4水生植物_4观察水生植物

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1.4《水生植物》教学设计

主备人:杨明芬

【教材解读】

本课主要认识水葫芦和金鱼藻，因此教科书 中用“水葫芦和金鱼藻是两种 常见的水生植物”来表述，而画面中间有一句话 “我还认识水花生、浮萍 ”，意思是学生仅仅认识水葫芦和金鱼藻是不够的，在可能的情况下，可以认识更 多的水生植物，如水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。认识这些水生植物，是建立在学生的经验基础上的，并不是在课堂上一次完成，应该在课外请父母帮助继续认识水生植物。【教学目标】 科学概念：

1.水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。2.水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。过程与方法：

1.用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。2.在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。情感、态度、价值观：

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。【教学重点】

利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。【教学难点】

探究水生植物适应水生环境的结构特点。【教学准备】

分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。【教学过程】

一、激趣导入

1、我们在校园里观察到许多植物，你还在哪些地方看到过植物？（生自由回答）

2、对啊，在水里也生长着许多植物，你知道哪些植物生长在水里吗？（生自主回答）

3、同学们知道的可真多，老师这里也有几种水生植物，你们认识他吗？（出示图片）

4、之前同学们说的那些植物，和老师出示的这些植物，都生长在水里，我们把这种生活在水里的植物叫做水生植物，板书：水生植物，这节课我们一起来观察水生植物。

二、认识常见的水生植物

1、对于水生植物，你想了解什么？（生自主回答）

2、看来大家想了解的内容可真不少，想要探索水生植物的奥秘，我们必须对他们进行仔细的观察。

三、观察水葫芦和金鱼藻

1、看老师带了什么，教师出示有水葫芦和金鱼藻的水槽，对于这两种植物，你想怎样观察呢？

2.这几位同学把观察方法说的很详细啦，老师为每个小组都准备了水葫芦和金鱼藻，下面请组长上来领取材料，仔细观察并做好记录。

3.学生分组观察记录。

4.展示交流，教师引导：我看到好多同学把水葫芦和金鱼藻画的惟妙惟肖，下面我们请各小组展示一下吧，谁先来呢？

这个小组不仅画得好，记录的也很详细。

同学们你们觉得这个小组的记录好不好，那我们用掌声表扬他们。谁来评价一下这个小组的记录。说明你们小组观察的仔细，而且记录地也很棒！

1、通过刚刚的观察，你们有什么收获吗？

2、同学们的收获可真不少。在观察中，你们有什么疑问或发现吗？

四、探秘水葫芦浮在水面的秘密

1.对啊，水葫芦为什么会浮在水面？谁能猜猜是什么原因？可能与什么有关？

2.怎么解开这个秘密呢？你想怎么做？

3.那我们先捏一捏水葫芦的叶柄，会有什么发现呢？ 4.你觉得里面是怎样子的？

5.到底是怎样的呢，我们不如切开看一看吧，（温馨提醒：使用小刀注意安全。）

探究：小组合作，尝试剖开水葫芦的叶柄，会有什么发现？

6汇报交流：切开之后，你们发现了什么？海绵一样的组织跟它浮在水面上有什么关联呢？同学们说的都很对，水葫芦的葫芦里面不是实心的，是有很多空隙的，而且是密封的，所以能浮在水面上。

三、比较水葫芦和金鱼藻

1.我们解开了水葫芦浮在水面的秘密，那么，水葫芦和同样生活在水里的金鱼藻，有什么相同和不同之处呢？

小组讨论。

集体完成维恩图的填写。

五、比较水葫芦和狗尾草

1.教师谈话：水葫芦等水生植物与樟树、狗尾草这样的陆生植物又有什么相同和不同之处？

2.不管是水生植物还是陆生植物，作为生命体，总会有相同之处，也会有些差异。在丰富多彩的大自然中，用你们好奇的眼睛，去寻找去探索者可爱的植物吧。

【板书设计】

水生植物

水葫芦和金鱼藻的相同点：

不同点： 陆生植物与水生植物的相同点：

【教学反思】

不同点： 4