一枝独秀不是春_内涵发展不能一枝独秀

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一枝独秀不是春，百花齐放春满园

——成功作文教学的实践尝试

上海实验学校附属光明学校姚华妹 作文教学在语文教学中占据着“半壁江山”，具有举足轻重的地位，它也是语文教学中的难点。传统的作文教学往往以教师引导、学生写作、学生范读、教师点评为基本模式，往往收效不大。从上学期开始，我尝试着在作文教学中利用各种形式激发学生的写作兴趣，培养学生写作的成就感，使班级中从两三位学生善于写作到七八位学生，进而鼓励大部分学生用心思索，认真写作，从而形成“百花齐放春满园”的热闹景象。写作课不再变得枯燥乏味，而是丰富多彩，跃跃欲试的课堂。

兴趣，就是对某种事物积极的情绪。兴趣的产生，往往源于成功。因此，提高学生作文兴趣的首要任务是要让学生拥有一种成就感。因此，我在平时的课堂教学中开展各种形式，活跃课堂气氛，激发学生的写作兴趣，重塑学生的成就感。

摘抄读书笔记，积累写作素材

“巧妇难为无米之炊”，一个人即便有满腹经纶，才华横溢，如果他没有丰富的生活经历和人生体验，他也无法完成流芳百世的作品。因此，我们要达到下笔如有神的境界，必须积累大量的写作素材，而我们学生往往没有丰富的人生体验，但可以通过阅读去弥补缺失，并及时地记录下别人的体验来充实自己的人生。

为了丰富学生的写作素材，从上学期开始我要求学生每周摘抄两页读书笔记，根据教学内容的安排每周确定一个主题，让学生围绕这一主题展开阅读和摘抄，从各类报刊杂志选取相应内容，有条件的同学可以利用电脑获取更多的信息来源，并通过“家校互动”的班级主页与其他同学分享，激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的合作精神。经过一个多学期的实践，学生已经习惯成自然，培养了自我阅读和积累的习惯，为写作打下了坚实的基础。班中的吴蕾和李杰同学在开学的随笔作文中写道，一学期的摘抄让他们受益匪浅，他们明显感受到自己的作文材料丰富了，语言也充实了，作文写起来得心应手了。有时我也通过多媒体展示学生摘抄的精彩语段，供大家分享，激发了学生的学习兴趣，也让得到展示的学生倍感自豪，更加督促其用心阅读和摘抄。

课堂读写结合，夯实写作基础

上学期第一单元的单元目标是“亲近自然”，选录的文章都是清新自然的写景抒情散文，如《山中访友》和《溪水》。作者运用大量比喻、拟人的修辞手法，将自然景物描绘得栩栩如生。对于七年级学生，运用比喻、拟人描写自然景物应该不是难事，因此我在教授《山中访友》一文时，我进行了这样一个设计：在细致分析第五段的修辞手法和作用的基础上，我要求学生模仿这一段的写作手法，选取山谷中的任何景物，形象生动地描绘它的特点。我运用幻灯片投影了三段文字：

山泉：我从千尺奇峰上飞下来,我要奔向浩瀚的大海,哪怕千难万险,哪怕风吹日晒,我特要实现自己的梦想.让清澈的我为大海增添色彩.溪流：

白云：老朋友.其实,这都是我应该做的,我是天空的女儿,为天上的长辈做点力所能及的事情,也是应该的.瀑布：

悬崖：你好,我矗立在这里,看风云变换,看人世沧桑,深感时光易逝,几百年,几千年也就这

样匆匆过去了,孩子,要珍惜现在拥有的一切啊！

云雀：

我要求学生以溪流、瀑布、云雀等其他景物为对象，展现自然景物的特点。

在范例的引导下，许多学生大胆展开想象，创作了一系列精彩的段落：

学生的大胆创作让我不禁感叹学生的巨大潜力，只要教师善于引导和启发，学生将会带

给你无穷的快乐和惊喜。

在教授〈溪水〉一文时，我又运用幻灯片设计了这样一份写作练习：请设计溪水和红叶

（或者溪水和石头）之间的一段对话，并写下来。要求学生当堂完成，并运用投影仪及时交流，鼓舞学生的积极性，锻炼了学生的胆量，激发学生的写作兴趣，夯实了学生的写作基础。

