吉河中学双差生转化方案_中学后进生转化方案

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吉河中学双差生转化方案

双差生通常是指那些智力发育正常，品德不良或学习习惯较 差的学生，这个群体往往易被教师忽视。做好双差生的教育和转 化，是教师高度责任感的具体体现，是大面积提高教育教学质量 的保证，是对 “要关注每一位学生”的新课程精神的贯彻落实。针对双差生的转化特制定本方案。

一、转化思想 全面贯彻党的教育方针，注重面向全体，全面育人，“没 按照 有差生，只有差异”原则，因材施教，因人施策，切实把新一轮 课程改革理念落实到具体的教育、教学工作中。进一步提高认识，转变观念，修正教学行为，深入实施素质教育，持之以恒，让每 一位双差生在原来的基础上得到最大限度的转化和提高。

二、转化目标

1、管理上得到监控。双差生虽然少，但对班级整体的影响 管理上得到监控。却不容忽视。教师不能对这部分学生不闻不问，放任自流，而要 从关心学生心理健康、学生成长和发展的高度充分认识双差生转 化的重要性、必要性和紧迫性。“不放弃任何一个差生”应该成 为每一位教师的职业操守。

2、品德上得到提高。真诚关爱双差生，注重情感的交流和 品德上得到提高。沟通，在关心全班学生的基础上，把更多的爱心倾注在双差生身 上，做好差生的心理疏导，尊重差生的人格和权利，以教师的一 颗平等的心唤起另一颗冷漠的心，以一个师长和朋友友善的心走 入另一颗孤寂的心。教师的投桃才能换来学生的报李，学生才能 亲其师，信其道。

3、成绩上得到提升。根据学生存在的知识方面的缺陷，采 成绩上得到提升。用多种行之有效的方式对他们进行辅导，辅导时要有足够的耐心 和恒心，要讲究方法和策略，循循善诱，忌急躁和冒进，多让学 生体验到成功的快乐，多进行鼓励和表扬，对学生进行赏识教育，看到学生的点滴进步。

4、习惯上得到改变。教师要以辩证的思想，敏锐的眼光，习惯上得到改变。深刻的洞察力去捕捉双差生的闪光点，多让班上优秀学生去与他 们交友，运用优秀学生的形象去影响和感染他们，感受榜样的力 量。由于双差生意志薄弱的原因，双差生的不良习惯转变非一日 之功，教师要正确对待习惯转变过程中的反复现象，绝不能因他 们的故态重演而心灰意冷。

三、转化措施

1、建立差生档案。建立差生档案。语文、数学、自然、英语教师根据自己所教班学生学习成绩 和行为习惯等情况，确定好双差生对象，各科教师确定好 5—8 名予以帮扶。

2、拟定转化计划。拟定转化计划。各任课教师对确定出来的双差生要有客观和实事求是的评 价和分析，执照因材施教，因症施治的原则，针对存在的情况确 立行之有效的转化方式。

3、实施过程监管。实施过程监管。（1）有转化记录 根据辅导内容，设制《双差生转化记录表》。对行为习惯差 的学生有谈话记录，做到一周一次；对学习成绩不好的有辅导记 录，做到一周一次。每次记录有被谈话或被辅导学生签字，有班 上学生证明人签名。（2）有信息反馈 2 家校配合，形成教育合力。编制《双差生转化信息反馈表》，一个月满，辅导教师对被辅导学生从思想品德、行为习惯、学习 方法、学习兴趣、学习成绩等方面对学生进行小结，总结时多看 到学生的成绩和进步，多以指明方向，明确目标为主。同时要求 学生对自己一个月来进行自我反思，家长对学生的表现进行评 价。一个月结束，《记录表》和《反馈表》交学校政教处存查。（3）有表彰激励 每期分两次（期中和期末）对双差生中确实进步明显的学生 进行表彰奖励，表彰名

单由辅导教师确定，从被辅导学生中限定 为 2 名。表彰方式为张榜公布。

4、注重结果导向 辅导过程中态度认真，效果明显，班级整体水平上升显著的 教师，在学校“双差生转化交流会上”作经验介绍，并进行嘉奖 表彰。被辅导学生在期末检测中进步快，效果好，得到辅导教师 和全班学生公认，由学校进行表彰。双差生的转化道理非常简单,但真正实践起来却十分复杂。我们只要用“爱心”去温暖，用“诚心”去感化，用“耐心”去 开导，用“信心”来支撑，用“细心”来辅导，用“恒心”来坚 持，守教师之本分，尽教师之职责，施教师之行动，承认每一位 学生都同等享有发展的权利，那么，我们一定会倾力描绘出教育 的和谐景观。