信息技术教学随笔_信息技术分层教学随笔

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“老师，不是我不会，而是我紧张”

——由一节信息技术课中一位学生的一句话所想到的课堂活动中学生偶然的一句话可以成为教师一生的经验财富，反之，教师偶然的一句话可以决定学生的一生。

案例：一个下雨天，高一一个班的课在机房不能进行（机房铺地毯），就在教室自由复习理论，我按座位挨个检查学生课后背诵情况，在检查到一位平常上课很认真也很听话的女生的时候，她吞吞吐吐就是答不上来，接连问了几个问题都是一样，当时我很生气，“快到会考了，竟然还不着急，课后复习了没?”我大声的问她，这一问，没想到竟然连起初的吞吞吐吐都没有了，她一个字也不说，只是站着，这时我更生气了，“提问不会还不说话！把我刚才问的问题搞清楚再坐下。”然后我就去检查其他学生，但心里老牵挂刚才的问题，“平常很听话也很认真地这样一位学生怎么会出现这种问题呢？”我心里问着自己，在检查完后面的几位学生后，我又返回到那位女生跟前，问她原因，起初她还是不说话，我调整了一下自己的情绪，接着问：“从你平常的表现中我觉得你是一个不错的学生，为什么今天答不上来呢？”“能告诉我原因吗？”“是真的没复习还是„?”看我态度缓和下来了，她才轻轻地怯怯地说：“老师，不是我不会，而是我紧张„”，说完她拿出会考指导，指着后面的模拟题把答案都写了出来，我恍然大悟„„

案例分析：上述案例中这位女生的情况是因为性格存在差异而造成的。课后，我跟她单独交流时，了解到她从小就内向，喜欢安静，不好外露，且缺乏自信，但却有一股韧性，所以才发生了上面的一幕。仔细想来，这种情况是所有课堂中普遍存在的，但解决的方法多种多样，不同的方法会导致不同的结果。在中小学阶段，学生在课堂上的参与程度、回答问题的积极程度与学生的年龄段、心理特点密切相关，一般随年龄的增长呈下降趋势，究其原因主要有：

1、学生一般要

开胆量去说、去做，鼓励他（她）们用自己的话，说出自己独到的见解，久而久之，学生的自信心就会被树立起来。

4、构建和谐融洽的师生关系

在关注学生情感需要的基础上，增强亲和力，为学生营造出宽松的心境，做到用真诚善待学生，用关心爱护学生，用公平对待学生，多鼓励、多帮助、多支持、多发现闪亮点，同时经常走下讲台，深入到学生中间，不让学生有距离感，成为学生的朋友。

课后反思：上面的案例使我的心久久不能平静，我差点影响了一个孩子的一生，同时也深刻体会到将心理健康教育灵活准确的融入信息技术课堂教学之中会产生意想不到的效果，此节课之后的课堂中我尽可能多的关心学生，关注学生的心理差异和情感需要，根据学生的年龄特点、心理特征培养和谐融洽的师生关系，为学生营造良好的学习氛围，提高学生学习的热情，增强学生学习的积极性，使学生更好的参与课堂教学活动，同时也要在培养学生的自信心上多下功夫，塑造学生健康的心理，让他（她）们健康的成长下去。