合理运用信息技术,激活语文课堂_信息技术激活语文课堂

合理运用信息技术,激活语文课堂由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“信息技术激活语文课堂”。

合理运用信息技术，激活语文课堂

河北省唐山市乐亭县乐亭镇吉祥寺中心小学 魏秀英

关键词：信息技术；网络教学；激活课堂，提高效率。

摘要：合理运用信息技术，对提高小学语文教学质量和学生的语文学习能力有明显帮助；信息技术的参与，使语文教学呈现出前所未有的多彩和新颖。将现代信息技术运用于小学语文教学中，使得我们的课堂教学内容充实、层次明晰、色彩绚丽。有了信息技术这双翅膀，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。

人类已进入信息时代，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术不断发展，正在深刻地影响着我们的生活、生产、学习和工作。随着教育主管部门关于“信息技术与教育创新”文件的颁发，探讨如何应用信息技术资源，促进教学创新，提高教学质量，使课堂充满活力，成为一个热点话题。信息技术作为一种教学手段，如果能在小学语文教学中充分发挥它的优势，势必将给小学语文教学带来新的变化。在这种思想的指导下，我尝试着将信息技术运用于语文教学中,收到了事半功倍的效果。它使我们的课堂教学内容充实、层次明晰、色彩绚丽。有了信息技术这双翅膀，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。在这里我就信息技术在小学语文教学中的应用谈谈自己的做法。

一、将信息技术运用于小学语文教学中，激活学生的学习热情。资源共享是信息技术运用的主要作用，互联网具有巨大的教学资源，它能够把文字、图形、声音、动画以及其他多媒体教学软件的先进技术有机的融合在一起，为小学语文教学营造知识多样化、图文并茂、生动逼真的教学情景，是任何单一教学方式都无法比拟的。在小学语文教学中，学生的抽象思维能力差，难理解的知识或者学生平时少见到的事物，只用语言进行描述，学生很难理解。如果教师利用信息技术手段把抽象的文字变成栩栩如生的图画，把静态的变为动态的、把微观的变为宏观的，学生就能一目了然了。例如在教学《詹天佑》一课时，“人”字形线路图的设计有什么好处，这是教学的难点，只通过读课文，学生很难理解詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道时采用的不同方法。如果把开凿的过程制成动画课件，学生会很快体会到詹天佑这种设计的妙处，从而体会詹天佑有着超人的智慧，问题不攻自破。学习詹天佑的创新精神的主题也得到了很高的升华。

由此可见，信息技术不仅激活了语文课堂，还实现了教学信息的双向交流，以多媒体、网络为主要特征的现代化信息技术把课堂教学中的一个个问题变成了打开知识宝库的金钥匙，改变了学生被动的学习地位，使学生积极主动的参与到教学活动中去，激发了学生的内在动力，培养了学生的学习兴趣，激活了学生的学习热情。

二、将信息技术运用于小学语文教学，开拓了学生的视野，培养了学生的创新能力。

现在已经进入信息时代，在语文教学中合理运用信息技术，可以开拓学生的视野，培养学生的创新能力。在教学中我通过信息技术创设各种生动有趣的教学情境，激发学生的想象力，培养学生的创新能力。我们知道，写入小学语文课本内容中的许多物体，孩子们都没有亲眼见过。究竟这个物体是什么样的，是不是像书中所写的，孩子们一概不知。如“琥珀”这个物体在我们现实生活中很难见到，为了让学生更深刻的了解它，我在上课前制作了琥珀的动画，上课时利用多媒体展示给学生。由于是动画，孩子们兴趣很浓，观察得很认真，同时我让学生结合图片和文字来认识琥珀，加深了对琥珀的理解，开拓了学生的视野，培养了学生的创新能力。又如在二年级语文教材中《月食》一文的教学重点是指导学生认识日食的成因。由于日食这种自然现象比较少见，大部分孩子从未亲眼见过，如果仅仅通过演示、讲解、阅读等方法，学生是不容易理解的。后来我借助多媒体课件，通过动画的形式生动地再现月食这一天文现象，学生通过看微缩的太阳系运动，便很快地明白了其中的道理，真所谓“此时无声胜有声”。

