初中总复习语文专项训练——文言文阅读专题_初中语文文言文总复习
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初中总复习语文专项训练——文言文阅读专题
第一部分：东营市近5年中考试题及答案解析
（一）2011年东营市文言文阅读（8分）
（甲）水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。——周敦颐《爱莲说》
（乙）松之生也，于岩之侧。流俗不顾，匠人未识。无地势以炫容，有天机而作色。徒观其贞枝肃矗，直干芊眠①，倚层峦则捎云蔽景②，据幽涧则蓄雾藏烟。穹石盘簿③而埋根，凡经几载；古藤联缘而抱节，莫记何年。于是白露零，凉风至；林野惨栗，山原愁悴。彼众尽于玄黄④，斯独茂于苍翠，然后知落落高劲，亭亭孤绝。其为质也，不易叶而改柯；其为心也，甘冒霜而停雪。叶⑤幽人之雅趣，明君子之奇节。若乃确乎不拨，物莫与隆⑥，阴阳不能变其性，雨露所以资其丰。擢影后凋，一千年而作盖；流形入梦，十八载而为公。不学春开之桃李、秋落之梧桐。
乱曰：负栋梁兮时不知，冒霜雪兮空自奇；谅⑦可用而不用，固⑧斯焉而取⑨斯。——李绅《寒松赋》
注释①芊眠：茂密状。②捎云蔽景：意为与景物相掩映。③盘簿：牢固状。④玄黄：指大自然的变化。⑤叶：相合。⑥隆：高。⑦谅：确实。⑧固：鄙视。⑨取：取法。9.解释下列句中加点的词。（2分）①予独爱莲之出淤泥而不染 之 ②穹石盘簿而埋根 而 ．．③可远观不可亵玩焉 亵 ④甘冒霜而停雪 停 ．．10.展开联想与想象，用自己的语言描述下面语句所表现的情景。（2分）其贞枝肃矗，直干芊眠①，倚层峦则捎云蔽景②，据幽涧则蓄雾藏烟。
11.两文作者喜爱“莲”、“寒松”的原因分别是什么？（2分）
12.简要分析两文在写作手法上的相同之处及其作用。（2分）
9.答案：①助词，用在主谓之间，取消句子独立性。②连词，表示修饰关系。③亲近而不庄重。④使（雪）停止。
评分：每两小题1分，共2分。意思对即可。考点解析：此题考查文言词语的解释。
解题策略：此题虽然涉及到课外实词，但考生只要在把课内知识掌握扎实的基础上，结合上下文便可推测出意思，还可以通过课内链接进行判断，如“而”可想到《醉翁亭记》中的“朝而往，暮而归（表示修饰关系）”，“停”可想到《〈孟子〉二章》中的“生于忧患，死于安乐”，句子中“生”、“死”都属动词使动用法，意即：使„„生存发展，使„„委靡衰亡。
10.答案：寒松笔直的树干撑起茂密旺盛的树冠，昂首挺立，生机盎然；坚韧恭肃的树枝，苍翠茂密，遒劲有力。依靠层层山峦生长的寒松与高天白云携手挽臂，掩映成趣； 隐居幽静山涧的寒松积聚着雾霭，收藏着烟霞，氤氲迷离，如诗如画。
评分：联想想象合理，描写具体，语句通顺。共2分。考点解析：此题主要考查文言句子的翻译能力。解题策略：逐一落实关键词，并适当补充省略的内容，在此基础上可以展开合理的联想想象，使语言表达通顺、流畅并富有文采。
11.答案：因为莲具有纯洁、正直、雅致的个性特征。寄寓了作者对君子品德的追求。因为寒松具有坚韧耐寒、忠贞不移的品格。隐寓了作者坚守节操、执着追求的精神气度。
评分：对喜欢莲、寒松原因的分析各占1分，共2分。意思对即可。考点解析：此题考查对文章内容及作者思想感情的理解能力。
解题策略：两文都是借物抒情，托物言志，所表达的都与对高尚的道德情操的追求相关。甲文的原因可以调动学习积累回答；如果记不清，也可根据关键句“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”来提示分析理解。乙文的原因：了解文章大意，从作者所设的松的生长环境与其长势的对比——松树生于岩侧，不被世俗所关心，没被匠人所认识，但当天气寒冷（抓关键句）“林野惨栗，山原愁悴”之时，其他树木都已枯萎，唯独松树冒霜停雪，却不易叶改柯而茂盛苍翠，显示出其（抓关键句）“落落高劲，亭亭孤绝的奇节”中可看出作者热情赞美松树美好的本质，因而喜爱之情溢于字里行间。
12.答案：①运用衬托，突出了莲、寒松卓尔不群的品性；②运用托物言志的写法，形象、含蓄地表现了作者对高洁品质的追求，富有感染力。
评分：答对一种写法得1分，共2分。意思对即可。考点解析：此题考查对文章写作特点的分析与理解能力。解题策略：甲文的写法可以调动学习积累回答，但对于两种写法本身的定义一定要了然于心，才能从容应对各种文章。