在教授白居易名篇《卖炭翁》一文时，我引导学生细致品读诗作，感受诗作主旨的基础

上，设计了这样一份课堂作业：展开联想和想象进行续写：

从南山中到长安，路又那么遥远，又那么难行，当卖炭翁“市南门外泥中歇”时，已经是牛困人饥；如今又“回车叱牛牵向北”，把炭送进皇宫，当然牛更困，人更饥了。那么，当卖炭翁饿着肚子走回钟南山时，又想些什么呢？他往后的日子，又怎样过法呢？请大家想象一下，写下他的心理活动。

许多学生展开大胆想象，发挥自己的聪明才智，为卖炭翁设计各种各样的人生道路，课

上我邀请一些学生进行交流，七（6）班的龚丽、朱晓雨、王佳壕等学生畅所欲言，增强了学生的自信心，培养了学生的成就感。课后我让一些续写出色的学生修改并打印出来，展示在学习园地上，激发了他们的自信心和写作兴趣。这些作品分别是：

卖炭翁-后续七（6）班王佳壕

今年用来买过冬时的粮食钱没有了，这个冬天又要挨饿了，我饿点没关系。可怜了我那

5岁的孙子，他爸妈去的早，从小就和我过。都是我这老头子没用，让我孙子吃了上顿没下顿。这孩子跟着我肯定会死。不行，我一定要让他活下去，他可是我们老陈家唯一的血脉，不能让老陈家的前途毁在我手里。有办法了，我得把他送到一户大户人家去，希望好心的李夫人能收养他，或者让他在李府里干活都行，只要能让他吃饱穿暖就行了。而我呢，就把牛给卖了换点钱，用来买些吃的，到最后卖炭翁死在了他家门外的庭院里„„

《卖炭翁》读写七（6）班龚丽

卖炭翁的炭被抢走了以后，卖炭翁牵着老牛慢慢地往回走。心中不断的咒骂夺走他的炭的官史，又想到刚出门时老伴将家中唯一的一只老母鸡卖掉为自己筹措盘缠只是为了给老头买一双新布鞋的情景，忍不住哭了起来。老牛似乎也是为老头的处境而哀伤“哞哞”的叫了起来。就在这时，从南面行近的一架轿子忽然调头驶向老头，在老头面前停了下来。出来的人正是张县令，老翁不由心中一喜，因为他听说张县令是这儿的父母官，常为百姓办好事。张县令见老头泪眼朦胧，忙问是怎么回事。老头忙诉苦，本想张县令会安慰自己，没想到县令听后，不但不安慰，反而大骂老头对朝廷大不敬，老头听后不禁大骂：“你身为父母官，不但不为百姓着想，竟与那些狗盗一般模样，枉为百姓如此爱戴你！你„„”老头忽然觉得头晕，一口鲜血吐出，倒在地上，闭上了眼睛，张县令头也不回，坐轿子走了。当人们第二天发现老头时，这位可怜的老人已经死了，只是他吐出的鲜血正好汇成一个字——冤

《卖炭翁》内心独白七（6）朱晓雨

老头一边走着一边在想：我今天真是太不幸了，好不容易去终南山烧的一车炭就被他们

这样毫不留情的夺走了，家里还有老老小小等着我卖炭赚钱回去吃饭呢！我不求荣华富贵只求全家老小吃饱穿暖，这样的要求也算过分吗？现在的社会实在是太混乱了，太监在皇上面前表现的是那么忠心，对我们老百姓却是这么的仗势欺人，蛮不讲理。这个社会太黑暗了。想着想着天空忽然下起了鹅毛大雪，而老翁的影子长长的回旋在雪地中，老翁拖着疲惫不堪的身子无可奈何的走会了家。老翁实在是太可怜了。

卖炭翁（续写）七（6）班周明杰

当官吏把卖炭翁烧了许久的炭掠夺过去之后，卖炭翁觉得自己很冤枉，而且自己无依无

靠，连官史都要仗着自己是皇帝的手下而欺压老百姓，这官史留下的半匹绡和一丈绫又有什么用呢！他独自在回家的路上流泪，他自己感动越来越孤独。他流下的泪，滴在雪地上，雪很快就化了，而又有落下的雪垫上了，他只是想做一个平凡而又质朴的人，而官史就连这样的一个诚实的人都不放过，终于，他停下了脚步，双手不住的颤抖。突然，两只手不再颤抖了，整个人笔直地往后仰了过去，他被冻死了，当经过那的路人发现他的时候，只见他手里拿着半匹绡和一丈绫，因为这是他的一车炭的价格，他就算是死，也不肯放过那些横行霸道的贪官。

