《小组社会工作》教学大纲_学校社会工作教学大纲
《小组社会工作》教学大纲由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学校社会工作教学大纲”。
一、编写说明：本大纲编写依据本科教育培养目标、基本培养要求及教育社会工作专业教学计划编写，适用于社会工作专业本科学生使用。本课程教学总时数为72学时，理论教学54学时，实验教学18学时。
二、本课程性质、地位和作用
小组社会工作是一门新兴的专业工作，也是社会工作的基本方法之一。小组社会工作基于一种小组哲学，和其他社会工作方法一样，帮助个人通过不同的小组经验，来加强其社会功能，以促进个人、小组及社会的发展。
三、本课程教学目的和要求
本书内容分为三个部分：第一部分是总论，主要围绕“什么是小组社会工作”和“什么是小组”这两个问题来展开。介绍了小组社会工作的意义、起源和发展，以及它所凭借的理论基础；说明了小组的结构、过程和发展。第二部分论及小组社会工作的整个工作过程。介绍了小组工作的实施模型、整体筹划，以及各个不同实施阶段的原则和特点。第三部分具体介绍了小组社会工作实施的各种方法和技巧。
小组社会工作十分强调理论与实务的结合，因此在教学过程中应加大实习实践的比重，一般采取的是课堂教学、实验室教学、机构实习三者并重的模式。在课堂教学中，注重多采用参与式教学，让学生充分发表自己的观点，培养学生观察问题思考问题的习惯。实验室教学是课堂教学到机构实习的适应阶段，它能及时弥补老师和学生的不足，为机构实习奠定基础。机构实习与课堂教学往往是交叉进行的。
四、教科书与参考书目
教材：《小组工作》刘梦
高等教育出版社
2003年出版
参考书：
《心理咨询与治疗》 江光荣
安徽人民出版社
《社会工作概论》 王思斌
高等教育出版社
教学内容与要求
第一章 小组工作概述
一、教学目的与要求：了解小组社会工作定义过程中的各种界定，小组的力量、小组工作的功能、小组工作焦点；熟悉小组社会工作的重要性，小组社会工作与非社会工作取向的小组的区别，适于小组社会工作的小组类型；掌握小组社会工作的定义，小组社会工作的目标、要素，小组社会工作各要素间的关系，小组社会工作在社会工作中的地位。
二、计划学时数：3学时
三、教学内容：
（一）小组社会工作的定义
（二）小组社会工作的目标与功能：小组社会工作的目标、小组的力量、小组工作的功能、小组工作焦点
（三）小组社会工作的要素与原则：小组社会工作的要素、小组社会工作各要素间的关系
（四）小组社会工作的地位：小组社会工作的重要性、小组社会工作与非社会工作取向的小组的区别、小组娱乐活动、小组心理治疗、小组咨商、小组辅导、邂逅小组、适于小组社会工作的小组类型、小组社会工作在社会工作中的地位
四、本章重点 小组社会工作的定义
五、本章难点
小组社会工作的目标与功能
六、思考题及作业
1.小组的概念
2.小组与小组工作的区别
第二章 小组社会工作的发展
一、教学目的与要求：了解小组社会工作的历史背景和起源，小组社会工作的成 长背景；掌握小组社会工作的专业成长和方法发展，掌握小组社会工作在中国大陆、香港、台湾地区发展。
二、计划学时数：3学时
三、教学内容：
（一）小组社会工作的起源（1850-1926）：小组社会工作的历史背景、小组社会工作的起源
（二）小组社会工作的成长（1926-1963）：成长背景、专业成长、方法发展
（三）小组社会工作的发展（1964-）：领域扩大、方法的进展、志愿工作者
（四）小组社会工作在中国：小组社会工作在中国大陆的发展、小组社会工作在中国香港地区的发展、小组社会工作在中国台湾地区的发展
第三章 小组社会工作的理论基础
一、教学目的与要求：了解小组社会工作的理论基础，包括人类行为发展理论、生态学观点、符号互动论与互动分析、场论与小组动力、小组过程理论、人类价值观念理论。
二、计划学时数：3学时
三、教学内容：
（一）人类行为发展理论：心理学观点、社会学理论
（二）生态学观点
