大水坑二小_大水坑镇第二小4doc

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大水坑二小“农村乡镇教研工作联系

基地学校”工作总结

为了加强农村学校教研工作，提升农村学校教师的教学能力，提高农村教育教学质量，自治区教研室于2010年在大水坑镇建立了教研工作联系基地。我校有幸成为基地学校的一员，两年多来，我校得到了区教研室和县教研室的指导和帮助，使我校在教研活动的内容、形式、方法等方面都取得了进步，现就我校近年来的教研工作做如下总结：

一、建章立制，强化管理，精心组织

两年多来在上级教研部门的帮助下学校领导和教师对校本教研的认识逐渐清晰起来了，充分了解了“校本教研是什么”，“校本教研做什么”，这些困扰我们的问题。从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行教育教学研究。还借鉴外地外校成功经验，组织教师扎实开展校本教研活动，研促教师专业成长

1、健全组织，加强校本教研的管理

学校对校本教研一是实施校长牵头分层分组管理。针对学校实际，我们创建了“两层三纵”的校本教研管理网络。即校长为组长，主管教学的副校长和教务主任为副组长，教研组长为学科组的“二层三纵”组织体系来管理学校的教育教学研究工作。管理中既有分工又有合作，校长对学校校本教研工作负总责，主管教学的副校长和教务主任负责管理教研组的常规教研活动，学科教研组长负责具体实施各科的教研工作。

2、建章立制，强化校本教研的管理

校本教研的开展，完全靠教师自觉是不够的，它需要依靠一些规章来约束和规范教师个人和教师群体的作为，以保证教研活动正常而有效的开展。而校本教研制度并不是凝固、一成不变的，它会随着学校的发展、课程发展和教师专业化的要求，进行创新化的适应。因此，我们建立了动态的、与时俱进的校本教研制度，来加强校本教研的管理。（1）领导引领教研制度。科学、高效的组织领导机制是校本教研制度能否规范实施的首要保证。我校建立了校本教研管理网络，校长是校本教研的第一责任人，领导成员是校本教研身体力行者，要参与活动，指导教研，整合各方力量，形成教学、教研一体化的格局。（2）教师教学研究制度。教师是校本教研的主体，建立和完善教师教学研究制度，是构建校本教研制度的根本。我们建立了教师理论学习制度，集体备课制度，课堂常规制度，作业布置和批改制度，从制度上保障校本教研真正为教师教学服务，为教师的专业发展服务。

（3）小课题研究管理制度。课题研究是解决实施校本教研过程中遇到问题的重要途径，每个教研组对教师在教学中发现的、在本校有代表性的问题，确立小课题进行研究，学校组织结题验收，档案完善等内容的管理制度，增强了研究的科学性和规范性。

（4）校本教研服务制度。主要从专业支持，校本培训，经费保障，信息交流等方面，为校本教研提供服务保障。

3、立足实际，丰富校本教研活动

学校根据自身实际，准确选择校本教研的突破口，将常规教研活动与教研活动融合，通过校际交流、同课异构、集体备课、网络研修、外派学习、课题研究、教学反思等形式丰富的校本教研活动，有效地促进了教师的专业成长，促进了教育教学质量的全面提高。

4、信任教研组长，大力支持教研组长的工作。

教研组是教师专业成长的最基层组织，是教师进行教学研究的基本单位。教研组长一般来说是组内业务的骨干，是组内的灵魂。教研组教学、研究、学习等方方面面的开展离不开教研组长的科学引领，因此，教研组长的业务水平、组织才能、合作精神、思想境界、人格魅力等会直接影响教师专业发展；直接关系到教研组内能否取长补短、相互借鉴、团结协作。因此学校对教研组长人选非常慎重，选择业务能力强的教学骨干承担，学校放权给教研组长，信任他们，大力支持他们的工作。多给教研组长外派学习的机会，让他们在学习中锻炼，在锻炼中成长。

