高职《数字电子技术》课程教学初探1_数字电子技术课程教学
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高职《数字电子技术》课程教学初探
摘要：从教学内容的确定和教学方法的优化组合两个方面探索《数字电子技术》课程的教学设计，以提高教学效果，实现高职教育的目标。
关键字：高职教育；数字电子技术；教学内容；教学方法
1引言
高等职业教育在我国高等教育中承担着重要角色，尤其是工科的高等职业教育，更是担负着为我国工业、农业和国防的现代化建设培养应用型工程技术人才的重任[1]。为了适应电子技术在工业生产中的广泛应用，各高等职业院校都开设了数字电子技术课程。数字电子技
[2]术是一门发展迅速、理论性、实践性和应用性都很强的专业技术基础课程，如果没有好的教学思路和教学方法，很难激发学生的学习热情，以至于很多学生在学完这门课程之后，感觉有些内容学的用不上，有些内容学了不会用，而有些要用的内容却没有学。为了改善上述情况，本文将从教学内容的选取、教学方法和手段的使用上探讨如何开展该门课程的教学。
2教学内容的确定
数字电子技术这门课的主要任务是通过课堂教学和实践指导，使学生掌握数字电子技术的基本概念、基本原理和基本分析方法，典型电路的设计方法以及分析解决实际数字电路中问题的能力，为进一步学习后续课程和掌握不断发展着的电子技术打下良好的基础。但针对不同层次不同专业而言，所开设的数字电子技术课程的教学目的和要求也各不相同。因此，对于教学内容的选取，既要考虑该门课程的教学目的和要求，又要顾及本专业学生的实际情况。
2.1根据课程标准确定教学内容
高等职业教育要做到理论教学以应用为目的，以“必需、够用”为度；做到技能培养的[3]针对性和应用性。我们在深入研究数字电子技术课程标准中的知识、能力和素养目标之后，找出课程的重点内容，然后根据各部分的特点，在如何讲好讲透，做到深入浅出上，对课程教学内容做精心的筛选。基于课程标准我们将数字电子技术的教学内容分为四个部分： l、数字电路基础，即数制、码制、逻辑代数；
2、集成门电路及组合逻辑电路；
3、集成触发器及时序逻辑电路；
4、脉冲信号的产生与整形；
2.2根据学生实际进一步确定教学内容
自动化专业数字电子技术课程的教授对象是专科二年级的学生，这批学生的特点是：学习基础相对较弱，使得他们在学习中的遇到的困难较大。同时又具有一定的叛逆心理，对理论课程的实践应用要求强烈。很多同学认为大学的学习与以后从事的工作没有多大联系，学生没有学习兴趣。因此最终确定教学内容时要考虑学生的实际能力和应用水平，合理分配教学课时。
基于学生实际我们在选取具体授课内容时更注重数字电子技术在实际中的应用，注重各种数字电路器件的外部特性，而不是电路的内部结构和电路原理，通过阐述电路的外部特性来掌握器件的使用方法，一方面大大缩减理论讲课课时，降低学生学习的难度；另一方面又可以增加实验实训课时，激发学生的学习兴趣，提高学生的应用能力。
3教学方法和手段的优化组合不同知识内容的学习目标不同，例如常用编码器的类型、逻辑功能和使用方法是需要理解的，而二进制译码器 74LS138 的逻辑功能和使用方法是需要掌握的。这种不同层次教学目标的有效达成，需要借助相应的教学方法；另一方面，学生的实际特点直接制约着教师对教学方法的选择。在选择教学方法时，教师必须考虑学生的自身情况，只有符合学生的年龄特征、兴趣、需要和学习基础的教学方法才能真正达到教学的高效率。因此，我们依据教学目标层次和学生实际选择多种教学方法和手段，并在实际的教学过程中优化组合、综合运用。
3.1利用多媒体课件开展多媒体教学
我们在吃透教学内容的基础上编制了多媒体课件。多媒体课件具有声音、图像、动画等很多板书无法比拟的优点。利用多媒体课件开展的多媒体教学，改变传统的教育模式，使课程教学更加规范化，时间安排紧凑，有更多时间让给学生动手做实验，优化实验教学环境，对教师和学生都带来很大的帮助或提高。3.2讲练结合，精讲精练
在教学活动和教学方法上，教师的讲解、讲授确实十分重要，但是学生的思维能力和认知策略是教师无法灌输的，只有充分发挥学生的自主性、让学生参与教学，通过自主学习，[4]通过探究、合作和体验，才能是学生实现能力和认知策略的自主架构。因此只有通过学生自己练习的过程，才能消化和老师讲解的内容，慢慢把知识变成自己的。讲练结合要注重“精讲精练”。“精讲”就是根据教学要求和学生实际，对重点、难点做精辟的讲解是学生能从纷繁的教材内容中理出头绪，抓住中心；“精练”指的是选取典型例题多给学生练习的机会，目的是使学生通过练习，达到理解、巩固所学知识和培养学生分析、解决问题的能力。“精讲”使学生初步认识新知识，而“精练”则是知识转化为能力的关键。例如 “利用卡诺图化简逻辑函数”这一内容，教师先举例讲解利用卡诺图化简逻辑函数的方法步骤，指出难点是“画包围圈”，用口诀讲授画包围圈的原则，然后选取典型例题让学生练习，并加以指导和总结。
3.3利用仿真软件进行教学
Multisim仿真软件是学习电力电子知识时较受欢迎的软件。因为它提供了模拟和数字电子电路的虚拟实验环境，有和真实实验时一致的可视化界面，含有许多电子元器件模型，也允许自行扩充器件库．甚至输出量与流行的PCB设计软件(如 Protel 等)连起来，可以布线制版。因此这种软件在高等学校实验教学中应用较普遍。一方面，我们利用仿真软件对将要讲解或将要设计和制作的电路进行仿真演示，使电路结构得以直观地展示，学生不需要到实验室硬件连线就可以看到电路的工作情况，从而大大提高教学质量和效率，提高了学生的空间思维能力，有助于创造性形象思维的培养。另一方面，还可以教会学生使用仿真软件，为实施开放式教学服务。
3.4结合任务驱动法实施开放式教学
教师在教学过程中切实担任起学生的组织者、引导者、合作者和促进者。课堂上，首先讲解必要的基本知识点，布置任务，让学生分组讨论，准备设计方案绘制电路原理图；然后组织学生讲解，其他学生提问，教师点评；再改进；最后利用开放实验室的条件，完成电路安装和调试，实现所要求的任务功能。课余时间，在学生中建立兴趣小组，引导学生自己找实习项目或完成科技小制作，并鼓励他们参与电子竞赛，激发学生创新探索和自主学习热情。
4结束语
通过精选教学内容、优化组合各种教学方法，在数字电子技术课程教学中，激发了学生的学习兴趣和主动性，加深了学生对课堂知识的理解与掌握，使学生打下了坚实的专业基础，取得了比较满意的教学效果。今后，我们还将进行新的教学方法的探索以及课程教学的改革与研究，不断地提高与完善以达到更佳的教学效果。
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