对于衬托（为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托），甲文也可以从三个角色：菊、牡丹、莲入手，很显然这里面莲是主角，其它两个菊是正衬，牡丹是反衬来分析把握；乙文以松的生长环境的恶劣（抓住“松之生也，于岩之侧。流俗不顾，匠人未识。无地势以炫容，有天机而作色”“林野惨栗，山原愁悴”等句子）来衬托松（抓住“斯独茂于苍翠，然后知落落高劲，亭亭孤绝”等句子）。对于托物言志（通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿），甲文抓对主角莲的描写的关键句“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”中展现的品质中可以看出；乙文则主要从“落落高劲，亭亭孤绝”“不易叶而改柯”“甘冒霜而停雪”“雅趣”“君子之奇节”等等暗示性很强的描写句中察知。
（二）2012年东营市文言文阅读试题及答案解析
钴鉧潭西小丘记（8分）
柳宗元
得西山后八日，寻山口西北道二百步，又得钴鉧潭。潭西二十五步，当湍而浚者为鱼①②梁。梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者，殆不可数。其嵚③④然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴之登于山。
丘之小不能一亩，可以笼而有之。问其主，曰：“唐氏之弃地，货而不售。”问其价，曰：“止四百。”予怜而售之。李深源、元克己时同游，皆大喜，出自意外。即更取器用，铲刈秽草，伐去恶木，烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石显。由其中以望，则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游，举熙熙然回巧献技，以效兹丘之下。枕席而卧，则清泠之状与目谋，瀯瀯之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋。不匝旬而得异地者二，虽古好事之士，或未能至焉。
⑤噫！以兹丘之胜，致之澧、镐、鄠、杜，则贵游之士争买者，日增千金而愈不可得。今弃是州也，农夫渔父过而陋之。价四百，连岁不能售。而我与深源、克己独喜得之，是其果有遭乎！书于石，所以贺兹丘之遭也。
（选自《永州八记》）注释：①鱼梁：一种捕鱼的设施，用石头围成一道阻水堰，中间留有空洞，以安放竹笱。
②突怒偃蹇：骤然突起或兀然高耸的样子。③嵚（qīn）然：山势高峻的样子。④罴（pí）：棕熊。
⑤澧（fēng）、镐（hào）、鄠（hù）、杜：均为古地名，其中澧、镐分别为周文王、周武王建都处。
10.解释下列句中加点的词。（2分）
①唐氏之弃地，货而不售 而：
②烈火而焚之
烈火： ③虽古好事之士，或未能至焉
虽： ④农夫渔父过而陋之
陋： 11.用横线在文中画出运用比喻描写丘“石”的语句并在下面翻译出来。（2分）答:
12.下面写“坐潭上”和“卧丘上”观感的文字，分别反映了作者怎样的心境？(2分)①“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”（《小石潭记》）②“枕席而卧„„渊然而静者与心谋。”
答: 13.结合《小石潭记》的写作背景，谈谈本文写“弃地”小丘的际遇，寄寓了作者怎样的情感和愿望。（2分）
答:
10、【答案】①却②点燃大火③即使④认为„„鄙陋 看不上评分：两小题1分，共2分。意思对即可。【解析】 试题分析：文言词语解释一般立意于考查重点实词词义、一词多义现象、古今异义、通假字、词类活用五种文言知识，可以根据上下文语境对词语的语境义进行筛选，还可以通过熟悉的文章直接回忆起词语的意义，且要注意词类活用现象。考点：理解常见文言实词在文中的含义。
11、【答案】
③④原句：其嵚然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴之登于山。
翻译：那高耸的石头相拥着向下倾斜的，好像成群的牛马在小溪里饮水一样；那些像兽角一样排列着、倾斜着向上的石头，好像熊罴在向山上攀登。评分：画对语句1分，翻译正确通顺1分，共2分。【解析】
