小学美术创作媒体开发利用的策略与方法_小学美术与多媒体教学

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小学美术创作媒体开发利用的策略与方法

海兴县育红小学 刘桂芳

随着教育理念与教育技术的发展，教学媒体的使用越来越广泛。在科技高度发达的今天，多媒体等高新技术应用于美术教学，使其达到了新的高度。这在美术教学中大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受，丰富了解决了教学重点和突破教学难点的手段，为中小学美术教育摆脱传统观念的滞后成分，改革课堂教学方法，提高教学效率提供有效的途径和方法。

课前老师要从教学目标、教学内容、学生因素、老师因素等诸多方面考虑，进行精心设计，操作。例如：在“火火的向日葵”的一课教学中，老师为了让学生感受“向日葵”火热的姿态，制作了一个极富感染力的课件，将充满激情的莫扎特的《小夜曲》作为课件的主题曲，独具匠心地引导学生听赏、感受、想象向日葵的舞蹈，乐曲火热的情绪色彩，活泼动感的节奏和舞步般的旋律让学生的激情得到了迸发。这时教师又及时通过媒体出示4种不同的线条，让学生寻找出和向日葵舞蹈相符的线条，在老师巧妙的引导下学生步步深入，逐步理解感悟到了要用绘画语言来表现向日葵的情感的话，跳跃起伏的线条是最恰当不过的了。

总之，我们都知道绘画离不开线条，特别是儿童绘画，从涂鸦时期，孩子们就学尝试着用各种各样的线条来表现自己所感知的简单形象。而在“火火的向日葵”这一课中，我为了让学生学会表现第一步就是先引导他们去感知。我精选乐曲，利用现代教学媒体把音乐融入绘画，不仅调动了学生的听觉感官，活跃了学生的思维，激发了学生的学习激情，为学生真切地感受舞动的线条和火热的情感之间的内在联系创设了很好的情境，使学生对舞蹈的向日葵抽象的理解变为具体的感知，为学生能更好地了解梵高的油画作《向日葵》及最后学生大胆地用油画棒勾画表现向日葵的姿态作了充分的准备，教学达到了最佳效果。