教师语言艺术复习资料_教师语言艺术考试资料

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教师语言艺术复习资料

第一章 绪论 1.课程的性质

《教师语言艺术》是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是在理论指导下培养学生在教育、教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程。2.课程的目的和任务

本课程主要指导师范生了解教师口语规律、把握教师口语特点，培养师范生运用教师职业语言进行教育教学的基本技能。3.教学要求

① 掌握口语表达的基本技能和形式，养成良好的说话习惯，做得清晰、准确、流畅、得体，语态自然大方，具有一定的应变能力。② 掌握听话要领，养成良好的听话习惯，做得听的准、理解快、记得清，有一定的辨析能力。③ 认识教师职业口语的特点和功能。④ 掌握在教学、教育工作中口语运用的基本技能。4.教学内容

口语基础：说话训练、听说训练、态势语训练 演讲训练：演讲的特点、演讲的准备、演讲训练 教学口语：导入语、阐释语、提问语、结束语 教育口语：传输语、激励语、表扬语、批评语

第二章 口语表达的基础理论 1.口语与书面语

口语：是口头使用的诉诸听觉的有声音的语言形态。书面语：用文字写出来（记录下来）的语言。

关系：口语是基础，书面语是提高，相互影响、相互促进、共同存在发展。2.口语的特点

有声性：音量、轻重、语调、语速、节奏 即时性：时间、空间、语境、对象

形式的独特性：补说、插说、重复、省略、短句 手段的多样性：表情、动作、眼神、服装 3.一般口语与专业口语

一般口语：也称日常口语，适用于日常生活领域。

专业口语：是指适用于某一特定专业领域的口语，如司法口语、外交口语、科技口语、商贸口语、教育口语等。4.教师口语及其特点

教师口语：

属于专业口语中教育口语的范畴，是指教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头用语，它是教师进行教育教学活动的最基本、最重要的手段，是教师的劳动工具。教师口语的特点：

教育性、科学性、口头性、正规性、反馈性、控制性、计划性、目的性、示范性、生动性、情感性、针对性、启发性、逻辑性、形象性、趣味性、全面性、综合性„„ 5.教师口语常见问题

内容贫乏、发音不准、思路不清、紧张、结结巴巴、很少开口„„ 第三章 口语交际基础训练——态势语 1.分类和要求

分类：手势语、目光语、表情语、头部语、站姿、走姿、体距语、服饰发型等 要求：准确自然、繁简适度、美观大方

2.手势语：手指、手掌、其他、模拟（高度、宽度）3.目光语：环视、注视、盯视、怒视、侧视 4.表情语

5.头部语：点头、侧头、摇头、鞠躬 6.体距语

人体距离语：亲密区（50cm以内）、个人区（50-125cm）、社交区（125-350cm）公共区（350-750cm）

身体指向语：面对、背对、肩并肩和V形指向

身体移动语：讲台区域、讲台与前排学生之间的区域、过道区域、教室后排学生与后墙区域

第四章 演讲的基础知识 1.什么是演讲

演讲又叫演说，就是对公众的讲话，就是一个人就某个问题向听众说明事理，发表见解。

（教师的教学活动是一种特殊的演讲）2.演讲的特点

演讲必须旗帜鲜明，主题显露：赞成什么、提倡什么、反对什么，毫不含糊，再辅之以表情、姿态、声调和手势，增强语言的表现力和感染力。演讲应该做到紧紧吸引听众，能够产生很大的鼓动作用。在纷繁复杂的生活中，演讲能显示出导向功能，激励人们为实现某个目标坚忍不拔，开拓前进。3.演讲与交谈的区别

演讲：演讲的最基本的组成形式是由“演讲者”和“听众”两方面人物组成。演讲过程中，一个人在台上系统地把自己的有准备、有组织的思想观点公开传向一定数量的听众，中间一般不容许七嘴八舌的插话。

日常交流：常为讨论式，你一言，我一语，互相引发，互相补充。4.演讲与朗诵的区别

① 角色身份不同

演讲：演讲重讲，演讲者在演讲台上呈现的是本人，阐发的是自己的思想。

朗诵：朗诵重演，朗诵者在舞台上所表现的角色并不一定是朗诵者本人。朗诵者传达的是作品的思想感情。② 内容不同

演讲：演讲者在演讲时，始终不能忘记自己承担的“宣传道理”的责任，着重的是推出自己的观点，并努力使听众认同、接受并受之影响而有所感悟，有所行动。朗诵：朗诵者在朗诵时，以全身心进入作品，进入角色，着重展现作品的艺术魅力。③ 处理方式不同

