农村小学艺术教育的现状与对策_农村艺术教育现状

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农村小学艺术教育的现状与对策

跑马场联小李长江

艺术能陶冶人的情操，净化人的灵魂。在学校教育中，艺术课与其它学科互相渗透，尤其对德育工作的开展有很大的促进作用。但我们也无法回避这样一个现实：在农村小学，艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。

下面就农村小学艺术教育现状及对策谈一谈自己的看法。

一、农村小学艺术教育形状分析。

1、艺术教育被忽视。

不少学校对艺术教育重视不够，缺乏正确的认识。即使在课程表上体现了规定的音乐课时量和美术课时量。但在执行中，有的被敷衍了事，成了唱歌课、图画课，有的被语、数等主课占用。安排在课表中的音乐课、美术课形同虚设，随意性较强，一学期没有上过几节艺术课，使学生不能接受应有的艺术教育，造成大多数的农村孩子缺乏艺术知识和技能，学生的艺术素养低。

2、专业师资严重匮乏。

从一定意义上讲，教师的质量决定着学生的质量，教师的水平决定着学生的水平。艺术课程师资力量严重缺乏是造成现状的原因之一。

农村小学中，有的学校教师编制较为宽松，有艺术课教师。但受过艺术专业化、系统化教育和培训的为数甚少，很多艺术课教师都是半路出家，对音乐、美术等专业知识了解甚少。艺术课往往局限于单纯的课堂音、美知识的传授，甚至停留在“唱唱、画画”的浅层面上。严重制约了小学艺术课程的发展。

相反，有的学校由于教师编制紧张，音乐课、美术课完全由语、数等“主课”教师兼教，在“应试教育”框架下，艺术教育几乎被贬到可有可无的地位。在“考，考，考，教师的法宝”、“分，分，分，学生的命根”的日子里，有时连“唱唱、画画”也被挤缩掉。与艺术教学的实际需要存在着较大的差距。

同时，由于学校对小学艺术教育不受重视，把艺术课看作“杂课”，安排一些年老体弱的教师教艺术课。没有建立艺术教育的评价、测试体系，致使教师的教学无压力，无动力，应付了事。

3、条件制约，教学设备短缺

学校对艺术教育的经费投入甚少，艺术教学设备简陋、配置不足，有的学校能有电子琴、画夹、颜料等教学用具就不错了，更不用说能配备音乐、美术专用教室。严重阻碍农村艺术教育的开展，更谈不上开展艺术实践活动。

4、学生家长认识不够。

在农村，学生家长的思想封闭，观念陈旧，文化素质低，知识面窄。由于长期受应试教育的影响，他们只关心孩子语数等“主课”的学业，认为自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是画家的“料”。音乐和美术，孩子学与不学，教师教与不教，没有多大关系，以至轻视甚至阻碍孩子学习音乐和美术。对于学校的一些相关的艺术活动，家长也不支持，有的甚至阻碍。

二、农村小学艺术教育的对策

针对农村小学艺术教育的现状，我认为从以下几方面采取措施效果较好。

1、转变观念，提高认识和培训师资是首要任务。

现在，我县农村小学艺术教师严重匮乏的现象已得到县教育局的高度重视。教育局对全县农村小学艺术课教师实行定期集中培训工作。这是我们值得欣慰的。因为，“艺术不是简单的说教，审美不能依靠灌输”，只有艺术教师的专业水平提高了，才能真正提高学生的艺术水平。

2、加强农村小学艺术教育硬件建设。

音乐、美术器材的配置是开展艺术教育的重要条件之一，也是顺利实施艺术教育的物质基础。应利用有限的教育资金，购置各类音、美教学器材，使学校的音、美器材配备上规模、上档次；另外，也可自制部分教学用具和器材。如简易的画夹、画架、画板等，鼓励学生自带或自购一些民间乐器。

3、开齐、开足、开好艺术课，狠抓艺术教学质量。

农村小学应严格按照国家规定的课程标准开齐、开足、开好音乐、美术等艺术课程。不能像以前那样把艺术类课程当成是可有可无的课，也不能走走形式每周上一节不专业的“唱唱、画画”的单调模式的课。

开齐、开足容易做到，但开好却大有文章可做。因为，“兴趣是最好的老师”。老师“教”应该“以人为本”、“以人的发展为中心”，教学形式应更灵活。要大力加强多媒体电化教学手段在艺术课中的运用，使教学内容更形象、更直观，如精心绘制板报，设计图案、书签，精心制作投影胶片等。要积极开展艺术课教研活动，创设机会，让音、美教师相互交流经验，取长补短。课堂教学依然是艺术教育的主渠道，学校应严格按照国家规定的教学目标与计划要求开足艺术课程，经常检查督导，保证艺术教学落到实处。教师应认真钻研《艺术课程标准》，树立先进的教学理念，明确艺术学科的教学目的，深化艺术教育改革，加强艺术教学研究，积极开展艺术教研活动，相互交流经验，运用

多种形式的教学方法和先进的教学手段，构建生动活泼的艺术课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，提高艺术学科教学质量。

4．广泛开展兴趣小组活动，活跃校园文化活动，为艺术教育营造良好的氛围。

提高学生的艺术素质，需要学校为他们营造一个良好的氛围。通过校园文化活动提高学生的艺术素质是有效的途径。学校可成立各种兴趣小组，鼓励学生根据自己的相应基础、特长和爱好自愿参加，我们成立了书法、舞蹈、电子琴、绘画、秧歌等兴趣小组，学生全员参加。为展示学生的创造成果，学校定期举行书画等艺术作品展示，举办歌咏、舞蹈、器乐演奏、秧歌比赛，并开展评奖活动。这些活动最能引起孩子们的兴趣，丰富学生的精神生活，使学生在实践中不断发展特长，使他们接受艺术的感染和熏陶。

农村艺术教育的起点较低，决定了农村小学的艺术教育之路更艰难。我们要从实际出发，创造条件，营造良好氛围，着力特长师资队伍的建设，让农村小学的孩子与城市的孩子一样接受艺术的熏陶，享受优质教育，走在同一起跑线上，让艺术之花开遍农村小学校园。