试题分析：首先要审好题目要求，本题考查文言文语句的翻译，要注意逐字逐词落实，做到语句通顺，省略部分补充出来，重点字词翻译准确。特别注意“„„者，若„„”的解释到位，注意符合现在汉语的表达习惯。考点：理解或翻译文中的句子。
12.【答案】①孤寂、凄苦、悲凉 ②心神愉悦、陶醉自得 评分：两种心境各占1分，共2分。意思对即可。【解析】 试题分析：本题第一问考查的是学生的理解与概括能力，第二问考查学生对作者情感的揣度能力，应在联系上下文的基础上，结合句中关键词来揣度。考点：结合课文内容，理解句子中作者流露的情感。
13.答案：寄寓了作者怀才不遇、遭遇不幸的苦闷抑郁不平的情感和重被重用的愿望。
评分：答对情感和愿望各得1分，共2分。意思对即可。【解析】
试题分析：本题考查对文言文内容及情感的理解能力，本题要求更为确切，学生需在了解背景和作者的遭遇结合文章来考虑解答，可参考已学文章《小石潭记》。考点：结合写作背景，归纳内容要点，概括中心思想。译文:
找得西山后的第八天，循着山口向西北走两百步，又发现了钴鉧潭。离潭西二十五步，正当水深流急的地方是一道坝。坝顶上有一座小丘，上面长着竹子和树木。小丘上的石头拔地而起曲折起伏，破土而出，争奇斗怪的，几乎多得数不清。那些重叠着相负而下的，好像牛马俯身在小溪里喝水；那些高耸突出，如兽角斜列往上冲的，好像熊在登山。
这小丘小得不足一亩，可以装到笼子里占为己有。我打听它的主人是谁，有人说：“这是唐家不要的地方，想出售而没人买。”问它的价钱，说：“只要四百文。”我很喜欢它，就买了下来。李深源、元克己这时和我一起游览，他们都非常高兴，以为是出乎意料的收获。我们就轮流拿起镰刀、锄头，铲去杂草，砍掉那些乱七八糟的树，点起一把大火把它们烧掉。好看的树木竹子显露出来了，奇峭的石头也呈现出来了。站在其中眺望，只见四面的高山，天上的浮云，潺潺的溪流，飞禽走兽的遨游，全都自然融洽地呈巧献技，表演在这小丘之下。枕石席地而卧，清澈明净的溪水使我眼目舒适，潺潺的水声分外悦耳，那悠远寥廓恬静幽深的境界使人心旷神怡。不满十天就得到二处风景胜地，即使古代爱好山水的人士，也许没有到过这地方哩。
唉！凭着这小丘优美的景色，如果把它放到京都附近的沣、镐、鄠、杜等地，那么，喜欢游览观赏的人士争先恐后地来买它的，每天增加重价恐怕更加买不到。如今被抛弃在这荒僻的永州，连农民、渔夫走过也瞧不上眼，售价只有四百文钱，一连几年也卖不出去。而我和深源、克己独独为了得到它而高兴，这个小丘难道真的有遇合或不遇合吗？我把这篇文章写在石碑上，用来祝贺这小丘的遇合。
（三）2013年东营市文言文阅读（8分）
（甲）„„友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。——《世说新语·陈太丘与友期》（8分）
①（乙）僰人养猴，衣之衣而教之舞，规旋矩折，应律合节。巴童观而妒之，耻己之②不如也，思所以败之，乃袖茅栗以往。筵张而猴出，众宾凝伫，左右皆蹈节。巴童佁然③挥袖而出其茅栗，掷之地。猴褫衣而争之，翻壶而倒案。僰人呵之而不能禁，大沮。郁离子曰:今之以不制之师战者，蠢然而蚁集，见物而争趋之，其何异于猴哉？ ——《郁离子·僰人舞猴》
注释：①僰（bó），我国古代西南部的一个民族，今川南及滇东一带。②伫,站立。③ 佁然，静止貌。④褫(chǐ)，剥去，脱下。10．解释下列句中加点词。（2分）①元方入门不顾 顾 ②耻己之不如也 耻 ．．③思所以败之 所以 ④乃袖茅栗以往 袖 ．．．．答案：①回头看；②以„„为耻（或认为„„是耻辱）；③用来„„方法（手段等）； ④用袖子装。
评分：两小题1分，共2分。意思对即可。解析：
此题考查对文言实词的解释。理解文言实词的用法必须把实词放到具体语言环境中去辨析，充分积累课文中字词的用法，进行对照，并要掌握一些推断词义的方法。还要注意一词多义、词类活用、古今异义等现象。“耻”就是动词的意动用法，“顾”“ 袖”是古今异义，也要结合语境揣测词义，判断正误。11．翻译下面的语句。（2分）蠢然而蚁集，见物而争趋之
答案：骚动紊乱，像蚂蚁一样地聚集在一起（或像蚂蚁一样骚动紊乱地聚集在一起），看见东西就上前去争抢
评分：翻译正确通顺2分。共2分。意思对即可。
