我是什么课堂实录_课堂实录是什么

我是什么课堂实录由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课堂实录是什么”。

《我是什么》第一课时教学实录

练市小学

金玲玲

师：今天咱们要学的课文叫——《我是什么》，小朋友伸出手跟老师一起写课题（板书课题，指导读课题）

指名读课题。

师：谁能读出疑问的语气？ 生个别读。

师：你读得真棒！咱们一起来！生：齐读课题。

师：课前小朋友们已经认真预习过课文，有几个调皮的生字宝宝从课文中跑了出来，迫不及待要跟大家见面了，请看——（出示生字词语，检查）

师：谁来当当小老师带我们读读第一行？ 生1领读，其他跟读。师：谁来带我们读第二行？ 生2领读第二行，其他学生跟读。师：第三行谁来？ 生3领读第三行。

师：有几个小朋友说这个生字还不太理解。（幻灯出示注音生字——雹）一起读，再读。

生齐读两遍，读准字音。

师：知道雹子吗？它室什么样子的？ 生：圆圆的。

师：是啊，看，这就是雹子（黄灯出示雹子图片）。雹子也叫“冰雹”。“雹”的偏旁是——

生：雨字头。

师：雹跟雨到底有什么关系呢？ 生：雨就是水，雹子也会变成水。

师：是啊，怪不得它室雨字头。谁能给“雹”换个偏旁？ 生1：三点水，“泡泡”的“泡”。

生2：提手旁，“抱一抱”的“抱”。生3：食字旁，“吃饱”的“饱”。

师：其实课文中也有一个——（幻灯出示：袍）一起读!袍的偏旁是——？ 生：衣字旁。

师：猜一猜，什么是“袍”？ 生：就是一种衣服。

师：是的，“袍”是我们中国的传统服装。也叫“长袍”。谁来读好这两个词语（幻灯出示：雹子、红袍）

分男女生读。

师：小朋友们真棒，根据偏旁就能简单的地猜出生字的意思。还有一对有趣的词语朋友也哟啊来认识大家呢。瞧！（幻灯出示：飘浮、漂浮）

师：谁来读读？ 指名读。

师：发现了什么？

生：一个是风字旁的“飘浮”，一个是三点水的“漂浮”。师：你会区分吗？（幻灯出示 选择题）生：一朵朵白云在空中（飘浮）师：什么偏旁的piaofu? 生1：风字旁的“飘浮”。师：为什么？

