美妙的前奏_唱响美妙的课堂前奏
美妙的前奏由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“唱响美妙的课堂前奏”。
美妙的前奏
-谈课前三分钟演讲对英语学习的作用
德清二中
翁惠
关键词：
英语学习
口语交际
语言运用能力
课前演讲
摘 要:口语教学是学生在英语学习过程中非常重要的一个环节,外语教师的口语教学任务是通过各种课内外的技能训练来发展学生的口语技能。听说领先,读写跟上是英语教学的一项重要原则,让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。《英语课程标准》明确提出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，初中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息，并陈述自己的意见。但现实中，许多学生口语表达能力与课标中的要求有较大差距。笔者将语文课上常用的课前演讲引入了英语课堂。英语课上课一开始进行3-5分钟的值日报告（常称duty report）是英语课堂教学的一个重要环节。这种简单的英语报告尽管只占几分钟时间，但对渲染课堂气氛、调动和激发学生英语学习的积极性和创造性、及时复习巩固课堂学习内容起着不可低估的作用。它可以促使不愿开口说英语的学生开口，让愿意开口的学生得到锻炼和表现的机会。初中阶段，由于生理及心理的变化等原因，课堂上学生不如小学生那么活跃、爱表现自己。什么形式的英语活动可以提高学生的口语表达能力、培养学生的综合语言运用能力，是英语教师一直探讨的问题，也是新课程标准提出的培养目标之一。英语课前值日报告或演讲正是其中一个很好的活动。
一、具体实施
（一）教授方法，明确任务和要求
A talk, especially a formal one about a particular subject, given to a group of people，学生在进入初中之前对演讲了解甚少，虽说这种演讲在初中阶段就是“说”但是如何说得好,说得得体，激发大多数人的兴趣却是大多数学生需要补上的一课。“良好的言语能力不是一个人生来就可„自然习得‟的，而是经过后天训练培养才掌握的 ”（彭晋祁，2008）。
通过老师的指导，学生们明确了如何写演讲稿以及演讲的技巧。在此基础上，教师播放一写希望英语比赛中的演讲视频，在领略选手们伶牙俐齿，各具风采的同时，激发学生说的欲望和兴趣，掀起了一股学习演讲的热潮。这样，学生既掌握的方法，又产生了兴趣，开展课前三分钟演讲就是水到渠成的事了。
其次，要求和评价方法的公开，为学生建立一个公平竞争的平台，并且通过一次次的评价，看到自己的不断变化，和与别人的差距，运用评价的激励作用，营造一个每个学生都能参与的舞台。一下是笔者在学期初对学生和家长提出的演讲要求和评价方法：
本学期开始，同学们将轮流在英语课刚开始时进行一个1，2分钟左右的英语表演，旨在培养同学们应用英语的能力，学会用英语做事情，解决问题，同时培养同学们的创新能力和探究精神。请家长要教育好孩子对待好每次的课前英语演讲，以应对未来在应聘工作是的英语演讲挑战！要求孩子以长远的眼光看待课前演讲，珍惜每一次上台的表演机会！内容可以是两人的对话表演，一个人的英语报告（在作英语介绍时可以附上幻灯片图片介绍会更棒，同时可在课件里附上新的单词词组介绍）也可以是给大家介绍一首英语歌，让大家猜猜歌词的大致意思，要求最后附上歌词显示，同时要求给大家唱这首英语歌；表现形式还可以是编一个英语小品等。以下评分标准每一项为2分，除第8项为1分，第4项为3分，满分为20分。