我想，正是这种形象直观的影像视觉冲击使学生一下进入了文本设置的情境之中，才有如此深刻、如此多元的感悟。这种水到渠成的自然景象，就是得益于信息技术在语文教学中的应用。

三、运用信息技术丰富了语文课堂，寓教于乐。

传统的语文教学用的只是一块黑板，一根粉笔，薄薄的一本教科书，教科书是学生学习的课本，里面的知识面是非常有限，满足不了学生对学习语文的求知欲望，教材又不是教师照本宣科的工具，如何超越教材，教师掌握将尽可能多的语文资料和信息，并应用到实际教学中去，成了语文教学的一个难点。如今信息技术的发展将迎刃而解。合理运用信息技术，指导学生主动地去搜索、查找，充分获取与文本相关的信息，丰富了学生的已有认知。网络中有海量的语文资料，包罗万象，形式多样。利用这丰富的信息技术资源，我们可以调动学生的主动性，利用网络信息，了解文中的时代背景、生活实际乃至包括作者的心理历程等等，拉近文字与学生心理的距离，从而形成良好的课堂教学平台。丰富的信息储存能力和快速查找功能，使语文教师拥有了浩瀚的知识宝库，能迅速查找所需要的资料。对学生尽量遵循“教为不教，学为自学”的原则，教学中遇到的问题，提前布置下去，让学生在浏览课上查找相关资料。把信息技术作为一种认识世界，收获信息，协作交流，研发项目的手段。合理运用信息技术，拓展了学生的知识面，孩子们在欢笑中学习、思考，在争辩中探索、创新。不仅丰富了语文课堂，还提高了教学效率。

四、将信息技术运用于小学语文教学中，优化了课堂结构，提高了教学效率。

小学语文教材内容的选择贴近儿童生活，符合现代科学技术发展的需求，洋溢着现实生活的气息，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触的问题相关，而且能够大大地调动学生的兴趣和积极性。但人无完人，书亦无完书。现行的小学语文教材中，还出现一些离生活现实、离这个时代比较远的信息，学生们学起来有较大的困难，但信息技术就能弥补此中不足。在教学中，我突破传统语文教学的时空限制，利用大量鲜活、生动的情境帮助学生领悟课文的内涵，把丰富的信息浓缩进短暂的课堂，把千万年的漫长时间变化缩短至几分几秒展现在学生面前，不仅让学生理解了课文内容，还调动了学生的积极性,取得了良好的教学效果。又如《蝙蝠与雷达》是一篇科学小品文。什么是雷达，雷达有什么作用，它是怎样工作的，小学生很难有个清晰的认识。为了解决这些问题，我利用网络找到这些内容制成课件展示给学生，使学生一看便明，问题解决了，其他的内容也就迎刃而解了。我认为，影响教学效果的因素有多方面，而教学难点的突破往往是影响教学效果的重要因素之一。直观性是教学的基础手段，合理运用多媒体技术，改变语文教学中只能逐段讲解的繁琐活动，我们可以把一些难以通过口头表达的内容，利用现代信息技术通过动画模拟等手段，创设情境，使教学更加直观化，化难为易，突出重点、突破难点，从而提高课堂教学效率。同时教师要鼓励学生合理运用多媒体及网络信息技术，在教师的指导下，通过学生自主探索式的学习研究活动，发挥学生的主动性与创造性，达到培养学生创造性思维的目的。总之，在小学语文教学中合理运用信息技术，给教学带来了无限的生机和活力，优化了课堂结构，创新了教学模式，增大了教学容量，增强了学习趣味，提高了教学效率。作为一名小学语文教师，如何更好的在日常教学工作中合理运用信息技术，拓宽语文教学的领域，真正让学生成为学习的主人,为他们的个性发展提供自由广阔的空间，还需要我们小学语文工作者进一步的探索和研究。相信在不久的将来，语文教学改革将会在信息技术环境下取得更加辉煌的成就。

参考文献：《信息技术与小学语文教学》

《信息技术对语文课程的影响》

《语文课堂立体教学模式》