如何指导学生写规范字_怎样指导学生写规范字
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如何指导学生写规范字
屈原小学姚建军
我们该如何指导学生写好规范字。
首先就得从学写字开始，从养成个人书写习惯开始。实际上养成良好的书写习惯是一个十分重要的问题，它不仅关系到一个人字写得好坏，还关系到一个人的身心健康。郭沫若老先生认为：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，但总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。所以，我们必须从小学抓起，从低年级抓起，培养他们的良好的书写习惯。
1、用自己良好的书写习惯影响学生
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，教师的身教也起着至关重要的作用。一手漂亮字，如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。在平时的板书、抄写的生字、乃至老师在作业本上批的“优、良、合格”等，我们都要工工整整地书写。在黑板上示范写生字时，我先让孩子们仔细听，一定要听完再写，哪一笔要写在什么位置，教师首先写到什么位置，有时写的不到位，我就擦掉重写，我对学生说：“老师不是万能的，有时也要犯错误，写得不好，同学们要跟老师一样，擦掉重写，如果老师不注意，不认真，同学们可以提出来，老师一定改正。”为了能给老师提意见，同学们每次都看得特别仔细，我也故意偶尔要犯个“错误”，让孩子们挑出毛病来。久而久之，学生们都养成了认真观察字在田字格中位置的习惯。所以要让学生养成良好的书写习惯，首先得从规范老师做起。
2、培养学生浓厚的书写兴趣
学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分，学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望获得”“不断探索”“如饥似渴”等动力现象和行为。事实也告诉我们，小学生对不感兴趣的事是做不好的。因此，要培养良好的书写习惯，就必须培养浓厚的书写兴趣。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，一年级上册独体字比较多，如许多学生写有撇捺的字如“入”、“禾”等字时，捺笔总是不伸展出来，我告诉学生字就象人一样，上面的撇捺就是我们的手或脚，两只手或两只脚都不一样长，那就是一个残疾人了，你们愿意你写出来的小人都是残疾人吗？孩子们笑过之后，牢牢地记住了这一点。
3、正确引导，强化训练
随着学习的深入，学生都知道写字时要做到“胸离桌一拳、眼离本子一尺、手指离笔尖一寸。”正确的写字姿势和执笔方法带来的不良习惯，要花大力气进行规范训练。那具体操作时该如何做到呢？我给孩子们编了一些儿歌，例如：“写字时，身要正，肩要平，脚平放，先看再写仔细想”等，个别辅导时，我放下老师的架子，走到学生中去，轻轻地帮学生扶扶背，抬抬头，握握笔，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师
把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。时间长了，即使老师不走到学生身边，他也已有了良好的习惯。
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄。养成良好的写字习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人具有较大的潜在能量。当然，良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，我们一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯.教师对学生的写字要有足够的耐心，从细微入手，严格要求，持之以恒让规范整洁地写字真正成为学生的良好习惯。
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