生1：因为云在风中飘浮。

师：是啊，云在空中随风飘动。那第二句呢？ 生1：一片片叶子在水中（漂浮）。师：什么偏旁的piaofu ? 生1：三点水的“漂浮”。

师：为什么？叶子在水中“漂浮”，所以用三点水的。

师：小朋友们都会用自己的方法来识记生字词语，真是了不起。相信课文内容一定也难不倒你们。谁知道“我”究竟是什么？

生齐声：水！

师：板书“水”。你是怎么猜出“我”就是水的呢？请小朋友们打开书本，大声读读课文，想一想你是从课文的哪些地方猜出“我”就是水的。

生自由朗读课文。„„

师：哪位小朋友来说说，你是从哪儿猜出“我”就是水的？ 生1：我是从“灌溉田地、冲毁房屋”猜出来的。

生2：我是从“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步”这个地方猜出来的。„„

师：水，对我们来说再熟悉不过，没什么特别的，但是读了这篇课文以后，你有什么不同的感受吗？

生：我觉得水就像一位魔法师，会变成云、雨、雹子还有雪。师：你说得真好。水像一位魔法师，它会—— 生：变

师：板书“变”。水到底会变成什么呢？请大家仔细读读课文的1、2两个自然段，把有关的字词用圆圈圈出来。

生读课文圈字词。

师：谁来说说，水究竟变成了什么？ 生：汽、云、雨、雹子、雪

师：随机贴图。水会这么多变化啊！那它室怎么变的呢？请小朋友们轻轻地读读这段话。

生轻声朗读。师：你读明白了什么？

生1：我明白了：“太阳一晒，我就变成汽。” 师：噢„„水变得可真快啊。你再读读这句话。生1再次朗读。师：谁还想读读这句话？ 生2:感情朗读。

师：水不止变得快，还随时随地在变呢。我们一起读。生齐读。

师：你还读懂了什么？

生：我还明白了，汽连成一片就变成云了。

师：是啊，刚刚还是汽，一会儿就变成了飘浮在空中的云，轻飘飘的了。谁来读好这句话？

指名读。

师：小朋友，你们知道吗？水变成云之后就更有趣了。看！（幻灯出示句子：有时候我）谁来读读这段话？

指名读。

师：你读懂了什么？

生：我明白了云有时会穿白衣服，有时会穿黑衣服，有时会穿红袍。师：觉得很神奇是吗？谁还想读读这神奇的云朵？ 指名读。

师：云朵的变化可真多啊。一起读一读！生齐读。

师：想不想看看这千变万化的云？ 生：想。

师：看，它来了„„（幻灯出示各种云朵图片，根据图片上的填空题齐声朗读）

生齐读：

一到晴天，我就穿上（白衣服），人们管我叫（白云）。一到下雨天，我就穿上（黑衣服），人们管我叫（乌云）。一到太阳升起的时候，我就把（红袍）披在身上，人们管我叫（朝霞）。

一到太阳下山的时候，我也把（红袍）披在身上，人们管我叫（晚霞）。

师：多么神奇的变化，多么美丽的云朵，一起读！生再次齐读原文。

师：水变成云之后，还要变成—— 生：雨、雹、雪。

师：那么雨、雹、雪是怎么到地面上来的呢？请小朋友们默读第二自然段，想想这道题该怎么选。

（幻灯出示选字填空“落”“打”“飘”）生默读课文。师：谁来选一选？

生1：我变成雨（落）下来。师：你是怎么想的呢？

生1：因为雨是从空中落下来的，所以„„ 师：那雹子也是天上下来的呀，也用落吗？

生2：因为雨点比较轻，雹子很重所以要用“打”，而雪花更轻所以要用“飘”。师：是啊。雨点儿其实就是一颗颗的“小水珠”。（幻灯出示小水珠图片）。雹子则是一个个的小硬球（出示图片），它很重，落下来时力量也会比较大，所以用——“打”。而雪是一朵朵的小花儿，是那么轻盈，当然得用——飘！

师：平时我们在说话、写话时也要把这些动词用得准确。咱们来试一试吧。（出示选字填空“落”“飘”“垂”）

生：一片片黄叶从树上（落）下来。师：别的小朋友有补充吗？ 生：应该是飘！师：为什么呢？ 生：因为树叶很轻啊。

师：那么“落”不行吗？其实有些树叶比较重，落下来比较快，用“落”字也是可以的。

师：第二句呢？

生：一只蜘蛛从网上（落）下来。师：有不同意见吗？ 生：没有。

师：看到过蜘蛛从网上下来吗？它是沿着什么下来的？（丝）下来的时候笔直笔直的，速度也很快是吗?因为蜘蛛从网上下来时那么笔直笔直，速度又快，所以这儿我们用“垂”字，大家一起读！

师：现在让我们重新回到课文中，谁愿意当一回“小水珠”？谁来当“小硬球”？谁来当“小花朵”？

指名合作朗读。

师：老师发现203班的小朋友都是朗读高手呢！能不能给这些动词加上一些动作呢？现在请大家同桌一起先练一练，待会老师请大家来表演读。

生自由配动作练习朗读。

师：刚才老师发现这几个同学练习得最认真，动作很丰富。请你们来给大家表演表演吧。

指名若干学生小组合作表演读。

师：真棒！要是全班一起来，肯定更有趣。来，让我们和着优美的音乐，加上有趣的动作，美美地读课文——

（出示音乐配图，一起感情朗读）

生：有时候我变成（小水珠）落下来，人们管我叫（雨）；有时候我变成（小硬球）打下来，人们管我叫（雹子）；有时候我变成（小花朵）飘下来，人们又管我叫（雪）。

师：小朋友，你们看它，它们的关系多么密切：水被太阳一晒就变成（汽），汽在空中变成极小极小的点儿，连成一片，又变成（云），云在空中漂浮着，碰到冷风，有时候变成雨，有时候变成雹子，有时候变成雪，雨、雹子、雪落到地面又变成了水，水就是这样循环变化的。