（三）交换主义与互动分析：交换主义观点、互动分析、符号互动论的观点、互动论与小组社会工作
（四）场论与小组动力学：场论、小组动力学
（五）小组过程理论：小组对个人的影响、小组变化过
第四章 小组结构
一、教学目的与要求：了小组目标产生的三个要素，小组工作契约的发展脉络，对小组社会工作中小组的研究；熟悉小组社会工作中成员的因素分析；掌握小组目标的定义，小组规模、决定小组规模的原则，小组空间、小组空间的三个分析角度，小组时间、小组时间因素的四个层面，小组的意义、影响、特征，工作者的角色、功能，工作者的技能，有效的小组工作者的特征，机构的功能，工作者与机构的关系。
二、计划学时数：3学时
三、教学内容：
（一）小组的目标与契约：小组目标的定义、小组目标的产生的三个要素、小组工作契约的发展脉络
（二）小组的外部结构：小组规模、决定小组规模的原则，小组空间、小组空间的三个分析角度，小组时间、小组时间因素的四个层面
（三）小组社会工作中的小组：小组的意义、影响、特征，小组的研究
（四）小组社会工作的小组成员：小组社会工作的小组成员的年龄因素、性别因素，小组社会工作的小组成员问题的性质、成员行为
（五）小组社会工作中的工作者：工作者的角色、工作者的功能、工作者与小组、工作者的技能、有效的小组工作者的特征
（六）小组社会工作中的机构：机构的功能、小组与机构的运作、工作者与机构的关系
第五章 小组过程
一、教学目的与要求：了解小组角色的几种分类及反小组角色，小组文化中小组 规范的功能和形式，小组冲突的形态、类型，小组领导产生、小组领导与服从、小组领导模式、双人领导与同辈领导；掌握小组互动的内容，小组角色的分类，小组文化的定义，重点掌握小组凝聚力的内容。
二、计划学时数：3学时
三、教学内容：
（一）小组互动：互动过程的内容、人际关系的模式、沟通的定义、沟通网络内容、小组中的沟通模式
（二）小组角色：小组角色的分类、小组任务角色、小组建构与维系角色、个人角色的分类、常见的反小组的角色
（三）小组文化：小组文化的定义、小组文化的四个基本信息形态、小组规范的功能、小组规范的形式
（四）小组凝聚力：小组凝聚力的定义、凝聚力实现的条件、决定小组凝聚力的尺度、小组凝聚力对小组的影响
（五）次团体：次团体对小组的意义、次小组形成的原因、冲突的功能、小组冲突的形态、类型、解决冲突的方法、替罪机制的内容
（六）小组决策：小组决策过程、小组领导产生、小组领导与服从、小组领导模式、双人领导与同辈领导、小组决策的方式
第六章 小组发展
一、教学目的与要求：了解小组发展的四、五、六、七阶段模型，掌握社会工作小组的前期、开始、形成、冲突、维持、结束的内容。
二、计划学时数：3学时
三、教学内容：
（一）小组发展的模型：小组发展的四阶段模型、五阶段模型、六阶段模型、七阶段模型
（二）社会工作小组的发展阶段：小组前期、开始、形成、冲突、维持、结束的内容
第七章 小组社会工作的实施模型
一、教学目的与要求：了解模型建立的理论基础，小组社会工作的实施原则，其 他类型的小组工作模型及比较；掌握实施模型建构的功能，如何用模型界定小组工作的功能，社会目标模型、治疗模型、互动模型的内容。
二、计划学时数：3学时
三、教学内容：
（一）模型建构：实施模型建构的功能、如何用模型界定小组工作的功能、模型 建立的理论基础、小组社会工作的实施原则
（二）小组社会工作的三大模型：社会目标模型、治疗模型、互动模型的内容
（三）其他类型的小组工作模型及比较 第八章 小组前的准备工作
一、教学目的与要求：了解小组规划程序，小组的目标与目的，小组的组成，各种组织小组；掌握小组聚会的外在环境选择。
二、计划学时数：6学时
三、教学内容：
（一）小组规划程序
（二）小组的目标与目的（三）小组的组成：选择成员的基本要素
（四）组织小组：同质性与异质性小组、大小组与小小组、开放与封闭小组、小 组的时限与持续性小组、小组聚会的外在环境选择
第九章 小组初期