此题考查文言文的翻译。翻译时要做到符合原意，语言要简洁、优美、流畅。要注意顾及全篇，又要字斟句酌，还要注意落实一些重点词语。特别是一些特殊的文言现象，如：一词多义、古今异义、词类活用及文言文中的特殊句式等。“佁然”注解中解释为“静止貌”。规旋矩 “规”是圆，“折”是有角度，这些关键词必须准确翻译出来。
12．元方、巴童聪明机智，其令友人“惭”、使猴舞“败”的原因有何共同之处？（2分）答案：都抓住了对方身上存在的问题或弱点； 评分：答对得2分，共2分。意思对即可。
此题考查对内容的理解。甲文的结局是“友人惭”，其原因可从” 下车引之”分析，乙文的结局是“僰人呵之而不能禁”。其原因是巴童“袖茅栗以往”而“猴褫衣而争之。”抓住神态动作描写，是完成题目的关键。
13．你认为两文在“修身”、“治军”方面提出的积极主张分别是什么？（2分）
答案：①甲文主张讲“诚信”和“礼仪”；②乙文主张治军要强素质，整军纪，倡导节制 利欲，从军为国为民。
评分：答对一项得1分，共2分。意思对即可。
解析：此题考查对文章写作目的把握。要依据内容，探寻不同点。
译文：僰族人（善于）调教猴子，给它们穿上衣服教它们跳舞，（使它们）旋转得很圆转动有角度（很有章法），配合音律节拍（默契）。四川的（一个）儿童看了很妒忌他们，为自己不如他们而羞耻，想着用什么方法破坏它们，就在袖子里放了茅栗子前往。宴席开张猴子们出来（表演），众人都站起来专心观看，左右的猴子舞蹈跳得都很合节拍。四川的儿童故着无意地挥袖丢出茅栗，将它们丢到地上。猴子（见了）扯掉衣服上前争抢，酒壶也撞倒了桌案也掀翻了。僰族人（怎么）呵斥也不能制止，非常沮丧。
郁离子说：“当今用没有纪律约束的军队去打仗的，蠢笨得如同蚂蚁一样聚集一起，看见东西就上前争抢，他们和猴子有什么区别吗？”
（四）2014年东营市文言文阅读（8分）
（甲）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——《生于忧患，死于安乐》
（乙）兽有猱①，小而善缘，利爪。虎首痒，辄使猱爬搔之。不休，成穴，虎殊快②不觉也。猱徐取其脑啖之，而汰其余③以奉虎曰：“余偶有所获，腥不敢私，以献左右。”虎曰：“忠哉，猱也！爱我而忘其口腹。”啖已又弗觉也。久而虎脑空，痛发，迹猱，猱则已走避高木，虎跳踉大吼乃死。
——刘元卿《猱》
【注释】①猱náo：古书上说的一种猴。②殊快：很舒服。③汰其余：要扔掉的余渣。汰，扔掉。
10．解释下列句中加点的词。（2分）①必先苦其心志 苦： ②久而虎脑空，痛发，迹猱 迹： ．．③虎首痒，辄使猱爬搔之 辄： ④猱则已走避高木 则： ．．【答案】①使„„痛苦；②追寻踪迹；③就；④却 【解析】 试题分析：文言词语解释一般立意于考查重点实词词义、一词多义现象、古今异义、通假字、词类活用五种文言知识，近几年也出现了虚词词义的考查。特别是重点实词词义和词类活用现象是此类题型考察的重点。中考文言文往往从课内出题，所以，题目前面的选文，实际上是良好的提示，学生不仅可以根据上下文语境对词语的语境义进行筛选，还可以通过熟悉的文章直接回忆起词语的意义。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。11．翻译下面的语句。（2分）
余偶有所获，腥不敢私，以献左右。
【答案】我偶尔得到一点食物，象生肉这类美食（或美食）不敢私自享用，把它献给您。【解析】
试题分析：文言文翻译解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。再有考生要特别留意。平时多读一些文言文短文，可以积累语感。本题要注意“扳”的解释；“则其受于人者不至也”可以采用意译的方法，因为直译句子比较别扭。
考点：理解或翻译文中的句子。
12．甲文中的舜等人成就大业和乙文中的老虎被“啖”脑而死的原因分别是什么？（2分）【答案】甲文中的舜等人历经磨难而变得内心警觉、性格坚强、才能增强；乙文中的老虎沉湎于“瘙痒”及美言美食的享受。【解析】 试题分析：这是一道对文章内容理解的题型。甲文中列举了成大事者之后，分析了其原因“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”，回答本题就可以归纳此句的内容。乙文中“虎首痒，辄使猱爬搔之”“虎殊快不觉也”“而汰其余③以奉虎曰：“余偶有所获，腥不敢私，以献左右”“虎曰：“忠哉，猱也！爱我而忘其口腹。”，由猱和虎的表现分析其原因。考点：归纳内容要点，概括中心意思。
