三棵银杏树_三棵银杏树课文
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《三棵银杏树》教学设计
教学要求：
１、抓住语言文字，使学生认识银杏树的特点，了解树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情，从中受到美的熏陶。
２、在讲读过程中，继续进行读懂每句话和注意句与句之间联系的训练。３、学会本课生字新词，读准多音字“曲”的音。练习用“偶尔”“虽然...却“造句。４、能够正确、流利，有感情地朗读全文，欣赏并背诵最后一个自然段。教学重点：
指导学生通过理解重点词句，认识银杏树各个季节的样子和干、枝、叶、花、果的特点，体会作者的思想感情。教学难点：
理解句与句的联系和感知想象课文所描绘的景物。教学时间： 三课时 教学准备
多媒体课件、录音机、字词卡片
第二课时
教学过程：
一、交代任务，导入新课
（一）本节课继续学习第２课，通过认真读书，读懂每句话和理解句与句的联系，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情。
（二）下面来学习著名作家，教育家叶圣陶老先生写的《三棵银杏树》，看看作者如何抓住事物的特点，进行细致形象的描绘的。
二、细致读文，理解内容
（一）学习第1自然段。指名读第1自然段。思考：
这段有几句话？每句话说的是什么？这四句是怎样连起来的？
说说这三棵银杏树分别生长在哪里？学生说，老师采用多媒体教学。
（二）自由读第2自然段。
要求学生自读后能说出是从哪儿体会到银杏树是大树，生长缓慢。
三、自由读３－７自然段，了解银杏树各个季节的样子。
１、学生自由读课文。思考：这三棵银杏树随着季节的变化有什么不同？（指出读书要字字入目，做到过目不忘。）２、学生自由读。
３、读后指出随着季节变化，即是找出冬、春、夏、秋银杏树各是怎样的？要求再看书，用笔画出有关的句子。【板书：冬 春 夏 秋（样子）】
４、指名说，要求其他同学认真听。看录像（或采用多媒体），直观感受银杏树各个季节的样子。
５、让学生补充，老师点拔。
６、同桌互说一次后指名说银杏树各个季节的样子。（相机板书有关样子的词语。）
四、再读３－７自然段，说说银杏树各部分的特点。
１、（出示课件）让学生分清银杏树的干、枝、叶、花、果各部分。
２、让学生再把３－７自然段仔细看一遍。用? 符号标出最能体现干、枝、叶、花、果特点的词语。
３、指名说银杏树各部分的特点，要求其他同学认真听。４、听后补充，教师点拔。
（相机板书体现银杏树各部分特点的词语。）５、指名说后学生互相说，看板书说。
五、通读３－７自然段，体会关键词句的意思和作者的思想感情。１、指名读第３自然段。
（１）读后理解“小粒”究竟是什么？
（２）引导学生联系上下文理解。找出有关描写小粒的比喻句，齐读一次，体会这个句子写得形象。２、男同学读第４自然段。
（１）读后出示文中第２句，相机理解“新衣裳”。（２）指导学生带着高兴的心情读这句话。（３）引读后面三个句子。（４）齐读一次。读时注意两点：
ａ、前面的句子读出孩子们玩得尽兴、高兴。ｂ、后面的句子读出摇船的很悠闲。
（５）教师范读，学生闭上眼睛感受银杏树带给人们的欢乐。３、小组读第５自然段。
（１）读后问：从“可爱”这个词可看出什么？知道花给我们带来快乐。（２）出示父亲说的话。理解“不开花哪儿来的果”的意思。（３）老师两次读父亲说的这句话，让学生辨别正误。（４）要求学生用正确的语气读一次。
（５）学生质疑。如：父亲为什么不直接告诉我银杏树是有花的？了解父亲说话的目的。
（６）小结。只有经过自己仔细观察的事物，印象才会深刻。过渡：父亲说，银杏树有花才有果，说起银杏果，作者就想起什么？ ４、指名读第６自然段。
（１）学生质疑，如：说起银杏果，作者为什么就不由得想起“烫手罗，热白果”的叫卖声来？（２）引导理解，体会家乡的银杏果也给人带来欢乐。（板书：带来欢乐）
过渡：
秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是，在平常人看来是冷清、悲凉的。可是在孩子们的眼中，又是一番怎样的景象呢？ ５、听录音读（或采用多媒体直观感受）最后一段。
