用好课本示例 拓宽写作资源_课本写作素材运用

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用好课本示例 拓宽写作资源

余关初中

王林晓

现代著名教育家叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读与作文的熟练技能。”叶圣陶先生的这句话既告诉我们语文教材中所选用的文章，都是文质兼美，集崇高的思想境界、独特的写作技巧、流畅的语言风格于一体的优秀之作，是学生学习写作的最好范文，又告诉我们语文老师平时在阅读教学中一定要将写作教学渗透进来。

“课文”即“美文”，习作的典范。课文中优美生动的语言、灵活精致的表达、独具匠心的布局谋篇，为每一个阅读者提供了习作的范本。“课文”即“宝典”，习作的秘笈。课文中蕴含着丰富的写作方法，老师在阅读教学中让学生有目的、有计划地学习这些方法。

那么，在阅读教学中怎样来渗透写作教学呢？

一 激趣——点燃学生写作欲望

教《范进中举》时，可这样激发学生写作兴趣：

首先让学生分角色朗读课文，然后让学生上讲台表演课文内容。通过朗读和表演，同学们在轻松愉快的气氛中对范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象有了清楚地认识，对胡屠户 “前倨后恭”、“趋炎附势”、“欺贫爱富”、“嗜钱如命”、“庸俗自私”的典型市侩的性格也了然于胸。此时及时引导：“为什么范进和胡屠户这两个人，这么快就给同学们留下这么深刻的印象呢？”

学生：“因为作者的写作水平实在是太高超了，把这两个人描写得太生动了。” 师：“那同学们愿不愿意把自己的写作水平提高呢？” 生：“那当然！”

初中教材中有很多优美的散文和小说，语文老师如果平时在阅读教学中实时地对学生加以引导、启发，那么学生们的写作兴趣自然就会提高。

二 片段——抢占作文至高“点”

精致片段的呈现是考场作文得高分的重“点”。教材中的文本大多是经典之作，很多精彩片段值得效仿。例一 《孔乙己》一文是这样分析人物描写的：首先指导学生朗读语段“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人„„店内外充满了快活的空气。”找出有关孔乙己外貌、语言、动作、神态等描写的语句，揣摩孔乙己的性格特征。

1、“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这里作者运用了什么样的人物描写方法？从中可以看出孔乙己怎样的性格特征？

2、“他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”

这里作者运用了什么样的人物描写方法？从中可以看出孔乙己怎样的性格特征？ 然后小结：

老师：“通过刚才的分析，同学们明白了人物描写时要注意的一些方法了吗？” 学生甲：“人物描写时可以运用语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写等方法” 学生乙：“语言描写时要抓住最能反映人物性格特征的语句来描写。” 学生丙：“人物描写时可以正面描写与侧面描写相结合。”„„ 最后课堂练笔：

同学们运用我们刚才学到的一些人物描写方法，来写一个片段作文“我的同学”，写完后把它念出来，让同学们猜一猜，看看你写的是谁？

语文老师如果平时在阅读教学中对人物描写进行分析时，及时地对学生加以引导，有意识地向写作方面迁移、延伸，久而久之，那么学生们在写作文时就会掌握人物描写的方法了。

例二 对话描写很难写得精致。学生习作中的对话描写主要问题表现为：一是“复制”生活，用语繁杂；二是“纯对话”的拖沓冗长；三是不能很好为表现人物服务，显得苍白乏味。

《童年的朋友》中的片段： 她今天样子很凶，但当我问起好的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说： “看来这是上帝给我的惩罚，上帝说：给你梳这些该死的头发去吧！年轻的时候，我夸耀过这一把马鬃，到老来我可诅咒它了。你睡吧！还早着呢，——太阳睡了一夜刚起来……”

“我不想睡！”

“不想睡就不睡好了。”她马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子直得你一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”

外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。

《一面》中的片段：

“你要买这本书？”他看了我一眼。那种正直而好心肠的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩，严肃和慈爱交织着的抚摩似的。

