小学科学四年级上册《热气球上升的秘密》_小学科学水面的秘密
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青岛版小学科学四年级上册《热气球上升的秘密 》教学设计
教材分析：
《热空气上升的秘密》一课为青岛版《科学》四年级上册空气和水的力单元第 一课，主要内容包括观察热空气上升的现象、探究热空气上升的秘密以及热空气上升的原理在生活中的应用。设计思想：
我教学本课的指导思想是让学生经历完整的探究活动过程的基础上，赋予教材时代的气息。本着知识从生活中来到生活中去的原则，调整教材的各环节的设置，突出实用性，体现时代气息。让学生不仅学会知识，更重要的是了解了热气球的历史、发展，并想象了热气球的未来。
教学环节设置上突出开放性、自主性、探究性。导入环节我便设置和学生一起聊聊有关热气球的话题，启发学生已有的知识储备，“聊”便是开放的；教学过程中的问题设置注意到让学生有话可说，答案不唯一；探究活动的游戏及实验为学生准备不同的材料，让学生有所选择。整节课的教学本着让学生自己提出问题、选择探究活动及探究方式，尽量保证学生探究活动是自主的，教师的作用是引导、完善和参与。本节课的重点通过实验得出热空气受热体积膨胀、比同体积的空气轻从而上升的原理。教师组织学生动脑设计实验、动手合作完成实验，经历从猜测--制定方案--动手实验--得出结论的过程，体验完成的探究活动。教学目标：
让学生了解热空气会上升以及热气球在运动、旅游等方面的应用。指导学生设计热空气会上升的实验，通过实验观察到热空气会上升的现象；总结出热空气受热体积膨胀、变轻，是热气球上升的原理。实验过程中培养学生同伙伴一起设计探究实验的合作能力，养成认真倾听别人的发言，善于对别人的成功给予赞许的习惯。通过对“孔明灯”的了解，培养学生热爱祖国、热爱科学的思想情感。
教学重点：指导学生对热空气会上升现象进行猜测、实验，通过实验观察得出热空气受热体积膨胀、比同体积的空气轻从而上升的原理。
教学难点：设计热空气上升的实验，培养学生互相启发、相互补充的合作能力和实验能力。教学准备 ：
分组实验材料：小碟、酒精棉、火柴、塑料袋、风车、纸蛇、餐巾、纸条等 教学过程 ：
一、导入环节
1、谈话：大家喜欢热气球吗？今天让我们一起聊聊有关热气球的话 题吧。
[开门见山，了解同学们对热气球的认识，从学生的经验入手进行教育教学活动]
2、课件展示1783年法国一对兄弟设计制作的第一只热气球的图片。提问：你知道人们现在将热气球应用在哪些方面吗？
[知识不停留在历史，通过这个环节让学生感受到热气球事业的蓬勃发展]（学生交流，教师适时讲解，当学生谈到热气球应用于体育事业时播放视频录 像：热气球节开幕式）
[开阔学生思路的同时了解最新的热气球发展状况，激发学生探究的欲望] 现在的热气球越来越精美，安全性也越来越高，请大家欣赏一组热气球的图片，想一想是什么力量使热气球上升的？ 学生猜测
（教师板书：热空气能上升）
[让学生带着问题欣赏精美的热气球，提高学生思维的参与度] 揭示课题：今天就让我们一起来研究热气球上升的秘密，好吗？
二、探究环节
热空气真的能上升吗？老师这儿有几个玩具（展示纸蛇、风车、筒形风车），能用这些玩具设计实验证明热空气能上升吗？
[从学生喜爱的玩具入手，让学生饶有兴趣的在游戏中了解空气受热后的变化。分散了教学的难点。] 这个实验要用到火，有没有要提醒大家的呢？ 教师交待点燃酒精棉球和熄灭火焰的方法。
[安全是实验课组织教学中需要关注的重要环节，师生互相补充把安全工作做细致] 实验、交流、汇报
通过实验我们发现热空气真的会上升，真是这个力量是热气球升到天空中的吗？ 我们能不能用塑料袋模拟制作一个简易的热气球，让塑料袋飞到空中。
小组讨论一下，看哪个组向的最周全。
这个实验同样要用到火，提醒大家注意安全。（学生补充）做这个实验老师还有三个要求：
1、实验过程要用眼睛观察、用手感觉塑料袋的变化；
2、放开手的时候小组同学可以喊1、2、3同时松手，看看哪一组的塑料袋飞的 最高；
3、用脑思考，在实验过程中有没有其他发现。
[指导学生动手实验前先动脑，有利于学生掌握方法，有目的的进行实验操作]
三、联系生活
日常生活中也有很多空气受热上升的现象，想一想，你见过吗？ [科学来源于生活，知识要到生活中得以验证]
四、介绍孔明灯并布置作业。
热气球让13亿中国感到自豪，知道为什么吗？
（最早的热气球是中国人发明的，那就是孔明灯）
[让学生了解中国是世界上最早发明热气球的国家，指导“孔明灯”的由来。从而认识到我国古代劳动人民的聪明才智，培养学生热爱祖国、热爱科学的思想感情。]
（出示诸葛亮用孔明灯传递战争信息的图片）
这幅美丽的图片描述了诸葛亮利用孔明灯传递战争的信息，获得战争胜利的情景。（介绍课本中的资料卡）
和平时期的现在，我们不再用孔明灯传递战争的信息，而是寓于孔明灯更广泛的意义。让我们一起欣赏。（播放各种各样的孔明灯）
现代的孔明灯又增添了哪些内容呢？ 祝福、友谊、企盼„„
[让学生体会到“孔明灯”的发展与应用。在现代社会，“孔明灯”依然不过时。] 这些祈福灯、理想灯、友谊灯默默地传达着人与人之间的友爱与祝福。你是不是也跃跃欲试相去放飞属于自己的灯了？
[激发学生动手制作的欲望，将教学活动积极地延伸至课外。] 最后我想问两个问题：
1、放飞的时候你会选择什么样的地点？（空旷）
2、你会独自一人去放飞吗？（全家人一起去）带上爸爸，领着妈妈共同放飞我们的理想与祝福。
[这一教学设计意在指导学生选择安全、空旷的地方放飞“孔明灯”，培养孩子主人翁意识] 教学反思 ：
这堂课我上得兴奋，整堂课我全身心地和学生们投入在猜测—游戏—实验—放飞梦想的过程中。学生在学习欲望的引领下，循序渐进地经历研究热空气上升原理的实验全过程，是我教学设计的又一指导思想。课件的设计虽不华丽，但每一次的播放，学生都会情不自禁地发出感叹，脸上洋溢着或喜悦或震惊的表情。当最后一张图片：无数象征祝福、友谊、企盼的“孔明灯”升上天空随着音乐展现在同学们面前时，他们那一声整齐地赞叹，让我们有理由相信，学生们被人们的聪明才智震撼着、启迪着。课堂中，-4-
一步步地教学环节我努力让学生“跳一跳摘苹果”，在他们的合作中找到答案、得出结论，让学生一次次享受成功的喜悦，并把这种喜悦以主人翁的态度向课外延伸。
本课的缺憾在于教师给与学生热气球发展的内容过于单一，仅仅从体育方面进行了介绍，如果能把热气球在旅游、科研等方面的知识向学生加以拓展，相信学生对热气球的认识会更全面，兴趣更浓厚，课后的学习内容会也会更丰富。
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