师：水可真是大忙人，不停地变来变去，那么不变的时候，它又在哪儿呢？ 生1在池子里。

师：你在池子里干什么呀？ 生1我在池子里睡觉。生2：我在小溪里散步。生3：我在大海里唱歌跳舞，„„

师：让我们一起到这些地方去寻找水的踪迹吧„„（欣赏图片，师范读）师：谁也想来读一读这段话？ 生1读。

师：老师听出来你特别喜欢在小溪里散步，对吗？谁还想读？ 生2读。

师：你喜欢在江河里奔跑！生3读。

师：老师从每一位同学的朗读里听到了同一种心情，那就是——快乐！让我们把快乐送进朗读。读！

生齐读。

师：小朋友们，小水珠不仅落到池子、小溪，落到江河、海洋，今天它们还落到了我们的田字格里了呢！

（出示生字：冲、池、浮）师：谁来带着我们读一读？ 指名领读。

师：大家有没有 发现它们的共同点？

生：都是左右结构，有两个是三点水，一个是两点水。

师：你观察得真仔细。经过预习，小朋友们都说“冲”和“池”已经会写了。“冲”要特别注意写好它的主笔——（悬针竖）“池”要写好最后一笔——（竖弯钩）。今天金老师要和大家一起写写这个“浮”字。

师：哪位小老师说说，“浮”写的时候要注意什么？ 生1 ：爪子头的一撇不能写得太长，生2：“子”的下面是弯钩，不是竖钩。师：谢谢你们的提醒。咱们一起来写写。师范写，生书空。

师：现在请大家打开书本，把最漂亮的“浮”送进田字格。生认真书写。师巡视。

师：今天老师跟大家一起欣赏了水的那么多变化。其实，水外形会变化，就连脾气也会变，我们下节课再来学习。下课！

1.重点理解雹、躁，能借偏旁猜出生字的简单意思。2.理解“飘浮”与“漂浮”。

二、整体感知

师：小朋友们已经会用一定的方法来识记生字，真是了不起！相信课文也难不倒你们，谁知道：“我”到底是什么？——水（板书）。你是怎么猜出来的呢？请大家赶快打开书本，大声地读一读课文，想一想，课文的哪些地方可以看出“我”就是水。

1.自由大声朗读课文。师：谁来说？

2.交流读后的感受，从哪些地方可以看出“我”就是水。

三、研读课文1、2小节，感知变化，品味语言

师：水，咱们再熟悉不过了，对吗？读了这篇课文你觉得它跟暂么平时认识的水有什么不一样吗？是的，它很会——变（板书）！水到底能变成什么呢？请小朋友们仔细地读一读课文的1、2两个小节。想想水究竟变成了什么？把相关的字词用圆圈圈出来。

1.仔细读1、2小节，圈出水变幻后的几种不同形态。

师：谁有信心把这道题填好？ 2.口头填空，感知水的几种变化：

我会变成（）和（），又会变成（）和（），我还会

变成（）。

师根据学生回答，随机贴图片：汽、云、雨、雹、雪

师：水真是变化无穷啊！咦，水不是地面上的吗？云、雨、雹、雪可都是在天上的。这地上的水怎么会到天上去呢？难不成它是飞上去的？哪位聪明的小朋友知道这里头的奥秘？（板画箭头水→汽）

3.研读第1小节。

师：你真是知识渊博，简直就是一位小博士。请你来读读这句话——（1）出示：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

