我的生物教学故事_我的教学故事生物

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我的生物教学故事

我是一名从事中学生物学教学工作五年的普通教师，在这五年的工作生涯中我并没有出现过轰轰烈烈的事迹，可平淡的教学生涯给了我无穷的人生真谛及宝贵的教学经验。在不断的摸索和学习中，我发现自己已经适应了生物教学，并且深深喜欢上了生物。，虽然我经验不足，有很多欠缺，但我要努力成为一名合格的生物老师，要与时俱进，彻底转变思想观念，树立新课程理念。

在教学中，我喜欢和学生打成一片，我爱我的每一位学生，在与学生的相处中我感觉自己也一直年轻，保持着不变的活力。我总是喜欢找一些学生喜欢而又通俗易懂的方法交给他们，学生既感兴趣又记住了知识。

比如，在讲减数分裂时，我把减数分裂中染色体的变化形容为一对对相亲男女的经过，减数第一次分裂中染色体发生了联会，同源染色体在赤道板两侧，然后再分离的过程，我把这个过程比喻为：茫茫人海中，几对青年男女经人介绍来见面相亲，初见感觉不错，于是相约去赤道旅游，在旅游中经过接触发现性格都不合适，于是又都分手了。讲的时候学生都津津有味的听，尽管感觉都嘻嘻哈哈的，但是这个知识点大家都记住了。

再比如讲遗传的自由组合时，我引用了一则幽默：大音乐家肖邦和舞蹈家邓肯一次见面时开玩笑，邓肯说：“如果我们结婚多好啊，生的孩子有你的智慧和我的美貌。”而肖邦却说：“那将是一件多么可怕的事啊，生的孩子像我一样的容貌而像你一样的头脑。”学生听了哈哈大笑，进而让他们思考二者说的都有道理，为什么？那么还会有哪些可能呢？学生都争相回答，继而都想知道原理，再继续讲时感觉很轻松，学生也记忆深刻。

另外有时我也会总结一些简单易记的顺口溜，比如：讲微量元素时，我用“铁门碰醒铜母驴”来总结七种微量元素；讲蛋白质的功能时，总结为“狗催运面条”； 人体必需的八种氨基酸记成“甲携来一本亮色书”； 有丝分裂时期特点记成“间期复制、前期三体、中期排队、后期分家”； 原核生物：一（衣原体）支（支原体）细（细菌）线（放线菌）蓝（蓝藻）子等等，学生爱听，而且方便记忆。

不过自己懂得生物教学方面的知识还不算太多，不足以满足教学的需要，以后的工作中还应多学习专业知识，提高自己的专业素养，多研读教材，深入把握教学核心，用先进的教育理念武装大脑，使自己成为一个适应现代教育教学的合格个教师