（一）教学目的与要求：了解小组动力，与成员的关系及契约形态，掌握小组工 作者的角色与位置，小组工作者的态度与信任感的建立。
二、计划学时数：6学时
三、教学内容：
（一）初次聚会
（二）小组动力：关于自己产生的疑问、成员对小组工作者产生的疑问、成员对 其他成员可能产生的疑问、初次探索的内容、联结角色
（三）与成员的关系及契约形态：强调相似性、缩短与成员的距离、小组契约
（四）小组工作者的角色与位置
（五）小组工作者的态度与信任感的建立 第十章 小组活动
一、教学目的与要求：熟悉并掌握小组活动的目的与层面，小组领导者在活动中 的作用，活动对成员的教导训练，特殊的几种方案活动，小组活动的设计标准与评估。
二、计划学时数：9学时
三、教学内容：
（一）小组活动的目的与层面分析：小组活动的层面、Shulman提出的适用于分享活动的情况
（二）小组领导者在活动中的作用
（三）活动对成员的教导训练
（四）打破僵局的方案活动
（五）结构性活动
（六）小组形成期的活动方案
（七）小组冲突时的活动方案
（八）小组维持的活动方案
（九）小组结束的活动方案
（十）小组活动的设计标准与评估
第十一章 小组中期
一、教学目的与要求：了解阻碍人际间信息沟通的主要环节，小组中的沉默、不 对等参与；熟悉小组态度、行为及组织结构中要解决的问题及相应策略，角色知觉、角色认知、角色行为、角色期望、角色评价的定义，态度及态度的特质；掌握小组内信息沟通的目的，处理小组冲突的观念与方案，角色知觉在实务上的考虑，态度的转变条件。
二、计划学时数：6学时
三、教学内容：
（一）小组沟通：小组内信息沟通的目的、阻碍人际间信息沟通的主要环节、小 组中的沉默、不对等参与
（二）冲突的处理：小组态度、行为及组织结构中要解决的问题及相应策略、处 理小组冲突的观念与方案
（三）小组内角色知觉：角色知觉、角色认知、角色行为、角色期望、角色评价 的定义、角色知觉在实务上的考虑
（四）小组内的态度转变：态度及态度的特质、态度的转变条件
第十二章 小组后期
一、教学目的与要求：了解小组评价中的实验法及单一系统设计法；熟悉和掌握小组结束的原因，小组结束的动力，小组工作记录的功能、形式与结构。
二、计划学时数：6学时
三、教学内容：
（一）小组结束的原因分析
（二）小组结束的动力分析：小组领导者的反应、小组成员的反应
（三）小组的评价：实验法及四类要素、单一系统设计法的步骤、设计结构
（四）小组工作记录：小组工作记录的功能、小组工作记录的形式与结构、注意 事项
第十三章 小组的领导
一、教学目的与要求：掌握小组领导者的功能及任务，小组领导的方法，小组的 管理方法。
二、计划学时数：3学时
三、教学内容：
（一）领导的概念与本质：小组领导者的功能、具体任务
（二）小组领导方法：理论与实际相结合的方法内容、小组领导者与成员相结合 的方法环节、正确运用抓两头带中间的领导方法
（三）小组管理方法
第十四章 小组会议与讨论
一、教学目的与要求：了解小组会议成功的条件，解决问题的会议应注意的问题，小组讨论的事前准备，如何主持小组讨论，小组讨论成效评价的测量；掌握小组讨论的功能，会议有效性的方法与步骤，讨论性小组会议的形式。
二、计划学时数：3学时
三、教学内容：
（一）小组会议的职能：小组讨论的功能、小组会议成功的条件
（二）会议有效性的方法与步骤
（三）讨论性小组会议的形式
（四）主持会议与小组讨论：解决问题的会议应注意的问题、小组讨论的事前准 备、如何主持小组讨论、小组讨论成效评价的测量
第十五章 小组评估
一、教学目的与要求：为了证明小组工作的有效性和效率，进一步改进自己的工作方法，工作者有必要对小组工作进行评估。
二、计划学时数：6学时
三、教学内容：
（一）小组评估概述：评估的概念、评估的类型、评估的作用和意义
（二）评估的设计：单一个案设计、多个案例设计
（三）测量工具的选择和资料的收集与分析：测量工具的选择、收集资料、资料分析
（四）评估报告的撰写：撰写准备、评估报告的格式