评分标准为：提前两天必须准备好并于下午第二节课后给老师修改； 2 英语表演前必须在黑板上写出表演时需用到的新单词或新句子，要求附上中文和音标，并要求用音标的方式读准以后教同学们读并要求领读准确。3 表演内容要求语法正确，没有错误； 4 表演内容有意义；表演有新意和创意； 5 表演时要求声音响亮，同学们能听得清楚； 6 表演时要求流利地说出英语句子；动作表情丰富，让同学们看后感觉真的在看表演而不是纯粹背诵文章。8 准备好有关自己的对话的两个有意义的问题每次对话中让同学们感觉有所得，有新单词新词组新句子的出现，但不要太多，以免影响同学们的理解。在能运用好课本知识的基础上要求恰当运用课外的词组句子来组织自己的英语表演，坚决反对只拘泥于课本，重复前面同学的对话。表演时要求能熟练的背诵，不能看着稿子读。
每个星期，还让大家从五次的演讲中评选最佳表演奖，让大家给予最热烈的掌声
（二）分阶段，逐层推进
开展课前三分钟演讲时，笔者遵循着“低起点，小步子，面向全体，课内外相结合”的原则逐层推进。学生按照学号的顺序，每天一人，轮流走上讲台，进行演讲。
初一时，新班级刚刚组建，师生之间、学生之间都需要一个互相了解，相互熟悉的过程。通常这时我们开展“Would you like to be my friend？”的演讲，以介绍自己为主题，由于对学生已有英语水平还不了解，可以让学生自主选择内容，这一时期开展课前演讲活动的目的主要是培养学生的自信心，让学生敢于上台去说话，同时在实践中练习所学到的技巧，初步形成演讲能力。另外，话题主要集中在学生所熟悉的学习和生活方面，主要有人物介绍（自己、同学、家人、老师、朋友等），新老学校介绍等等，通过学生的介绍，老师可以进一步了解每个学生已有的知识和能力，在以后的教学活动中制定切合实际的教学方案，更能促进学生之间的进一步了解，为他们以后的口语交际和课堂互动奠定基础。初一下学期，由于知识量，信息量的增大，词汇量也有了一定程度的积累，此时，可以围绕学生已学的话题如：My favorite animal./I want to be a reporter./My pen pal./My neighborhood。等等确定一个话题进行演讲，即对已学知识的复习和延伸，由于是大家较为熟悉的话题，又能激发大家的兴趣，产生共鸣，收到很好的效果。
初二时，学生的英语学习已有一定积累和感悟，开展“命题演讲”，演讲选择题目和形式多样。题目可以来自学生，全班每个同学在纸条上写下一个演讲题目汇总到老师处，轮到演讲的同学提前一周到老师那里抽取题目做准备。准备时要求按照指定题目收集资料，写出演讲稿，经过老师修改后，背诵演讲稿，演讲时要求脱稿。开展命题演讲时也可由老师规定题目，老师指定题目时可以依据教材，牛津教材的编写是围绕不同的主题组织的，教师可以选取其中学生感兴趣的或与学生生活关系密切的话题当作演讲题目。形式可以使散文，诗歌，表演，甚至同学间对某个问题的讨论。
初三时“即兴演讲”对学生提出更高的要求，但经过两年的训练，学生已经熟练掌握的演讲稿的格式和基本的演讲技巧，从随便的“说”转化成真正意义上的演讲。师生的注意力主要集中在演讲者思维的敏捷性和深入性、语言的得体性和演讲的说服力与鼓动性。即兴演讲的题目由老师给定，主要选自生活、学校的热点话题。从都市快报或钱江晚报的英语版面或英语杂志选取适当的话题也不失为一种很好的办法。
为了培养学生的阅读能力，初三时通常都会在课上进行“限时阅读”训练，学生在规定时间内读完一篇文章，完成文章后的相应练习。一般来说，处理完限时阅读就结束了。如果遇到合适的文章，我通常根据文章，设定一个话题，让学生展开讨论，稍做准备后即兴发表演讲。由于阅读文章涉及到社会、人生的方方面面，所衍生出来的话题也就五花八门，常能给学生带来意外惊喜，从而引起学生强烈的表达欲望，吸引更多的学生参与演讲活动，所以学生无论做听众还是演讲者，都能从中受益。
二、取得的效果
（一）点燃了英语学习的热情，优化了师生关系
课前演讲的主人是学生，突破了传统的老师讲、学生听的模式，学生在英语课堂上有了更多的自主性，从而激发的学生的学习英语的热情。演讲的话题大多与学生的学习、生活息息相关，学生有了更多的机会在课堂上表达自己的真实想法、观点和感受，让老师多一个了解学生的渠道。而老师针对学生的演讲进行点评时，又能将老师的想法、观点及时的反馈给学生，加深了老师与学生彼此间的互动与理解。
