又无一定论的学术体系中，石教授对于文化、以及学校文化的界定，对我们的实践工作具有很大的启发和指导意义。
一、什么是文化？
1、泰勒：“所谓文化或文明乃是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习惯以及其他人类作为社会成员而获得的种种能力、习性在内的一种复合的整体。”（文化是社会的产物）
2、威廉斯：文化意味着“人类追求完美的进程或境况”、“文物及记录”或“一种特别的生活方式”。（文化是动态、相对而言的）
3、梁启超：“文化者，人类心能所能开释出来之有价值的共业也。”（强调文化的人工性）
4、胡适：“文化是一种文明所形成的生活的方式。”（区别于原始、自然）
文化是在人们的生存和发展历史中形成并通过人们的各种活动表现和传承的价值观念、行为方式、知识体系、语言符号、风俗习惯的有机体。
文化的核心是价值观念。
文化具有相对性、整体性、历史性和教育性。
二、什么是学校文化？
学校文化是社会文化的一个子系统，是以学校价值观念为核心的学校生活一整套的观念 体系、制度安排、行为方式、语言符号、风俗习惯（包括学校仪式）以及环境建设的有机体。学校文化不同于（狭义的）校园文化，但包涵了校园文化。
三、什么是学校文化建设？
学校文化建设是学校改革与发展工作的重要组成部分，指自主地、理性地对已有学校文化的总结概括、分析反思，在此基础上根据学校改革和发展的新目标引入新的文化要素对已有学校文化进行改造和重组，以弘扬学校优秀文化传统，创建学校的新文化。
（建设：从无意识到有意识，从意识弱到意识强。）
（途径：总结概括、分析反思、改造重组、自我发展）
四、新时期学校文化建设的意义是什么？
1、学校文化建设是新时期学校变革提出的新任务；（文化建设是学校全方位改革的新名词）
2、学校文化建设是凸现学校特色提升学校竞争力的基本途径；
3、学校文化建设是对“教书育人”、“管理育人”、“服务育人”以及“环境育人”理论与实践的新概括；
4、学校文化建设是全面实现学校社会功能的重要任务，是建设社会主义先进文化的重要组成部分。
五、学校文化建设的内容包括哪些
1、分类一：学校的观念文化建设、制度文化建设、行为文化（含仪式文化）建设、环境文化建设、历史文化建设。
2、分类二：观念文化建设、制度与管理文化建设、课程与教学文化建设、环境与服务文化建设。
六、学校观念文化建设的重心是什么？
1、学校观念文化建设的重心是树立正确的、具有时代特色的学校价值观；
2、对几种学校价值观的分析与批判（“学校即家庭”、“学校即社会”、“学校即升学或职业预备的场所”、“学校即人才工厂”等）；
3、学校文化建设的四种价值维度：对于个人的价值（良好个性）、对于社会的价值（社会责任感）、对于国家的价值（国家认同）与对于人类的价值（人类意识与人类良知）。要完整地、辩证地和动态地认识学校价值。
4、学校观念文化建设的支柱：学校理念（学校价值观的讨论）。
七、学校制度文化建设的重心是什么?
1、学校制度文化建设的重心是建设“以人为本”的民主的、法制的、学习型的现代学校制度；
2、对学校威权主义、官僚主义和技术主义的批判；
3、学校制度文化建设的几个支柱：党政联席会议、教职工代表大会制度、学生组织与学代会制度、家长委员会。
八、学校行为文化建设的重心是什么?
1、学校行为文化建设的重心是基于教育爱、责任与希望的交流与对话；
2、对学校行为文化中狭隘的功利主义、悲观主义以及冷漠情感的批评；
3、学校行为文化建设的几个支柱：学校仪式、学校语言与学校服饰。
九、学校环境文化建设的重心是什么？
1、学校环境文化建设的重心是充分发挥校园环境的教育功能，让每一面墙都会说话；
2、对学校环境文化建设中豪华化、商业化、非人性化、非教育化的批评；
3、学校环境文化建设的几个支柱：教室文化、办公室文化、实验室文化、图书馆文化、运动场文化、建筑文化等。
十、学校历史文化建设的重心是什么？
1、学校历史文化建设的重心是对全体师生开展校史教育，培养他们“以校为荣”的学校认同；
2、对学校历史文化建设中重升学率、重名人、重校长的批评；
3、学校历史文化建设的几个支柱：档案馆（室）、校友回校、校庆纪念日、学校网站等。
十一、学校文化建设的基本原则是什么？
1、民族性与时代性相结合的原则
2、继承传统与不断创新相结合的原则；
3、自上而下与自下而上相结合的原则；
4、体现共性与追求个性相结合的原则；
5、学校文化建设与各项工作相结合的原则。
十二、当前学校文化建设的背景是什么？
1、遭遇文化帝国主义的入侵；
2、面临文化分裂主义的挑战；
3、民族文化虚无主义依然很严重；
4、民族民间文化多样性亟待保护；
5、大众文化中的各种不良倾向。
十三、当前学校文化建设的使命是什么？
1、传播“文化多样性”概念；
2、提高教师与学生的文化敏感性；
3、培养教师和学生进行跨文化交流的意识与能力；
4、继承与弘扬优秀传统文化与民间文化；
5、增强教师与学生的文化批判能力，抵制文化帝国主义和不良文化的消极影响；
6、树立师生员工建设社会主义先进文化的信心。
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