营造快乐课堂实现减负增效_减负增效课堂实践

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营造快乐课堂实现减负增效

夹浦镇中心小学 颜永康

现今很多学生在音乐课上由于乐感不够好、唱歌的音准不够、回答问题不够准确等原因经常收到老师的批评和同学的嘲笑而导致心理负担很重。音乐原本应该是人们减压的一种重要手段，而反观小学音乐教学中，却发现很多学生并不喜欢上音乐课，并没有把音乐课当成是减轻心理负担的“乐园”。要减轻学生心理负担，教师应该积极营造快乐课堂，让学生在四十分钟的课堂上感受轻松、快乐，从而真正感受音乐、享受音乐。要营造快乐课堂，我认为可以从以下几点着手：

一、创设宽松的教学氛围，实现减负增效。

1、教师在课堂教学中，应该精心设计教案，营造轻松的教学情境，让学生在教学伊始迅速进入教学情境。宽松的教学氛围能够在课堂教学伊始就可较大程度地激发学生的积极性，使学生的学习参与水平达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流畅通无阻。

2、教师赏识的态度、激励的语言、严谨治学的精神都是和谐民主氛围形成的催化剂。教师在教学中，切忌对学生严厉的批评，造成紧张的课堂教学气氛，增加学生的心理负担。教师在教学中应赏识学生的“创见”，学生的潜能是巨大的，想象丰富，课堂上往往出现意想不到的具有创意的想法，对待这些“创见”，教师要抱以赏识的态度，充分肯定，大力表扬，是学生敢于大胆参与想象；尊重学生的“异见”，由于学生的生活经历不同，家庭教育的不同，对于某教学内容存在质疑和“异见”实属正常，教师对待“异见”要尊重、支持，尊重学生就要重视他们问题中的合理因素，让他们养成敢于质疑问难的习惯，敢于挑战权威的品质；宽容并纠正学生“误见”，学生是发展的人，由于受年龄特点和认知能力的限制，在学习中肯定会出现错误，对待这些“误见”老师要以宽容的态度对待，及时点拨纠正。

二、因材施教，实现减负增效。

学生音乐学习的水平参差不齐，有好有差，对于不同的学生应该设计不同的问题，选择不同的教学方法。对于那些有一定音乐基础、谦虚好学且有较浓厚的学习兴趣的学生，单利用课堂教学可能无法满足他们学习音乐的要求，这时就可以通过各种兴趣小组，如合唱队、舞蹈队、器乐小组等使他们有更多的学习机会，同时可以使他们的才能得到发挥发展；而对于那些自认为音乐基础好、比较骄傲的学生就不能纵容他们，而在必要

时让他们失败几次，以端正他们的学习态度。对于基础差一些的学生要积极鼓励，并多给予他们表现的机会，适时的表扬，增强他们的自信心。根据学生的实际水平，分别给予他们不同难度的任务，选用适当的教育教学方法，才能减轻学生学习的负担，增加教学的效率。

三、给学生一个平台，实现减负增效。

在日常教学中，给学生搭建一个平台，让学生有表现自己才能的机会，并让学生感受成功的快乐。学生虽然年纪小，但他们和成年人一样都有成功的欲望，即使是一个在老师、同学眼里一无是处的学生，一旦在某项事情上取得成功，他的一生或许就会因此而改变。作为音乐教师，应该把这种机会更多地留给那些基础较差的学生，让他们得到表演的机会，感受到成功的喜悦，从而激发学习的兴趣。

总之，我们在音乐教学过程中不能因为注重素质教育而给学生施加过重的学习负担，也不能因为要减负而放弃素质教育，放弃音乐教师的职责。减负不减质，减负不减责，尽自己所能，上好轻负担高质量的音乐课。