七（6）班陆怡雯

卖炭翁拿着那半匹红纱和一丈绫无奈的回家了。他边想边擦着眼泪：“今天我好不容易

烧好的炭，拿到市场上去卖，可谁知不仅一分钱也没赚到，反而一车的炭被抢了去。以后我的日子怎么过呀！我现在吃的穿都是靠这些木炭来生存的。唉！我该怎么办呀？都怪那些官史抢了我的木炭。现在的社会太黑暗了，都是那些贪官黑逼的。唉！气死我了！他擦着眼泪说。

《卖炭翁》七（6）班黄晋

天上下着鹅毛大雪，路上一个行人也没有。只有老翁孤身一人慢慢地在几尺厚的雪路中

拉了一辆车。映入他眼帘的是几家灯火明亮的人家。这时老翁的眼睛湿润了„„

已经好几天没有赚到钱了，吃了上顿没下顿，加中还有四五岁的孙子，他现在一定盼着

自己的爷爷能拿吃的东西给他，可是我„„唉！本来想为孙子买件保暖的大衣，可是现在一分钱也没赚到。看着孙子面黄肌瘦的样子，我真是心疼啊。都是我这个爷爷没用。现在的社会真是太黑暗了，黑暗了我找不到人与人的关爱，都靠抢取为生，可谁能为我们百姓想想啊，谁能管我们的死活？接着传来了一阵哭声“呜--呜”

后来，谁也不知老翁去了哪里。在白雪覆盖的雪地上又有了一行足迹„„

经过这样一次次大胆尝试，我惊喜地发现学生身上蕴藏的无穷潜力，只要教师善于发现、挖掘，学生将带给你无尽的意外和收获。

教材范本引领，提升写作水平

我们的教材都是经过千挑万选的作品，无疑是很好的范文。而许多的优秀作文选往往趋

于雷同。因此我们何必舍近求远，本学期我坚持读写结合、教学相辅的原则，在平时的文章分析中注重写作方法的引导和渗透，让学生达到读写结合的目标。

我在教授〈山中访友〉一文时，我细致地分析了本文首尾呼应的结构和运用多种修辞手

法形象生动描绘自然景物的特点。我引导学生模仿本文的结构，以〈校园春景〉为题，写一篇600字左右的抒情散文。为成功完成本文的写作，我事先要求学生摘抄描绘春天景象的语段，在写作前细致地观察校园景致，为当堂写作奠定坚实的基础。

许多学生认真地去积累、观察、思考和写作，终于“功夫不负有心人”，很多学生发挥

自己的聪明才智，大胆展开思索和实践，创作了一些成功的作品。七（6）的郑悫同学以简练、流畅的文笔展现了校园美丽动人的景致，行文流畅自然、一气呵成，让我不禁感叹学生的巨大可塑性。七（5）班的吴蕾同学学以致用，惟妙惟肖地模仿了〈山中访友〉的结构和文笔，形象生动地展现了校园生机盎然的景象。七（6）班的龚丽、顾孙野、倪丽芬等同学运用自己灵动的笔墨，运用多种修辞手法栩栩如生地再现了校园的绚丽多姿，令人目不暇接。

为了鼓励更多学生积极开拓思路，大胆尝试创新，我认真批阅了学生的作文，并将作文

中精彩段落打印，制作PPT，进行展示交流，给其他学生以借鉴，激发了学生写作的积极性，同时那些受到展示和交流的同学对写作更加痴情。

在教授朱自清〈背影〉一文时，我也进行了大胆地实践。〈背影〉一文中，背影作为文

章的线索，贯穿文章的前后，同时作者的感情也随着父亲的背影而跌宕起伏。我在引导学生把握父亲背影的意义后，在细致分析人物的动作、语言、外貌特征后，我要求学生以〈父（母）亲的——〉为题，通过描写父母亲的头发、双手、眼神等具体可感的事物作为文章线索，侧重于人物描写，展现人物的性格特征。许多学生结合自己的生活实际，展开思索，创作了许多真实感人的作品。七（6）班的郑悫同学以〈父亲的国字脸〉为题，真挚感人地描绘了一位坚韧执着、忍辱负重的父亲形象，字里行间流露出作者对父亲的深情厚意。七（5）班的张桂云同学以〈母亲的秀发〉为题，深情地记叙了母亲为了操持家务，抚育我成长而日渐憔悴苍老，真挚地抒发了对母亲的感激之情。

