审计课堂教学方法与技巧_课堂教学方法与技巧
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培训心得：审计课堂教学方法与技巧
通过上周五进行的英国高等教育教学方法和教学设计的分享与培训会议，结合目前我所教学的科目《审计学》，我总结了以下几点课堂教学方法与技巧： 1.通过案例进行教学的方法特点
所谓案例教学法，其主要内容是将学生变为课堂教学过程中给的主体，其强调的是学生思考与学习中主动性的发挥，并以此来对学生在学习过程中的积极性作出有效激发，在使其学习动力得到增强的同时，对学习目标的实现加以促进。此类教学方法的特点主要表现在以下几个方面。
1.1将对知识的注重转变为对能力的注重
一般在审计课程的教学过程中，教师往往会利用练习或提问等方式来期望对学生进行基础审计知识理解时能得到强化，但此类方式却常常因为学生理解能力的不同而无法达到预期效果。结合笔者实际的传统教学经验而言，许多学生所能做到的紧急是对基础知识的强行记忆，即便学完了所有课程也仅是对其内容略知皮毛。相比较而言，通过案例进行教学的方法是通过案例对基础知识作出讲解，利用审计案例对需要进行掌握的知识进行归纳与总结，其重点内容在于对学生解决与分析问题能力的提高，不仅要求学生对知识有所掌握，而且要求能够对所学知识进行灵活运用。对学生的能力进行培养是此类教学方式的重中之重[2]。1.2将信息单向的传递转变为多向的交流
通过案例进行教学的方式要求学生在接收到案例信息后，首先需要对所储备的知识进行调动并思考，之后再对相应问题提出解决方法。由于在对问题作出分析的过程中，教师需要对学生给予适时地引导，因此，这就要求教师自身对案例作出深入思考，通过新法规的不断学习来保证知识水平的提升。此外，在教学的过程中，由学生所提出的新的解决方式与观点同样可以拓宽教师自身的思维，所以，在案例教学法中生生与师生间教学形式的多向交流，不仅能够对集体的力量与智慧进行调动，而且还能够集思广益与开阔思路，从而有利于教师与学生双方的知识水平提升[3]。1.3将被动的接受转变为主动的学习
由于案例给学生带来了有情境的一种思维空间，因此学生在面对的案例时可以进行独立思考，作为学习主题的观念也从知识的被动接受者转变成为了主动追求者。此外，利用案例不仅能将乏味枯燥的学习内容更加有趣与生动，而且在案例教学法后期的小组与各种发言汇中帮助学生互相启发，从而达到共同提高与取长补短的目的。2.案例分析法在审计课堂中实际应用时的主要内容
基于案例教学法的上述特点，在实际的教学过程中，教师可以将其主要内容划分为以下四个方面。
2.1将实际案例在课堂中灵活引入
对于审计课程而言，其基础知识不仅存在明显的规定性，而且还有着层次繁多与内容发杂等特点，因此，在教学的过程中对有关知识进行灵活讲解与溯源追根就显得尤为重要。例如，在注册会计师的职业道德规范中明确规定：与鉴证业务无法相容的工作，注册会计师不得执行和从事。如果在教学过程中仅仅对该项规定作出毫无感情的讲述，很有可能会使部分学生无法理解且感觉乏味。但如果灵活对课堂中学生与他人通电话的案例进行引用，在叙述时改为“在课堂上打电话的行为是不是也等于执行与从事了和学生行为规范无法相容的工作？”，这样一来，不仅活跃了课堂气氛，而且还解释了知识，从而使学生对“无法相容工作”的认识得到加深。2.2对案例进行设计，通过启发式的教学手段提升学生学习的兴趣
尽管在企业中付款和采购、收款和销售、投资循环和筹资的审计、仓储和存货、企业的业务流程与日常经营的管理活动有着不可分割的关系，但是这些对于实际会计经验缺乏的学生而言却较为陌生，他们常常在学习此类知识时会感到力不从心。因此，在审计课程的课堂教学过程内，教师应该将案例当作载体，通过问题情境的设立与启发式的教学手段运用，把与审计有关的技巧与方法在案例具体的情境中进行溶解，利用对案例的讲述来强化教学内容的实际性与趣味性。需要注意的是，在对审计方法与案例的契合度进行把握的同时，教师还应当对案例作出详尽分析，通过审计人员工作过程的展示对学生审计的思维进行培养。2.3有所侧重的对相应知识进行自身内化
由于在学习企业中付款和采购、收款和销售、投资和筹资、仓储和存货等许多不同阶段业务的循环审计内容较为繁杂，因此在教学过程应该紧扣实性程序与审计目标这两项重点进行。值得注意的是，尽管不同业务的循环审计内实性程序与审计目标需要教师作出详尽解释，但由于学生缺乏有关财务管理的经验，所以很多时候在通过财务比率对实质性程序的分析所做出的讲解往往是一笔带过。为解决此类问题，教师在授课的过程中可以通过企业中主营业务的成本与库存商品存在紧密联系这一特点，让学生将知识进行内化。
综上所述，案例教学法主要是指依靠案例教学的方法。在审计课堂中，通过对审计实务的模拟与启发式手段的应用，不仅能够为学生对所需要掌握的技能、知识和方法的运用与学习起到促进作用，而且还能够使学生学习的兴趣得到激发，从而改变现阶段教学所存在的乏味与枯燥现象，进而提升学生解决与分析问题的能力。
