坚持以人为本创建和谐校园_以人为本建立和谐校园
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坚持以人为本创建和谐校园
——农学院心理健康教育工作汇报材料
农学院党委一贯重视大学生心理健康教育工作，并于2008年成立 “绿舍心晴” 农学院学子心灵驿站，在着力帮助大学生普及大学生心理健康知识、提高自我心理调节能力的同时，积极探索学院特色的心理健康工作模式，现将工作总结如下：
一、贯彻一个目标，坚持预防为主，力求拓展教育空间
院党委积极贯彻《石河子大学大学关于成立心理健康教育素质委员会》会议精神，相应成立学院心理健康工作领导小组，并在学院场地、经费有限的情况下，提供场地，并划拨专门经费，按照专业心理咨询室的场地物质需求来进行建设，并成立“绿舍心晴” 农学院学子心灵驿站。
自“绿舍心晴” 农学院学子心灵驿站成立以来，始终坚持“预防为主，以辅助大学生心理健康发展为宗旨，提高学生的耐挫力和调节力”的工作目标，根据不同时期需要，与大学生进行谈心活动，从中实现“早关注、早识别、早转介”的服务功能，并来推进心理健康教育。
二、实行二级网络，坚持引导为先，发挥整体育人功能
学院注重构建“院级——班级”为主体的二级心理健康教育网络，根据学院专业思想不稳定的特点，按小班配置班主任，各系进行专业思想教育、邀请校友现身说法等形式，坚持用正面教育来引导学生，积极开展学院特色的心理健康教育活动，切实做到“两个增强”即增强责任感、主动性；“两个调动”即充分调动学生心理社团“绿舍心晴”心灵驿站成员、班级心理委员的积极性；“三个沟通”即与学生沟通、班主任沟通、家长沟通。
学院邀请大学心理健康中心老师进行新生心理健康教育、学生骨干心理培训，并根据不同时期需要，对问题学生采取个别访谈的形式及时了解学生的心理隐患，采取不同措施进行及时干预，重点关注，鼓励班级开展团体训练、素质拓展训练等特色活动。
在班级中推选出人缘好、沟通好的学生担任心理委员，并由心理委员结合班级特点开展丰富多彩的心理健康教育活动，如：班级英语四六级交流会、“快乐心灵健康成长”的主题班会，教会他们善于发现同学中的异常现象，在力所能及的范围内进行辅导和干预。
三、推行五心服务，坚持以人为本，营造和谐校园氛围
学院定期召开辅导员例会，探讨案例，提高自我认知与解决学生常见问题的能力，确保“绿舍心晴” 农学院学子心灵驿站始终推行五心服务，即对学生要有爱心、接待学生要有热心、引导学生要有诚心、服务学生要有耐心、咨询学生要有宽心，并制定了《农学院“绿舍心晴”心灵驿站章程》、《农学院绿舍心晴”心灵驿站值班表》，并通过新生心理普查、知识宣传普及、学生谈心活动、教育活动渗透等途径来营造和谐校园氛围。
学院每年认真组织新生进行心理普查，针对大学心理健康中心反馈对象进行重点关注，并加强在重点时段（新生适应期、就业考研期、春冬病灶期）对重点对象（经济困难、学习困难、求职困难、心灵受挫的学生）加强了解与沟通，切实做好危机排查；通过心理测试、橱窗、宣传板等形式广泛宣传，普及心理健康知识，努力帮助学生解决心理困惑，提升心理素质；举办“责任· 公德”大讨论、“民汉亲·互助情”互助成果展、“让青春在基层闪光——校友见面会”、“关爱生命快乐成长”团体训练等心理健康教育活动，来提升学生的认知能力。
据统计，每年参加大学心理健康月收益学生达百余名，开展或参加心理健康培训不少于2次；围绕心理辅导、就业辅导、助贷咨询、学业困惑等学生达千余名。
几年来，学院通过 “早关注、早识别、早转介”，转介到绿洲医院5人，休学后按期毕业2人；未出现因心理问题引发的恶行事件，1名老师被评为“大学心理健康教育优秀咨询老师”。
农学院“绿舍心晴”心灵驿站章程
为进一步做好我院学生心理健康教育与思想政治教育有机结合，构建“平行渗透教育模式”，注重对学生的人文关怀和心理疏导，为学生提供一个倾诉、交流的场所，特设立农学院“绿舍心晴”心灵驿站，为培养德智体美劳全面发展的高素质人才做好服务。
一、“绿舍心晴”心灵驿站人员组成“绿舍心晴”心灵驿站是面向全院学生的咨询服务机构，主要从事大学生谈心活动，并由学院学生工作领导小组负责组织实施。
组长：艾尼瓦尔副组长：李智敏
成员： 兰国伟提力克吾斯曼王勤郭一敏
二、“绿舍心晴”心灵驿站宗旨
为在校期间的大学生心理适应与自我发展，提供谈心服务，使大学生能够适应学习生活环境，缓解情绪困扰，协调人际关系，认识和发挥自身优势，增强自信心和克服困难的能力，正确对待及处理学习、生活、人际交往、恋爱、就业、民族意识等问题，并促进大学生自身德、智、体、美、心健康全面发展。
三、“绿舍心晴”心灵驿站任务
1、以学生为中心，广泛开展谈心活动的教育工作，帮助学生解决成长过程中的各种问题。
2、面向学生开展谈心活动，做好大学生人生导航工作。
3、在全院举办心理健康教育讲座。
4、积极开展学生心理健康教育活动指导和研究工作。
四、“绿舍心晴”心灵驿站服务内容
1、发展型谈心活动：谈心活动对象属于比较健康、无明显心理冲突，基本适应环境的学生。谈心活动目的是让学生更好的认识自己，具备坚定的政治立场、较强的政治敏感性，并发挥自我潜能，提高学习和生活质量，获得更完善的发展。
2、适应型谈心活动：谈心活动对象是心理基本健康，但在学习生活中存在各种烦恼和心理矛盾冲突的学生。谈心活动目的是帮助其解除困扰，减轻压力，改善适应能力。
3、障碍型谈心活动：谈心活动对象是有心理障碍的学生，由于患有某种心理疾病影响正常的生活和学习的大学生。谈心活动目的是通过系统的心理治疗和谈心活动，寻找根源和解决问题的最佳途径，缓解症状。