（１）读后让学生找出哪几句话分别是描写秋、冬景象的句子。
（２）出示描写秋天景象的句子。相机理解“黄蝴蝶”后，体会黄叶带给孩子们的欢乐。
（３）指导朗读，读出秋天银杏树带给人们的欢乐。
（４）出示描写冬天的句子。理解“赤裸裸”后，指导朗读，读出冬天的迷人。（５）整体欣赏最后一段。（教师范读、跟录音读、表演读等）（６）朗读小比赛，把学习气氛推向高潮。
六、总结全文。
《三棵银杏树》这篇课文写得很美。在这短短的一篇文章里，作者以朴实、流畅的语言写出了丰富的内容；既写了银杏树冬、春、夏、秋的样子和干、枝、叶、花、果的特点，给人带来了快乐；又描画了一幅幅以银杏树为主要景物的简洁、优美、古朴的画面，给人以美感；同时出表达了作者热爱家乡一草一木的情感。（板书：热爱家乡的一草一木）
七、作业。
观察自己最喜欢的一种花草树木，用一两段话，把这种花草树木的外形特点写下来，内容要具体，句与句之间要连得起来。板书设计：
三棵银杏树
冬
赤裸裸 小粒
干：直、屈曲古怪
春
奶头 新衣裳
叶：折扇形
带来欢乐
夏
绿荫
花：可爱
秋
黄蝴蝶
果：绿玉一般
热爱家乡的一草一木
教后反思：
成功之处：
一、紧扣教参要求较好地完成了任务。
1、由文章第一段内容，明确了银杏树的位置，领悟到空间位置描写方法，想象图画之美。
2、由第二段“没有人”“似乎”明确银杏树年龄之大（古老），又体会到了用词的准确，语言中隐约流露的深深思念也略有觉察。
3、由第三段课文的重点段，学习从“春夏秋冬”四季交替的变化写出银杏“枝、叶、花、果”的特点和给我们带来的欢乐，充分地读书，领会了作者的情感。
二、多方面领会大家作品风格
从语言准确、朴实中体会语言美。
四年级学生还多喜欢华丽的文章，朴实的语言之美领悟还比较困难，所以以“似乎还这么高大”体会“似乎”一词的重要及准确。像“牛的奶头”体会比喻的形象及通俗，农家的孩子，质朴的美，学生还可能领略不到叶老骨中的“农民”本色，但质朴语言便是一种美，学生已初有所感。
三、仿写略见成效
学校操场有几棵梧桐树，对仿写很有帮助，很好的题材。所以，我让学生巧借题材进行仿写。学生写物在四年级尚有难度，所以，我让学生进行“大相似”仿写，使许多中下等学生有“据”可依，成效明显。
不足之处：
一、常言说“书读百遍，其义自见”。教学的最终目的是不用教，让学生自读自悟，我也一直在这样尝试，按理说，四年级学生在这方面应该具备了一定的能力，可不管使用了多少种“读法”，读了多少遍，收效与时间（姑且不提精力）远不成比例，让人只想放弃，或走捷径（多点拨些）。
二、自惭。由于能力有限，且又缺乏学习精神，文章中有些遣词用语之精妙，自己的领悟能力也有限，教给学生时便无法做到透彻。如“屈曲得很古怪的枝干”像一幅画，“鹰停在那里„„衬着天空的背景，正像一幅古画”，为什么有时是“画”有时是“古画”，“屈曲”是一种什么样的美。作者喜欢树，是它的美，还是与它在生活中建立的一种“亲情”。这些都要深入地去领悟体会的。
在不断的教学中，除了教参中的要求，材料提供给了我们很多信息、知识，如果沉下心去琢磨，你会发现还有更多的知识需要学习，更多的疑问需要去探求，如“沽沽泉眼”永不竭。我在不断的反思中体会出了永远的哲理：学无止境。
《三棵银杏树》教学设计
单位：方城县城关五小作者：柳婷婷
文本解读： 这是叶圣陶先生的一篇散文。作者用儿童的语言描写了自己家屋后空地上的三棵银杏树的年龄，然后按照四季的顺序描写了银杏树的干、枝、叶、花、果，同时描写了银杏树在......
《三棵银杏树》习题班级 _________姓名_________一、读读写写我能行。二、照样子，写词语。赤裸裸：答案一缕缕：答案三、填量词，补短语。zhōng yāngchì luǒlǔ yīnguǒ rén......
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三棵银杏树作文......
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