日月潭_日月潭答案

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9、日月潭

三十五中学

二年级

文金萍 概述

《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。全文共四节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。学习者特征分析

这篇课文作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，课文的语句准确、优美。学生很难理解，教学中靠教师引导细细品味。教学中学生自主学习还是有一定困难，要结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、协助学生学习和领会语言文字。可以进一步帮助学生更好地理解课文内容。教学目标：

知识与能力

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

过程与方法

1、使用电教手段，运用图像，协助学生理解课文意思。教学中采用简笔画，向学生清楚地展示日月潭基本轮廓；小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语言，对它较难形成鲜明的表象。为此，配合使用了图像，以协助学生提高感知效果，使他们有一种身临其境的感受。图像的运用，促使学生的形象思维得到发展。

2、《日月潭》以读带讲，读中感悟。这篇文章语言优美，用词精确，通过描写日月潭的水、雾、雨，清晨和中午的景象，给人一种风景如画的感觉。对一些词句的理解，不能以词解词，应该让学生多读，自读自悟，读中感悟，读中理解词句。

多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美，指导学生通过反复的诵读、调动情绪，发生“视象”，体会画中之情、画外之意，可以培养语感，发展朗读能力。朗读的形式是根据训练的需要设计的，有自由读、范读、每日名读、齐读，还有配乐读等。它对积累语言资料，发展学生的语言水平，也会有好处。

3、加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点，强调了在语言环境中学词识字；联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解词的意思，提高学生理解词语的能力，以防止低年级词语教学中单纯的以词解饲，死记硬背的现象。

情感态度与价值观

理解课文意思。有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感

教学重点 自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学难点 体会热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教具准备 多媒体课件

第一课时

一、谈话导入

1、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？自由说

2、师：同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。

（点击课件出示课题，生齐读课题）读了课题，你想知道什么？ 引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上

3、师：你们真会提问题。现在老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。

二、初读课文，识记生字

1、自读课文：边听边想日月潭是一个地方的名字。它在哪里，是怎样一个地方？自由读课文，标上小节号，然后用一句话回答老师提出的问题。

2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

3、出示生字词检测识字情况 检查读书情况：

(1)开火车读带拼音的生字。（有一位学生读错，请小老师带读后读对，老师及时给予鼓励。）(2)指名读去掉注音的生字(3)指名读课文中的生词：

师：生字宝宝找到了朋友，组成了词语，你们还认识吗？读得正确、大声的，老师奖励给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。

出示卡片：

日月潭 环境 光华岛 称 隐隐约约 倒映 建筑 仙境薄薄的雾 清晰 朦胧

4、自学生字，怎样记住这些生字？

5、学生交流识记方法

5、重点指导

有些生字要注意指导记准字形。

筑：竹字头，下边是“巩”字，右边是几字加一点，不是“九”。

绕：右上是“戈”，没有点。与“烧”比较。

建：里面的笔顺是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。

筑：下半部左边是“工”，第3笔是提；右边是“几”字里面加一点。蒙：可用“家”来记，上面把“、”改成“艹”；下面比家多一横。

6、指导书写

潭：左窄右宽。右上“”字要写扁一点，右下“早”字写得短一点。

建：半包围结构，笔顺是先里后外，里边“聿”的笔顺是：聿，外边是“廴”，不是“辶”。

绕：左右结构，“纟”在格中占位略窄，右边占位略宽。右上无点，右下是“兀”，不是“元”。

7、展示，交流评价。

四、拓展阅读

1、识字通。

2、练习朗读课文。

五、写话训练

选词语写一句或一段话。

第二课时

一、导入

1、上节课我们读了课文，还认识了不少生字，现在咱们来认真欣赏日月潭的美景。

2、课件演示填空题：

日月潭是我国（）最大的一个（）。那里（）（），周围有许多（）。

生自由读课文，完成填空后齐读。

过渡：为什么这么美的湖要叫日月潭呢？

二、再读课文，欣赏美景

1、师：请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录象。（课件播放录象）

2、师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受？ 生自由读课文，完成填空后齐读。

3、为什么这么美的湖要叫日月潭呢？

(1)学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。

(2)比较句子，体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用： ① 小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

② 岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。比较后，指导读，自由练读，指名读。

4、自由大声读第三自然段，找出你认为美的句子画下来，多读几遍，再在4人小组交流：（课件出示学习目标）全班交流：

(1)第三自然段介绍了日月潭什么时候的美景？（清晨）(2)你认为哪句写得特别美，就读给大家听听吧。（课件出示相应的图片）

(3)指导读：咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着轻轻地读一读。指名读，比赛读。

(4)归纳学习方法。（读、画、读、交流）

5、用同样的方法学习第四自然段，欣赏日月潭中午的美景： 全班交流，课件相机演示图片及句子指导朗读。

三、小结，拓展

１、师：欣赏了日月潭的美景，你喜欢它吗？请用一句话赞美它。２、咱们的旅行马上就要结束了，再抓紧最后一点时间去欣赏一下黄昏时日月潭的美景。

（演示图片）

3、读一读三、四两段，再仿照它说一说黄昏时日月潭的景色。读，自由练说，指名说。

4、今天咱们的收获真不少，一同欣赏了日月潭的美景。可你们的爸爸妈妈却没看见，多可惜啊。不过没关系，回家后，你可以有感情地读课文给他们听；也可以摘抄好词好句给他们看；还可以当小导游向他们介绍日月潭的风光。如果你还知道祖国其他地方很美，也可以搜集图片或资料向同学们介绍。

四、随堂练习 1．补充词语。

湖水（）风光（）（）灯光 隐（）约（）树木（）太阳（）（）的雾

名（）古（）（）的细雨 2．听写句子。

（1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。（2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（3）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游客。3．朗读课文。背诵课文第2自然段

五、拓展阅读

阅读材料2-3篇 板书设计：

位置：台中附近的高山上

日潭 日月潭

名字的由来

月潭

清晨

隐隐约约

倒映

美景

中午

清晰

雨天

一片朦胧