13．两文阐述同一道理所运用的写法各不相同，试作简要说明。（2分）【答案】甲文通过摆事实、讲道理的方法（或通过举例和道理论证），乙文运用借事寓理的写法（或通过讲述寓言故事的方法）。【解析】
试题分析：甲文先列举了舜、傅说、胶鬲六人的事例，由此推出逆境早人才的道理，运用了为举例论证和道理论证。乙文讲了一个故事，借故事阐明“死于安乐”的道理，属于借事喻理的写法。
考点：分析概括作者在文中的观点态度。乙文翻译：
有一种狡猾的动物叫猱，（体形）小善于爬树，爪子锋利。老虎的头上发痒，就让猱（帮他）抓挠，久而久之，（老虎头上挠）出了洞，老虎感到很畅快，没有发觉（脑袋挠破了）。猱逐渐取老虎的脑髓吃，然后把吃剩余下的来献给老虎。老虎吃了脑浆，（觉得脑浆）很美味，认为猱很忠心，就更加爱猱，亲近猱。时间长了，老虎的脑袋被掏空了，疼痛发作，（老虎去）寻找猱。猱（却）已经逃跑躲避到高树上了。老虎跳跃着大声吼叫，就死了。
（2015年中考）（甲）公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” ——《曹刿论战》
（乙）宋公及楚人战于泓①。宋人既成列，楚人未既济。司马②曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈③而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛④。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。勍⑤敌之人，隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧焉！且今之勍者，皆我敌也。虽及胡耇，获则取之，何有于二毛！明耻教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳⑥可也。” ──《左传 僖公二十二年》
注释：①宋公：宋襄公。泓：泓水。②司马：统帅军队的高级长官，此指子鱼。③陈：同“阵”，此处意为摆好阵势。④禽：通“擒”。二毛：头发斑白的人。⑤勍（ｑíｎｇ）：强而有力。⑥儳（ｃｈáｎ）：杂乱不整齐，此指不成阵势的军队。10.解释下列句中加点的词。（2分）①一鼓作气，再而衰，三而竭。②公伤股，门官歼焉。．．③君子不重伤，不禽二毛。④古之为军也，不以阻隘也。．．10.答案：①鼓：击鼓进军 ②歼：被杀死 ③重：再次 ④以：凭，靠 评分：两小题1分，共2分。意思对即可。
解析：此题考查对文言实词、虚词的解释。理解文言实词的用法必须把实词放到具体语言环境中去辨析，充分积累课文中字词的用法，进行对照，并要掌握一些推断词义的方法。还要注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等现象。“鼓”就是名词作动词，虚词“以”是一词多义，也要结合语义分析判断。11.翻译下面的句子。（2分）爱其二毛，则如服焉。
答案：怜悯年老的敌人，就如同屈服于敌人。
评分：大意及关键词语翻译正确得2分，意思对即可。
解析：此题考查文言文的翻译。翻译时要做到符合原意，语言要简洁、优美、流畅。要注意顾及全篇，又要字斟句酌，还要注意落实一些重点词语。特别是一些特殊的文言现象，如：一词多义、古今异义、词类活用及文言文中的特殊句式等。“二毛”注解中解释为“头发斑白的人”。“爱”是怜悯，“服”是屈从，这些关键词必须准确翻译出来。
12.从军事指挥的角度来看，造成两场战争不同结局的具体原因分别是什么？（2分）.答案示例：长勺之战中曹刿巧用战术，造成士气的彼消我长，并审时度势，抓住有利战机，取得胜利。泓之战中宋公恪守“君子”和古人规则，不听劝告，丧失有利战机，以致战败。
评分：两种原因各占1分，共2分。意思对即可。其他答案符合题意即可。
解析：此题考查对内容的理解。甲文的结局是取得胜利，其原因可从两个”可矣”分析抓住战机的重要，从“夫战，勇气也。”分析士气的重要性。乙文的结局是战败。其原因是宋公“君子不重伤，不禽二毛。古之为军也，不以阻隘也。”的思想，不听劝告，而又不明白“三军以利用也，金鼓以声气也。”的道理，失去战机。
