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学做小小摄影师

--------场面描写 镜头写作

五年级语文上册的第八单元的习作要求学生在学习了本单元的课文之后学习场面描写。场面描写在本单元的课文中出现不少。在进行写作之前要让学生明白什么是场面？场面描写是人物同人物在一定时间和环境中相互发生关系而构成的生活画面。事件发生的场合，人物表现的“舞台”，就是场面。例如春节联欢，那联欢的场合、情景，运动会，庆祝六一的庆祝会，又如劳动场面、战斗场面等。

一、场面描写要注意点面结合。首先以课文为范例，感悟点面结合的描写方法。

感悟课文范例：毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”（点）这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。（面）

读了这段话你眼前是怎样的画面。学生回答看见了毛主席在宣布中华人民共和国成立，还看见很多的群众在欢呼。为了让学生感受这种点面结合的手法。我告诉学生我们写场面的时候就好比一个摄影师，写出来要给人画面感。写很多群众欢呼的画面是摄像师把镜头调远了，看见的是大面积的情况。写毛主席的画面是摄像师把镜头调近了，是特写镜头。这在场面描写中叫做点面结合。在“宣布成立”这个场面中“点”是什么？“点”是毛主席，“面”是什么？ “面”是首都人民欢呼雀跃。面要简略的介绍，点要详细具体地描绘。

只有把特写镜头写好了，才能感人，打动读者，感受到场面的氛围，以点带面，让人有身临其境的感觉。特写镜头要抓住典型的人，典型的事，典型的物。典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。要做好摄影师，写好特写镜头，有什么精囊妙计呢？以例示范：下面是拍皮球的一个片段： 比赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四„„”随着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得又站起身来，用手继续拍球。“71．72．73„„”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。

1、点的选择要有典型性。比如上面这篇文章中的小芳就是点，是给小芳做了一个特写。因为小芳的神态、动作最能反映排球时同学们的认真，紧张。比如在写拔河比赛的时候，选择什么作为点进行重点描述呢？当然是拔河时最卖力的同学，最使劲的同学。

2、场面描写中点的特写要描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。比如拔河比赛中的点选好后，要对这些同学进行特写，写出他们的神态、动作、表情等。如拔河比赛中有这样一段描写“最卖力的是排在前面的班长，虽然她是个女生，但是她却像个女汉子，双脚一前一后，牢牢地贴在地上。袖子挽得老高，好使出全部的力气。这时，只见她脸挣得红红的，嘴里一边喊着一二一边使劲往后拔。”在这段特写中有人物的动作、姿势、神态等的描绘，把班长拔河时的丝毫不懈怠的认真劲写出来了。

二、场面描写适当地进行气氛的渲染。任何一个场面,都有其特定的气氛,要描写一个活动场面,就一定要重视场面气氛的烘托。不同的场面也有不同的气氛，有的热闹，有的紧张，有的安静，有的快乐、、、、、、1、在烘托气氛的时候有时也需要像的摄影师一样捕捉当时的环境。通过人物活动的特定环境描写,可以衬托人物活动的心境。比如拔河比赛时能捕捉到场地的镜头，就能制造出紧张的气氛。“我们来到拔河比赛的场地，一条粗粗的长绳摆在中间，只见长绳的中间拴着一条红红的带子。绳子的两旁站满了各班的拉拉队，都探着头望着这条又粗又长的拔河绳。”这样的场地环境描写，就能感受到些许紧张和期待。

2、在烘托气氛的时候也可以寻找场外的镜头来烘托气氛。比如写拔河比赛的时候，可以寻找场外的观众来进行特写，烘托出紧张的气氛。“站在边上的小军，眼看我们班的绳子一点点向过移，急坏了，瞧他又是跺脚，又是挥手，冲着三（1）班直喊：“加油，加油。”

写好场面要仔细地观察，细心的体验，要像摄像师一样有一双善于捕捉精彩的眼睛，把场面还原成一个个精彩的镜头，有自己的笔进行细致的刻画，场面就会描写得让人如临其境。