二、校本教研的具体做法

1、认真落实中小学教学常规管理办法，抓好教学研究、教案设计、课堂教学、作业批改、教学常规检查等工作, 一丝不苟，做好备课、上课、作业批改等教学管理工作。

要求每一位教师要沉下心来，把精力投入到备好每一堂课上，要认识到充分的预设才能有精彩的生成，高质量的备课才能生成高效率的课堂，高效率的课堂才能摆脱无谓的内耗、时间战。强化备课质量观念。备课要做到内容完整，格式规范，操作性强。继续发挥集体备课功能。严格执行集体备课活动的流程，广泛收集信息，广泛交流，大胆实践，认真完成个性化修改进成适合本班学生情况的教案。特岗教师继续以个人撰写完成教案的备写。每学期开展每月一次优秀教案评比、展示活动，同时进行表彰。

继续开展常态课的教研活动。教研组将不定期深入课堂，并及时反馈评价情况，抱着分析问题、解决问题的态度，做到公开公正。每位老师听组内其它成员常态课至少5节。每位教师在学校听课8节，主管教学的副校长和教务主任听课40节，其他中层领导听课15 节。校长、主管教学的副校长和教务主任平时坚持推门听课。

坚持每月两次的常规检查制度（一次不定期抽查，一次集中检查），集中检查主要针对教案、作业、多媒体教学等。及时发现问题，并就问题及时反馈任课教师，提出整改意见，限期整改。在每月每个年级作业检查中评选出10本优秀作业进行展览交流同时进行表彰和奖励。

2、开展校际交流是推动校本教研和学校发展的需要，是全面提高我校教育教学质量的需要，是提高我校教师素质、促进教师专业发展的需要。通过校际交流，可以搭建两地教师互相交流的平台，促进我校不断深化教育教学管理工作，有助于提高我校教师的专业知识和专业技能，更新教育观念，自我完善，不断发展。2012年6月16日我校派教研组长等一行8人到山东省青岛市嘉定路小学观摩校本教研活动。通过此次活动提升了我校校本教研管理水平、教师的教研水平。为认真贯彻落实《盐池县义务教育均衡发展行动计划的通知》精神，加快推进义务教育均衡发展，努力提高教育教学质量，促进城乡教育均衡发展，县委确立了“城乡互动、均衡资源、缩短差距、共促发展”的工作方针。2010年我校有幸与县城五小、麻黄山中心小学两所小学结为集团学校，在交流中使我校有了向县城学校学习的机会，极大地促进了我校校本教研活动发展。

3、以区教研基地建设为契机，积极配合上级教研组织开展工作，认真组织了2011年3月22日至3月23日举行的“同课异构” 教研活动，区教研马兰老师亲临现场对活动进指导，使我校全体教师对“同课异构” 教研活动的认识更加全面和透彻。2011年5月19日我校与集团基地学校（盐池五小、麻黄山中心小学）举行了连片教研活动，活动中开展了以知识树说教材比赛和同课异构活动，以后每年三校都举行一次联片教研和送教下乡活动，活动的意义是显而易见，使我校的校本教研水平和教师的参与意识都得到了提高。2010年我校探索开展网络教研活动，网络教研是利用现代教育设备对传统教研形式的创新和拓展，是常规教研活动的有效载体。学校要求教师上网发表教学反思，上网观看课堂录像跟贴，发表自己的意见。认真组织每学期的优质课比赛，使广大教师进一步明确课堂教学质量的五项标准，并实践于课堂，保障课堂教学研究的实践性，切实提升教学质量。

4、学校确立实施“派出去请进来”的工作思路，每年都积极参加区市县组织的教学观摩活动。2011年先后派多名老师观摩全国青年教师小学语优质课比赛和随笔化作文教学，2012年又派出16名教师观摩吴中忠市组织的五地会课比赛活动。2012年请县教研室派6名县城各校名师到我校送教，通过传经送宝使我校教师学到了名师的精神和先进的教学方法。

三、存在问题和今后工作展望

我校校本教研工作虽然在近几年有了很大进步，但是随着优秀教师的流失和教师平均年龄偏大的情况，开展起来的困难也越来越来大。还好随着逐年充实的特岗教师的增加，会使这一困难逐渐好转的。我校在今后应把希望放在年轻的特岗教师身上。重视对特岗教师的培养和教育，使他们尽快成长，成为今后学校教学教研的中坚力量。