“是的。”我低低地说。

他从架上扳下一本书来，版式纸张和《毁灭》一模一样，只是厚一点点，封面上印着两个八分体的字：《铁流》。

他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上： “你买这本书吧——这本比那一本好。” 他是谁？对这样一个平日被人轻视的工人下那样诚恳的劝告？我一进门的时候原就有点疑惑；现在更加疑惑了，虽然猜不出是谁，但自己断定：一定是一个不平常的人。解析：这两个片段的对话描写，具有这样几个共同点：第一，紧紧扣住人物的特点（身份），语言彰显人物的个性，情感饱满。第二，对话描写始终与人物的动作、神态以及“我”的内心感受融合在一起，使得外婆对“我”的特殊情感，鲁迅先生对“我”的热情，充盈丰沛；第三，用语简洁。尽管《童年的朋友》中外祖母的第一段话稍长，但语意层次分明，尤其是最后一句富有极具童趣。第四，对话，更是“对心”。“我”内心感受随着“话语”流出，这是感人的关键点。

读这两个片段，我们也可以感受到，《童年的朋友》中“我”就生活在外祖母的家里，每天都和外祖母在一起，而《一面》中“我”与鲁迅是第一次见面，还未曾确定眼前之人就是心中仰慕的鲁迅先生，“对话”的氛围显然是不一样的。对话描写也要与对话双方的关系、对话所处的情境等相契合。仿写要求：

寄宿的同学，请你描写在周末回家与你的家人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……）见面时的对话；非寄宿的同学，请描写，你回到家放下书包那一刻与家人的对话。也可以写写你的一次与某人的偶遇发生的对话。字数：不少于200字。

三 结构——巧借思路助佳文

写文章犹如建造房屋，挥毫之前必须有一个合理的总体构想，才能一挥而就。教材中好多课文的结构学生在写作文时可以借鉴。

《背影》中的联系背景法、镜头聚焦法或者截取法；

《我的老师》中的片段组合法：记叙了对自己影响很深的几件事；（中考《怀念的日子》）《多收了三五斗》中的顺空构思法：米行粜米——街头购物——船头议论；

《乡愁》中的顺时构思法、片段组合法：作为这一首诗而言，可冠之以“乡愁体”——就是以纵向的时间为序，选取几个不同时段里有代表性的生活场景，饱蘸情感的浓墨，加以具体细致的描绘。因此，它比较适合表现变化发展的过程。这种行文方式的长处显而易见，那便是思路清晰，井然有序，融情于事，感人至深。江苏省南通市2012年中考满分作文《就这样慢慢长大》这样行文：5岁，关爱藏在奶奶的毛衣里。„„8岁，关爱藏在爷爷的招手里。„„14岁，关爱藏在爸爸的鸡汤里。„„而今天，关爱藏在妈妈的叮嘱里。„„（中考作文《成长的路上，他（她）牵着我的手》）； 《藤野先生》中写藤野时所用的分条记叙法；（写人的文章均可采用）

《从百草园到三味书屋》中体会作者对两种生活的描述和感悟，学习运用对比描写的方法； 另外，课文中常巧妙地运用一定的表现手法加强对主题的表达。再如，《故乡》就通过描写闰土和杨二嫂在不同境况下的变化，突显了作品的主题；《范进中举》则用幽默、夸张、讽刺等手法，通过对范进中举前后言行的刻画，深刻地揭示了文章的主旨。

四 规范——养练习惯促高效

在平时的作文中我这样要求学生：

（一）书写——字要横平竖直，居中；

（二）开头结尾——简练、点题；

（三）细节——不少于15处；

（四）段落——最少5—8段；

（五）篇幅——750字左右；

（六）时间——40分钟完成。

在阅读教学中我们还可以让学生学习到写作文时的很多技巧和方法，在此就不一一絮说了。总之，我们语文老师只要在平时的阅读教学中真正地把写作教学渗透到阅读教学中来，对于激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平是大有好处的！