倾斜的伞_那倾斜的伞
倾斜的伞由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“那倾斜的伞”。
S版课标实验语文教科书三年级上册
《倾斜的伞》教学设计
绵阳市三台县转江小学 曾义忠
教材教学简析
《倾斜的伞》是s版三年级上册第五单元中的一篇精读课文。这篇课文，让我们感受到“我”与外公那种爱的传递与延续。学习这篇课文，要让学生透过具体的语言环境，体会蕴含着的思想感情，用心去体验渗透在字里行间的真情，传承温馨的亲情。
《倾斜的伞》是一篇写事的记叙文，课文主要写了在雨中倾斜的伞下发生的传承温馨亲情故事。文章以“倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的关爱和“我”对外公的关爱，连缀起来，张显温馨的亲情，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。课文结尾点明了中心，升华了主题，同时写出了作者的内心感悟，揭示了“倾斜的伞”所蕴含的思想意义。人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下体现的是浓浓的亲情，时空变幻传承的也是浓浓的亲情，彰显了中华民族的传统美德。
如今，孩子们不管衣食住行，还是上学读书，无一不在享受着长辈们爱的呵护。他们能否感受到爱的温馨与幸福？他们能否懂得献出自己的爱？答案是肯定的。事实上，现在的孩子对爱的感受的确匮乏，更谈不上为他人献出爱，传承爱。他们只知道向别人索取，享受爱的温暖。这篇课文适时地呈现在学生面前，点燃爱的火焰，树立爱的丰碑，洗涤幼小的心灵，播种爱的种子，让人间真爱永世传承。教学目标：
1、知识与技能：
（1）、认识本课6个生字，正确书写14个生字。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文；
（3）、读懂课文，了解外公与“我”的表现，理解“倾斜的伞”所包含的意思；
（4）、读文中句子，练习仿写。
2、过程与方法：
（1）、抓住重点词句，体会温馨的亲情；（2）、前后对比，感悟“倾斜的伞”的含义。
3、情感、态度与价值观：
（1）、体会 外公和“我”之间温馨、浓厚的亲情；（2）、加深学生对亲情的体验，引导学生学会感恩。
4、教学理念：
（１）、让学生感悟到祖孙间的浓浓亲情，体会到父母等长辈对自己的爱。
（２）、让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合亲历的事谈出自己的感受，传承爱。
（3）、利用多媒体教学手段，营造渲染温馨的氛围，激发学生爱的情感。（4）、在生活中，一句问候，一个眼神，一个小的举动……都能给人带来温暖和快乐。忆一忆，说一说，写一写。实现由课内向课外的延伸，让爱的旋律演奏下去。
本课采用交互式、体验式等教学方式将教学理念贯穿于教学实践活动中。教学重难点：
1、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。
2、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。教学准备：
学生准备：字典、词典。教师准备：字词幻灯片、雨中行人撑伞图片 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入
雨中，是伞的海洋。放眼望去，那星星点点、五彩斑斓的伞花犹如五彩缤纷的花朵，娇艳极了。雨中，伞不仅漂亮，在伞下，不同姿态的伞体现撑伞人的不同心理。今天，我们走进一把在雨中倾斜的伞，感受这段动人的故事。板书课题：倾斜的伞
二、初读识字，整体感知
1、学生用自己喜爱的方式读课文，认识生字。
2、整体感知:雨中撑伞人是谁？他是怎样撑伞的？
三、检查学生自读情况
1、认读生字新词：
喜欢 每逢 墨绿色 胳膊 笑眯眯 湿透 衣服 微微 颤抖
2、指导书写。
3、学生正确、流利地朗读课文。
4、初步观察文中插图，叙述课文主要讲了什么故事？
四、再读课文，弄清课文写的是谁与谁之间的关爱，理清课文脉络
1、想一想：把课文分成三部分。
2、小组间交流、评议。
3、教师点评，引导分段。
第一部分（1—5自然段）：外公为“我”撑伞。第二部分（6—8自然段）：“我” 为外公撑伞。
第三部分（9自然段）：“我”会永远珍爱这把充满温情的伞。
五、作业
1、熟读课文
2、抄写生字、新词
第二课时
一、提问导入
我们初读了《倾斜的伞》这篇课文，谁能告诉老师，课文的主人公是谁?他们之间发生了什么故事？（学生回答）
这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事，感受倾斜的伞下浓浓的亲情。（板书：倾斜的伞）
二、品读课文
1、很小的时候，为什么我十分喜欢下雨？“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”这些词语说明了说明？（学生回答）
小结：“我”和外公感情很好，外公对我精心呵护，我对外公很依恋。
2、外公是如何为“我”撑伞的？你从哪些地方看出了伞是倾斜的？（用不同符号勾画出词语或句子来，读一读。）
①、外公头顶上的天空为什么一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的？从中你体会到了什么？（板书：小时候：外公撑伞——外公头顶上一半是墨绿色，一半灰蒙蒙）
②、引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语”，可在适当时机追问：外公笑而不语，他在想什么呢？（出示幻灯片）
（1）、“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”（2）、我困惑了：“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。（3）、外公听了，开心地笑了起来。小结：是啊，外公为了不让雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，这把倾斜的伞就是外公对我深深的爱呀！
3、理解“每次……总是……”，体会外公对“我”无私的爱。练习用“每次……总是……”说一句话。
4、“我”长大后，那把墨绿色的伞下的故事发生了什么变化？（学生回答），理解“已不是……而是……”和“仍然……仍然……仍然……”，体会“我”长大了，为外公撑伞及伞下的故事和从前一样。练习用“已不是……而是……”和“仍然……仍然……仍然……”各说一句话。
5、“我”是如何为外公撑伞的?你从文中哪些地方看出来？（用不同符号勾画出词语或句子来，读一读。）
品读：（1）、“我的心热了起来，”我在想什么？（板书：长大后：“我”撑伞——“我”头顶上一半是墨绿色，一半灰蒙蒙）
（2）、“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。”外公在想什么？
6、你喜欢这把倾斜的伞吗？你从这把倾斜的伞中感受到了什么？文中的我是要珍惜什么？爱护什么？
小结：这雨中、这伞下，笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对我的呵护以及长大后我对外公的照顾，穿越了时空，在倾斜的伞下传递着，温暖着我的灵。
7、课文题目为什么叫“倾斜的伞”?这里面包含着什么意思?总结全文。（板书：倾斜的爱与温暖）
当年外公把关爱更多的给予外孙女，让我们看到外公的爱幼之情，而后来外孙女把关爱更多的给予外公，让我们看到她的爱老之爱。而这把”倾斜的伞”不仅为亲人遮雨，更重要的是它传递的是温馨的亲情之爱。
三、拓展
同学们，这把倾斜的伞也许就在你的身边，你却对它视而不见，如果我们能像作者那样做生活的有心人，时时处处留意观察生活，用你的视觉、听觉、触觉去触及身边的人物和事物，用心感悟生活，那么我们就能从平凡中悟出真谛，从点点滴滴中感受到人间真情与亲情。
在生活中，一句问候，一个眼神，一个小的举动……都能给人带来温暖和快乐。忆一忆，说一说，写一写。
板书设计：
19、倾斜的伞
小时候：外公撑伞——外公头顶上一半是墨绿色，一半灰蒙蒙 长大后：“我”撑伞——“我”头顶上一半是墨绿色，一半灰蒙蒙
（倾斜的爱与温暖）