（二）增强了学生的自主学习能力
“未来的社会是一个继续学习的社会，一个要求人们必须终身受教育、不断自我发展与提高才能适应生存的社会，而终身教育又要求人们能够培养可以独立于教师和课堂的自主学习能力。…… 因此，今天的教育，包括外语教学，必须提供终身制学习所需的自主学习能力 ”（魏玉燕，2002）。为了完成课前演讲的任务，学生在拿到题目之后必须做大量的准备工作，如搜集资料、调查研究、撰写演讲稿等。“大量接触和积极使用目的语，给学习者提供大量的目的语资料，或通过其他途径让学习者和目的语直接接触（如上网查询资料等）”（徐锦芬，占小海，2004）则是促进学生自主学习能力养成的有效途径。
（三）提高了听、说、读、写综合语言技能
学生作为听众积极参与课前演讲活动时，必须认真听，才能做出准确的评价，其中学生的听力和口语表达能力都得到相应的锻炼。而在准备演讲时，演讲者必须阅读所搜集到的资料，并对所获得的信息进行整理、归纳和分析，从而提高了学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。撰写演讲稿后要经过老师批改，这是一次难能可贵的在教师指导下的写作练习机会。
（四）锻炼了学生的胆识；而且还能使学生养成良好的品行习惯，树立自立、自尊，养成正确的人生观和价值观，都有着不可分割的潜移默化的作用，并且通过对社会热点问题的谈论，促使学生真正融入社会，担当起社会赋予每个人的责任。
（五）促进了教师的专业成长
“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，学生思维活跃，生活丰富多彩，每天抛出的话题都是经过仔细筛选的，具有一定的思想深度和时代感，这就要求老师必须不断学习，积极进取，努力提高自己的教育教学水平和专业素养，与学生教学相长，共同进步。
通过课前演讲，同学们的英语水平增长很快，阅读能力增强，听力、会话能力普遍提高，有力地配合了我在课堂上的教学。现在我们使用的Go for it英语教材每一课上的活动特别多，无论是Pair Work, Group Work还是Practice, Discuion, 课堂气氛都很活跃，我的教学工作也很轻松顺利，能够圆满地达到教学目的，教学效果喜人。
英语课前说话的成功实践，使我们完全有信心将这种成功经验，迁移到整个英语课堂教学实践中来。我们要强调学生的主体地位，激活课堂上的师生互动，建立书本知识和生活世界的相互沟通，培养学生的创新精神，并且落实到听、说、读、写的语言实践之中，全面提高学生的英语素养和语言综合运用能力。
笔者在实施课前演讲的过程中也遇到了一些问题，比如有些学生在语音和词汇方面的基础太差，直接限制了其口语表达能力的提高；还有一些学生对于课前演讲的重要性认识不足，参与积极性不高。但是我也欣喜地看到近年来社会和教育主管部门加大了演讲比赛和口语比赛的组织力度，学生有更多的机会走出校门参加诸如CCTV杯英语风采大赛，市教研室组织的英语口语比赛等活动，这些活动的组织和开展必定会激励更多的学生和老师投入到英语演讲活动中来，从而使得课前演讲在高中阶段得以大力推广
美妙的前奏——课前五分钟演讲活动我们学校很多班级一直在坚持"五分钟"演讲的做法.我的具体做法是:利用早读课前五分钟开始,每次两名同学(依学号次序),一周统一话题(与近......
运动会前奏今天，我们学校第九届运动会如期开幕啦！我们高兴坏了，因为可以不上课还可以看比赛。出发前冯老师用幽默的话鼓励我们：你们尽管用心走，鞋掉了我跟你们捡。我们全体同学拿......
刀豆文库小编为你整合推荐2篇考试前奏，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐7篇毕业前奏感言，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
军训前奏作文......