演讲：注重说理，要使听众接受你讲的道理，在对语调和情感进行处理时应注重听众的接受心理。

朗诵：偏重表演和抒情，处理时注重情感的起伏设计，情感处理可以是戏剧化的，可以大起大伏。④ 场地性质不同

演讲：演讲者所置身的“演讲区”，哪怕是正规舞台，与听众之间也应该是没有界线的。演讲者登台演讲的“台”，仅仅是为了使自己的位置更突出一点而已，以使自己比较容易受到注意。

朗诵：朗诵的表演场地是独立于“听众席”之外的，无论这块场地范围多小，也与听众相对分离。朗诵者一进入这个表演区，就应该忘记听众，忘记自我，全身心地进入角色，进入作品的范围。⑤ 效果不同

演讲：演讲者注重通过语言艺术表达自己的思想，唤起听众的共鸣，力求使听众“有所知”、“有所感”、“有所动”。演讲者在讲，听众在聆听、感悟、思考。

朗诵：朗诵主要是展现作品的艺术魅力及朗诵者的言语艺术表达技能。朗诵者在表演，观众听众则是在欣赏。

第五章 演讲的准备

1.精选主题，有感而发

演讲者应在一个大范围中寻找出听众普遍关心的、感兴趣的，而自己又有深刻体会和认识的主题，才能为自己的演讲奠定一个较为坚实的基础。一般来说，题目宜小不宜大。2.收集整理材料，设计演讲内容

求真：感情要真诚。要谈自己的真切体会和认识。最忌讳空谈大道理，空喊口号，空洞说教，生造激情。

求新：不重复各种陈词滥调，而应追求一定的新意、新观点，才能吸引听众。一般的要求是立意新，角度新。

求深：演讲要反映一定的思想深度，有点理论色彩。生动的材料只是成功的基础，深刻的思想性才是成功的关键之一。3.反复演练

① 疏通词句

带感情把内容通读一遍，修正那些自己读起来不顺口的词句，疏通为适合自己说话风格的词句，符合自己的演讲个性。注意口语化和幽默处理。② 有声语言的处理

音准、音量、停顿、重音、语调、语速等。语言处理要力求做到贴切、自然、有感情。

4.体态语言的处理 5.分析演讲相关要素

① 主体：演讲者 ② 受众：听讲者 ③ 语境：场地、时间 ④ 媒介：有声语言、态势语、演示工具 6.分析听讲者：背景、人数、特点、要求等 7.设计完整的结构

① 设计开产白——引入演讲 ② 信息句——概括演讲全部或部分内容 ③ 主题——排列要点顺序 ④ 过渡——注意逻辑关联 ⑤ 总结——回顾和概括所讲内容 第六章 演讲行为的实施 1.克服怯场

① 正面的心理暗示

② 以比平时快15%的速度阔步登上演讲台 ③ 通过秘密动作释放紧张情绪 ④ 深呼吸及微笑 ⑤ 调整视线 2.调整音量、语速

① 适度的音量

② 调整音量强调重点 ③ 变化说话的速度

④ 在要点前后停顿一下或静场 ⑤ 避免口头禅、含糊音、拖腔 3.设计好的开场白

好的开场白的作用：

① 可以让自己较快进入状态 ② 可以吸引听众的注意力

③ 可以为演讲奠定良好的心理氛围 开场白的种类：

常用：介绍型、对比型、提问型、描绘现场型、名言型、故事型

其他：叙述型、笑话型、诗歌型、唱歌型、展示实物型、直奔主题型„„ 4.注意态势语（自然舒服、简洁有力、情动于中而形于外）

站姿：面对听众，位置是否变动依据具体情况而定，昂首挺胸，伸直腰杆，双脚略分开，但间距不要过大

表情：与说话内容相配合，勿表情呆滞，真心微笑（皮笑+肉笑+眼笑，不是假笑）眼神：缓慢而平均地与听讲者接触眼神，回答听众问题时，应缓和地将眼神平均扫视全场，目光可停留在单个听讲者身上3-5秒钟，保持适度的暂停

手势：多用手掌少用手指，充分伸展，勿动作过小，忌个人习惯不良动作