校园文化的功能_校园文化功能

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校园文化的功能

校园文化是学校教育的有机组成部分，也是学校精神文明建设的重要组成部分，它对学生身心的健康成长具有导向、陶冶、规范及社会化等多种功能。

导向功能。在现实的学校环境中，从物质环境到文化活动，从集体规范到人际关系，从教师的举止仪表到教室的装饰布置，都给学生一个具体可操作的参考内容，并传递出一定的价值观信息，从而使高校学生能够积极地从周围环境中接受那些公认的或学校倡导的价值观与行为准则。多彩的校园文化适应了同学们精神需求的多样化、个性化的特点，避免了对人格单一化的塑造。个性特长较突出的同学也可以找到适合自己发展的方式，并在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我形象，形成积极向上的生活学习态度。

陶冶功能。优美的校园环境，可以对高校学生起着陶冶情操的作用。优美的校园风光、美观的校园建筑、整洁的道路交通，使广大同学的情操不断得到陶冶和塑造，心灵得到净化，志趣变得高尚，道德得到升华。优良的校风对高校学生个性和品德的陶冶是其他教育形式所难以替代的，如“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，对学生起着潜移默化的影响。如果一个高等院校教风正、学风实、考风严，久而久之，学生刻苦好学、锲而不舍、实事求是的品格就容易形成。

规范功能。高职学校的各项规章制度如学籍管理规定、学生守则、校园治安管理办法、校园文化建设实施细则等等，都是要求全体师生共同遵守的。在一所规章制度完善、校纪严明、管理严格的高职学校，学生中就很少出现迟到、早退、旷课、考试作弊以及酗酒、赌博等不良现象。健全的规章制度及健康的集体舆论对同学的学习、生活及思想言行具有规范作用。当我们的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，我们就能自我调节矫正。

社会化功能。校园文化作为高职学生成长的客观环境，每时每刻对学生的思想形成和社会化起着熏陶、引导和塑造作用。高职院校开展的以学生为主体的丰富多采的活动，如辩论、演讲、体育比赛等文体类活动和具有素质拓展功能的社会实践类活动，都为促进高职学生成才，培养各种能力，创造了良好的条件。未来社会对大学生社交方面的要求越来越高。和谐人际关系的形成有利于提高大学生交往的信心，各种活动的开展提供了广泛的交际场所，提高了大学生的交际能力。