通过一系列访写训练，学生开始善于发现、思索和写作，从最初的无从着手到手到擒来、游刃有余。我不禁为他们而欣喜、自豪和骄傲。

多媒体展示交流，激发写作兴趣

在一系列的作文教学和写作实践中，我充分运用多媒体信息容量大、可视性强和直观清

晰的特点，将许多优秀范文通过幻灯片、投影仪等多媒体设备予以展示交流，既有效地节约课堂时间，增加了课堂容量，同时又激发了学生的写作兴趣，增强了学生的自信，使学生从害怕写作、喜欢写作到乐在其中。在完成访写〈山中访友〉的结构，写作〈校园春景〉一文后，我将学生作文中的精彩段落打印并制作PPT予以展示，给其他学生以启发：

好开头

下了一夜的春雨。早晨，阳光照进窗户，打开窗，一股带春泥气息的微风迫不及待的扑

面而来……树开始萌芽，花开始结蕊，春天又以轻快地脚步向大地走来。

回到教室，看看窗外星罗棋布的迎春花，我自由自在地趴在桌子上，细细品味一切，一切春的杰作……郑悫

“叽、叽、叽”鸟儿在树上欢乐的叫着，春天的脚步一步步地向我们靠近了。走进校门，好清新，全身都感到好轻松，我投入了大自然的拥抱中。朱晓雨

走出门，抬头望着天，天空是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，就如一个少

女穿了一件蓝色夏衣，而颈间却围着一段细细的白纱巾。陆怡雯

早晨起来，驱车来到校园，就与迎面吹来的清风撞个满怀，新的，一切都是新的。此时，呈现在我眼前的是一幅春意盎然的景象。我不邀游伴，也不带什么东西，就独自一人欣赏这美丽的景色。吴蕾

春天，沉睡的原野刚呈现一点绿色，同学的身上又有了春天的气息，象一朵映山红反映

着带有寒意的春风，独自开放了。

我找了沉睡了一年的春天，领略了你的风姿。春天，一个孕育希望的季节，一段充满期

待的日子！瞿涛

景物描写

假如我是一位作家，我要用手中的笔杆书写春的细微无声……

假如我是一位音乐家，我要用跳跃的音符歌唱出春的气息……

假如我是一位摄影家，我要用那先进的摄像机记录下春的光彩……郑悫

步入教学楼，那一角的月季花迎着温暖的春风怒放，你看，他们绽放着自己的姿态，有的含苞欲放，有的露出半张害羞的脸，有的张开了自己美丽的翅膀，惹得一群群蜜蜂

大姐和蝴蝶妹妹与他们跳舞，这几种不同的景色融汇一起，真是变成了一幅充满生机的春景。顾孙野

我被这蝴蝶花吸引住了，只见花瓣由白、粉、紫三色组成。白的像玉一样纯洁，粉的像霞一样艳丽，紫的像宝石一样高贵——花在春雨的洗礼下，纤尘不染，水珠在花瓣上闪闪发光，像明珠，似宝石。此时的蝴蝶花就像穿着彩裙的少女娇艳无比。

这些五彩斑斓，充满生机的花，都代表着光明学校的光德明理的精神。每一种花都无私奉献不求回报，这些花都充满着生机，就象活泼可爱的阳光少年，对未来的道路一片光明，充满生机，充满自信。吴丹妮

在利用多媒体展示学生的精彩段落后，得到展示的同学获得了自信，对写作更加情有独衷，其他同学受到同学的启示开始积极思索，在原有基础上都得到了提升。

本学期，我们学习了林莉《小巷深处》，文中塑造了一位执着、坚韧、无私奉献的瞎眼姨娘形象，作者满怀深挚的感情细腻地描绘了母亲的形象，带给读者一次次心灵的震撼。文章最后一部分对盲母的描写更是入木三分。在引导学生把握文中人物描写的精髓后，我设计了这样一份作业：我要求学生以《爸爸（妈妈），我想对你说》为题，写一篇作文，要求：细致观察生活，把握生活琐事，侧重于人物描写，抒发对爸爸妈妈的感激之情。在《小巷深处》情感基础上，许多学生用心回顾了十几年来父母对自己的含辛茹苦，呵护倍至，真情流露，情真意切地抒发了对父母的深挚情意。为了引导其他学生写好作文，我将这次作文中描写得成功的段落摘录下来，制成幻灯片予以展示，在整理的过程中，我惊喜地发现一些平时不善于写作的学生也写出了许多出色的段落，我都逐一摘抄整理，让我乐在其中。

