《比尾巴》儿歌欣赏_比尾巴编儿歌

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《比尾巴》儿歌欣赏

[情景说明]

一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

教学目标

１、认识１２个生字，会写３个字。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。

３、了解一些动物尾巴的特点。教学重点、难点

重点：识字、朗读课文。

难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。教学准备

词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。

教学过程

一、游戏导入新课。

师：小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！

1、游戏开始。

师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。

生：啊，我们没有尾巴啊？

师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些小动物有尾巴呢？

生：猴子有尾巴。

生：老虎有尾巴。

生：兔子有尾巴……

2、板书课题并认读课题

师：看来你们知道的还真不少呢！真棒！现在我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片）（指名1-2个读）。

师：巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（生：声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？（生读）

师：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们还进行了一场大比赛呢！（课件1）他们要比什么呢？（板书课题）“比尾巴”（生读，齐读）

[ 教学评析]通过游戏“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。

二、初读课文，自主识字。

师：有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就会出来了（课件3）。

师：你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！生：你好，小兔……

师：小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件4）

生：自由读——齐读。

师：拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件5）

生：开火车读。

[ 教学评析]让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。如此形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字，提高了教学的效果.三、诵读儿歌。

师：小朋友认识了6种动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到83页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。生：自由读课文。

师：比赛项目有哪些呢，请看大屏（出示课件6）

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好象一把伞？ 谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？

师:每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。像只耳朵是问号（生跟读大屏幕上的问句，并在同桌间试着相互问一问）你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？

师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读2、3个——齐读）

师：谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。要想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。

师：我们也像他这样，老师问，你们一起回答。

师：我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。

（生回答）刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了呀！师读：谁的尾巴长？ 生答：猴子的尾巴长。

师：听出老师对什么感兴趣了吗？ 生答：“尾巴长。” 师：小耳朵真灵，恭喜你回答完全正确。

师：剩下的5个问句，你喜欢问哪个就问哪个。（学生自己先试着问读）

师：谁先来问问？

生1：谁的尾巴短？

生2：谁的尾巴短？

（后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片）

师：谁的尾巴好像一把伞？ 这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面——好像的后面歇一歇气。（老师范读，学生再个别读，评价后给予奖励。）

师范读：谁的尾巴最好看？ 谁来评评老师读的怎么样呢？

生1：谁的尾巴最好看？我听到你把谁的读的很响。。。（生跟读）

师：问句读的真不错。现在由老师问，你们回答，如果回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢！准备好了！

(师生一问一答,屏幕上出现答案。)

师：小动物们的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！现在老师想请喜欢猴子的尾巴的同学来说一说，为什么喜欢呢？说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做朋友呢！

生：因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。师：哦，原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了（课件出现猴子）。你把这句话再读一读。师：喜欢兔子尾巴的小朋友也来说说吧!

生：兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。

师：不错，看，兔子也来了。（课件出现兔子）。

师：还有松鼠的尾巴，谁来说说。

生： 松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。生：从树上跳下来，不会摔伤。

师：看，松鼠来了，哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？来看一看（出示降落伞图），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你们也能开心地读读这句话吗？（生读）

师：公鸡的尾巴谁喜欢？ 生：我喜欢，因为它弯弯的羽毛可以做毽子。

师：喜欢鸭子尾巴的来说说。生：我喜欢，因为饿鸭子有了扁扁的尾巴，就可以在水里自由自在的游泳

师：最好看的尾巴是——孔雀，为什么呢？

生： 因为它的羽毛很漂亮.(出示图)

师：见过真的孔雀吗？（出示开屏的孔雀。）孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗？（个别读）

师：小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗？（同桌试读——指名2个小朋友上台读——师生合作读、男女生合作读）[ 教学评析] 从小养成良好的读书习惯，可以让孩子们终身受益，教师用“灵耳朵”“和句子宝宝见面”等多样的形式训练学生的朗读，长此以往，学生的说话、诵读能力，表达能力必定能得到发展，读书的兴趣也会大大提高。

师：小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪各式各样的，我们来看一看吧。（生欣赏录象）师：（欣赏后谈话）欣赏了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？

生：各抒己见

[ 教学评析] 录象的欣赏更激起了学习欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加课外知识，使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。

四、欣赏《比尾巴》歌曲。

师：物们比尾巴比得可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。

[ 教学评析] 以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾，使整堂课的气氛逐渐高涨，学生对所学的课文更加感兴趣，也不知不觉得在玩中结束。

[教学反思]《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是认读生字词，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文。读好问句，了解一些动物尾巴的特点。在教学中我引领学生进行“趣味对读”，并鼓励学生选择自己喜欢的方式一对一地朗读。我又引导孩子们去思考：小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有什么作用？孩子们在互相讨论交流中增长见识，感受着动物尾巴的奇妙。我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识，一定程度上激发了学生喜爱动物的情感。课的最后我要求感兴趣的孩子在课外多多观察、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用。最后我以欣赏《比尾巴》歌曲让学生在快乐中结束本节课，我感觉这堂课学生们学得比较轻松、开心。