师：大家现在明白了吗？水要变成云、雨、雹、雪，首先得变成——汽。那你觉得，它变成汽的过程是快还是慢？你是从哪里感受到的？请你来读一读。

（2）指导朗读“一„„就„„”句式

师：是的，水变成汽不仅速度快，而且随时随地都在——变。谁还想读这句话？

听了你的朗读，老师仿佛看到阳光照射下的小河，河面上已经雾气腾腾了。一起读这段话——

（3）其实这段话中还藏着水的另一种变化，谁已经看出来了？——云。没错，汽升到天空就变成无数极小极小的点儿，这些点儿连成一片，就变成了云飘浮在空中。（板画箭头汽→云）

师：水变成云之后，可爱美了，老是不停地换衣服。瞧！

（4）出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

（5）指导朗读：

师：谁喜欢云朵？来读读这段话。（指名读）你真是一朵调皮的云，衣服换不停是想跟我们玩捉迷藏吧？

谁还想读？（指名读）你的声音配上这么优美的文字，让我觉得自己仿佛

就坐在美丽的云彩上。学着他的样子一起读——

（6）知道各种云的称谓：“白云”“乌云”“朝霞”“晚霞”

a:师：小朋友，云朵穿上不同的衣服连名字都不一样呢。谁知道：穿着白衣服时叫——白云；穿着黑衣服时叫——乌云；早晨披着红袍时叫——朝霞；傍晚披着红袍时叫——晚霞。

b:我们也用上一„„就„„说说云朵的不同名称吧。（出示填空题：一„„就„„）谁愿意当一回可爱的云朵？ c:师生合作朗读句子。

师：咱们一起去看看这变化无穷的云朵吧。

d:欣赏图片，激情朗读。4.研读第2小节

师：水还要继续变，它还要变成——雨、雹、雪。（板画箭头云→雨、雹、雪）那么，雨、雹子、雪是怎么到地面上来的呀？请小朋友们默读第二小节，思考一下这个填空题：

（1）默读第2小节，口头填空 出示： 打 落 飘 我变成雨（）下来。我变成雹子（）下来。

我变成雪（）下来。

师：你为什么这样选？说得这么好，那你能把这三句话读好吗？大家觉得哪句读得最好？我们学着他的样读读。哪句还可以改进？请你来读读。

（2）选词填空

师：看来，我们平时说话写话时，也应该注意把词用准确。现在老师就来考考大家。（完成“垂

飘

落”的选词填空题。）

（3）指导朗读。

瞧，不同的词语带给我们不同的想象，让我们读读课文中的句子，你最喜欢变成什么，就选择那个角色好好读一读，能干的小朋友还可以加上动作，等下老师请你来表演读。

小雨点，你先来吧！（出示第二小节）5.整理，理清关系。

孩子们，你们看(指板书)：他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽（连成片）就变成了云，云（遇到冷风）变成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下来，又变成了水（板画箭头：雨、雹、雪→水），水在自然界中就是这样循环变化的。

四、品读第3小节

师：小水珠们，你们可真忙啊，整天变来变去。那不变的时候，你们呆在哪儿呢？

师根据学生回答，适时补充：池子里很安静，我们可以静静地睡一会儿；（小溪里），我都听到你丁冬丁冬的歌声了；（江河）江河这么宽，咱们可以来一场赛跑；（海洋）朋友们都到这儿来聚会了，我们可以一起跳舞，一起唱歌。

让我们到这些地方去寻找小水珠的踪迹——

欣赏图片，师范读——指导朗读。

（四）指导书写：

过渡：小水珠不仅落到了池子、小溪，落到了江河里、大海，还落到了老师的田字格里——

1.出示池，浮，冲 自己读一读 指名读 2.你觉得哪个字最难写，我们就来研究研究它。3.范写。4.练习。5.展评。

小结：水珠不仅会变，而且还有一股怪脾气呢？我们下节课来说