13.概括说明两文在写作目的或写法上的相同之处。（2分）
答案示例：写作目的一：两文写作目的在于表明要取得战争胜利就需要灵活运用战略战术、善于把握有利战机。写作目的二：两文写作目的均不在于再现战争的场面经过，而在于揭示战争成败的因果关系。写法一：两文都紧扣中心精心剪裁。详写论战，略写战争经过，有力地突出了写作意旨。写法二：都运用了衬托。用鲁庄公的无知浅陋衬托曹刿的足智多谋；用子鱼的随机应变、杀伐决断衬托宋公的墨守成规、自以为是（或以子鱼的急功近利衬托宋公的尊礼守信、远见卓识）。评分：答对其中一个角度得2分，共2分。意思对即可。
解析：此题考查对文章写作目的的写法把握。要依据内容，探寻相同点。目的方面要注意两文一正一反作战结局，揭示的是什么。不是战争的场面，而是战术，是战争胜败的因果关系。写法方面可以从详略的角度分析；也可从人物对比衬托的角度分析，庄公与曹刿，庄公与子鱼对比分析。
译文：宋襄公与楚军在泓水作战。宋军已摆好了阵势，楚军还没有全部渡过泓水。担任司马的子鱼对宋襄公说：“对方人多而我们人少，趁着他们还没有全部渡过泓水，请您下令进攻他们。”宋襄公说：“不行。”楚国的军队已经全部渡过泓水还没有摆好阵势，子鱼又建议宋襄公下令进攻。宋襄公还是回答说：“不行。”等楚军摆好了阵势以后，宋军才去进攻楚军，结果宋军大败。宋襄公大腿受了伤，他的护卫官也被杀死了。宋国人都责备宋襄公。宋襄公说：“有道德的人在战斗中，只要敌人已经负伤就不再去杀伤他，也不俘虏头发斑白的敌人。古时候指挥战斗，是不凭借地势险要的。我虽然是已经亡了国的商朝的后代，却不去进攻没有摆好阵势的敌人。” 子鱼说：“您不懂得作战的道理。强大的敌人因地形不利而没有摆好阵势，那是老天爷帮助我们。敌人在地形上受困而向他们发动进攻，不也可以吗？还怕不能取胜！当前的具有很强战斗力的人，都是我们的敌人。即使是年纪很老的，能抓得到就该俘虏他，对于头发花白的人又有什么值得怜惜的呢？使士兵明白什么是耻辱来鼓舞斗志，奋勇作战，为的是消灭敌人。敌人受了伤，还没有死，为什么不能再去杀伤他们呢？不忍心再去杀伤他们，就等于没有杀伤他们；怜悯年纪老的敌人，就等于屈服于敌人。军队凭着有利的战机来进行战斗，鸣金击鼓是用来助长声势、鼓舞士气的。既然军队作战要抓住有利的战机，那么敌人处于困境时，正好可以利用。既然声势壮大，充分鼓舞起士兵斗志，那么，攻击未成列的敌人，当然是可以的。
第二部分：东营市近5年中考试题考点解析
一、考点解析：
1.理解常见文言实词在具体语境中的含义。
2.理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与）在文章中的含义和用法。
3.理解并翻译文章中的句子。
4.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。5.分析概括文章所表达的作者的观点、态度。6.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解
二、《语文新课程标准》解读考点：
新课程标准中要求：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。并能有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己地欣赏品位和审美情趣。文言文字、词、句的复习都是为了能够灵活迁移，准确地理解课外文言文语段的内容，并进行答题。对文言文思想内容的理解一般表现为：对文中重要的句子特别是主旨句、警句、名句的理解，对文言文段落的理解，对作者写作思想倾向的评价等。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。第三部分：解题策略 1.字词解释
【应对策略】从具体题型来看，字词的解释有实词有虚词，以实词解释为重点。对实词的考查依然是偏重于对古今异义、词性活用等方面的考查。这就要求考生一方面识记重点词汇的同时更需要掌握其中的方法。除了要清楚最基础的成分之外，还要加入理解性记忆，切勿死记硬背。课内的字词解释以平时积累为主，课外的一般都是课内知识的迁移和延伸，可以回顾所学文言字词的解释，并进行权衡，结合语境筛选出其中一个比较合理的解释。对已掌握的文言词语不能生搬硬套，要活学活用，尤其是要根据语境充分注意词性的变化和虚词的特殊用法。除了要清楚最基础的成分之外，还要加入理解性记忆，切勿死记硬背。2.句子翻译