开头

我独自坐在窗旁，看着太阳缓缓升起。突然，一只鸟飞过我的视线，只见它叼着一条大虫子飞回巢中，正在细心地喂着自己的鸟宝宝们。这不由让想起了自己母亲也像鸟妈妈疼爱自己孩子一样疼爱着我。——陈禕

雨声渐渐地从窗外响起，整个城市都被笼罩在湿烟里，我闻到了阵阵浓烈的烟味，出去一看，原来是爸爸在抽烟。——瞿涛

望着那一张打满红叉的卷子，在灯光的照耀下，试卷上的六十分格外醒目，刺得我睁不开眼，眼眶中不觉流出了晶莹剔透的东西，爸爸对不起。——徐海江

阳光照耀着大地，小鸟喳喳地在树上欢快地歌唱。我坐在写字桌旁呆呆地望着天空，思绪不由自主地飞向了远方。——陆怡雯

妈妈，我一直想对你说我爱你，可却总是开不了口，说不出来，可能是因为自己害怕于说出这三个字以后你所表达出的神情吧。所以我只能把这三个字深深地埋藏在内心深处。

——倪丽芬

当北风带着寒意，我来到了这个世界上，伴随着第一声啼哭，带着第一份期待。我幸运地来到这个家庭，幸运地拥有这样一位母亲。——黄晋

人物描写

您那时正在熟睡，我看见您长满老茧的手，头发中掺杂了一些银白色的丝线。看到这些我不禁落泪了，您为我这么操劳，把所有的好东西都给我，可以说是为我操碎了心。

——徐海江

次日醒来，我一睁眼就看到了整夜守侯在我身旁的妈妈。她的双眼布满血丝，应该是整夜没有合眼的缘故吧！“肚子还痛不痛啊？”妈妈关切地问，我摇了摇头，“那妈妈给你买早饭去。”说罢，她就向门口走去，慢慢地，缓缓地——

——杨玉萍

我打开门，看见妈妈正在拖地，她穿了一件白色短袖和一条天蓝色的中裤，头发纨在一起，看上去如此的柔和美丽。她一边拖一边对我说：“早饭好了，你快去吃吧，不然一会儿

要凉了——”——张慧雯

没想到斜坡那么滑，我一下子就摔倒了，不断向下滑，正当我感到绝望的时候，您的大手抓住了我，把我揪上岸来，我刚站好，您一个巴掌就扇了过来，那巴掌看上去很重，但打在脸上却很轻；因为我知道：爸爸，您舍不得打我。

后来，我才知道，是您的胃病发作了。望着您额头上细碎而又密布的汗珠，我才明白，我的爸爸，其实已经老了——

龚丽

不幸的事情发生了，我的手不小心撞到弟弟的眼眶，他哭了起来，我那时真是不知所措，脸色惨白。而您在远处看着我，我一下子感到了温暖与希望，谁知我过去时您二话不说打了我，这一下把我的心都打碎了，您不帮我还打我。一瞬间，我对你的不解油然而生。回去后妈妈想走过来向我解释，我猛地推揩了她，看着她落寞的背影，我的心灵又一次被触动了。

——朱晓雨

结尾

妈妈，感谢你为我付出的一切，别人说母爱如茶，甘苦浓厚；母爱如雨，细腻朦胧，这一切，我都感受到了。——黄晋

如今，爸爸已步入中年，他的脸色因世间的沧桑而变得黝黑，双手变得粗糙，眼睛已没有以前那么有神，我一定好好学习，让你的心灵得到慰藉。

——顾孙野

母亲，你就像是温暖的太阳，滋润着我幼小的心灵。你就像是平稳的避风港，为我遮风挡雨。在我成长的过程中，你是我生命中最重要的人，是我人生的启蒙老师。妈妈，我想对你说，我爱你！朱晓雨

经过一个多学期作文教学中的尝试实践，我欣喜地发现我所任教的两个班级学生不再害怕作文课，而是非常期待作文写作和交流课，越来越多的学生作文被展示和范读，他们开始对自己越来越有自信，两个班级的语文成绩不断地稳中有进，我所辅导的学生郁嘉伟和王玉婷分别在市《生活的准则》和市迎世博创文明征文比赛中获奖，朱佳媛、王玉婷和周思洁屡次在校各项征文比赛中获奖。相信只要我在成功作文教学这一领域持之以恒地钻研下去，并 不断付诸实践，“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”将指日可待！