情感教学之音乐课_音乐课中的情感教学

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情感教学之音乐课

———学习“八个精心”之教法初探

（新驿镇中心小学

杨蕾）

音乐是一种最具有情感的艺术，当我们快乐的时候可以用高亢明快的声音来表现我们愉快的情绪；当我们忧伤的时候，低沉缓慢的音乐可以表达我们伤感的情绪，音乐是我们生活中最亲密的朋友，音乐教学也应该是我们情感体验的课堂。如何运用情感教学上好我们的音乐课呢？结合自己平时的音乐教学实践谈一点个人体会。

情感教学的首要条件就是要让学生喜欢老师，师生能相互尊重。作为学生学习的引导者，教师应该具备扎实的专业知识，还要在实践过程中不断学习新知识，“活到老，学到老”，这样才能保证与时俱进。教师的魅力不只是体现在知识层面上，在校园生活中，老师要和学生多接触，学生要尊敬老师，老师也要尊重学生，作为老师，不能居高临下。当你的孩子们热情的向你行少先队礼问候“您好”的时候，老师也应报以微笑回敬“你好”。看似简单的问候，却是最基本的情感交流。我们都是从学生期走过来的，我们知道，这简单的情感交流能温暖孩子们幼小的心灵，拉近老师和学生的距离，让他们尊重你，喜欢你。当教师和学生之间做到相互尊重、沟通无等级障碍时，也为情感教学做好了准备。

音乐课，不是枯燥的乐理知识和技能的学习课，而应看成是熏陶、感染、净化、感悟等情感体验课。在课堂《原谅我》教学中，我用故事贯穿课堂。先是讲述了自己曾经犯错的经历，请求朋友的原谅，紧接着我双手合十范唱《原谅我》，孩子们被带入故事情境中，听的非常入神。等范唱完，我深情的说：“孩子们，重新找回这份友情，老师很快乐。你们是不是也有和小伙伴们闹不愉快的时候啊，只要知错就改我们还是好朋友，让我们唱着这首歌，去找回曾经失去的友谊吧！”接下来我弹奏歌曲，学生闭上眼睛，用“呣”来哼唱，孩子们很用心，很快学会了这首歌曲，我开始邀请他们跟我一起来唱响友谊的歌，孩子们双手放在胸前，祈祷着唱完这首歌，他们的真诚深深的感动着我。在课堂快要结束时，一位平时不爱说话的孩子主动站起来说要演唱这首歌，来向班上一位同学表达歉意，最后他们都伸出友谊之手，共同找回了伙伴间纯真的友谊。

在《唱给妈妈的摇篮曲》的教学设计中，我根据歌词设计了谈话导入，先让孩子们自由发言说说自己心目中的妈妈，激起孩子们对妈妈的情感共鸣，在总结的时候，我特意压低了声音，并示意孩子们“悄悄地”，“我们的妈妈因为劳累了一天，这会趴在桌子上睡着了，我们小点声，别吵醒她呀”，这时孩子们安静极了，“可屋里的灯还亮着，让我们轻轻地把灯熄灭，一起哼支摇篮曲伴她入睡吧”。接着我播放了录音，孩子们轻轻地跟音乐哼着曲子，很是认真。之后我又引导孩子说说歌词里哪句唱的最深情，根据孩子们的回答逐句学完了这首歌曲。因为导入时的情境创设，这首歌曲的情感基调孩子们在一开始就把握住了，他们轻柔优美的声音，真真切切的表达出了他们对妈妈的爱，这种生活化的情感教学，也让他们喜欢上音乐表达情感的方式。孩子们的真情和音乐联系起来了，音乐课也不再是单纯的学习课，而是变成了在音乐中的情感体验课。我们在这里感受快乐，接受音乐的洗礼，用情感串出动人的音符，用歌声唱出生活的美好，音乐课正因为有了真情流露，教学的课堂才生动有趣，这种音乐中的情感体验教学，不仅学生喜欢，老师也会被感动。