【应对策略】语句翻译，就是实词+语句连贯，考查到的仍然是那些在文言文中很常见，并且实用性的实词。要求考生必须在翻译中体现出来，扣住采分点。如2013年考查到的“所以”“耻”。2015年考查到的 “爱”“服”等。其中考查到了一词多义。语句以文章的中心句、重点句子、特殊句子、较复杂的句子为主，初中学生可以采用直译法。力争做到字字落实，语句通顺，如果能做到语句优美，那就更好了。翻译时还要留意特殊句式的特点。3.感悟题：考查对文言文的感悟能力，以及对文章具体内容的筛选对比能力。对文章内容的整体理解把握。例如人物形象的评价，用简洁的语言概况内容、感悟作者情感等等。
【应对策略】这需要我们在整体感知文言文内容的基础上，根据题目要求用简洁的语言加以概括。这样既可以考查学生的识记和理解能力，也可以考查学生运用所学知识和方法分析解决问题的能力，以及组织材料、运用语言、表达观点的能力。在概括时要力求精准和全面。如：15年比较课内外文言文写作目的或写法的不同之处。解答时，要先明确两文的内容、写作目的、写法、才能求同存异。中考对传统文化的重视程度可能不只是加入以史地政为背景的文段阅读，文言文是一个最直接体现传统文化的部分。文言文对于考生是个难点，题型的灵活，会成为后面学习中需要克服的阻碍。要以新课标为基准，“以不变应万变”，积累文言知识，但是更要关注变化，从新题型中做好备考准备。【友情提示】
1.积极利用好文段提供的注释资料，包括文学常识的介绍，字词句的解释等。这些信息资源往往是文中比较难的知识点的提示，充分利用这些提示信息，对我们通读全篇可以起到事半功倍的效果。
2.对一些名家名篇，还应了解作者的姓名、生活时代和篇名。
3.在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事(文章)的情节，理解(猜)出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章。如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用。4.在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己复习掌控的范围内，当然可以凭记忆答题；若自己复习不到位或记忆不清，则要仔细阅读选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述。在课外文言文阅读上，要注意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼。
第一文段【甲】复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。......
2019小学语文总复习-成语专项训练(参考答案)一、把下列成语补充完整，然后按类别写在横线上，并解释带点词语的意思。（刻）舟（求）剑 （推）己（及）人（舍）己（为）人（视）死（如）归自相（矛盾）拾金（不昧）千（钧）一......
一、把下列成语补充完整，然后按类别写在横线上，并解释带点词语的意思。（刻）舟（求）剑 （推）己（及）人（舍）己（为）人（视）死（如）归自相（矛盾）拾金（不昧）千（钧）一（发） （翻）山（越）岭 （守）株（待）兔花（红）柳（绿）神采（奕奕 ） （鹤）......
成语专项训练一、把下列成语补充完整，然后按类别写在横线上。（ ）舟（ ）剑 （ ）己（ ）人 （ ）己（ ）人 （ ）死（ ）归自相（ ）（ ） 拾金（ ）（ ） 千（ ）一（ ） （ ）山（ ）岭 （ ）株（ ）兔 花（ ）柳（ ） 神采（ ）（ ） （ ）发（ ）颜翠色（ ）流 愁眉不（ ） 一（ ）不......
句子专项训练改变句型：（1）把下列句子改写成反问句。1.像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。 2.为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。 3.少先队员应该讲文明，有礼貌。 （2）把下列......
