浅议幼儿园开展体育区域活动合理性_浅谈幼儿园体育活动

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浅议幼儿园开展体育区域活动合理性

【摘 要】幼儿园的主要任务是在保教结合的基础上，使幼儿在体、智、德、美上得到全面的发展，体育放在首位。在传统的体育教学活动的基础上，体育区域活动也慢慢的运用到幼儿园的活动中。文章通过对长沙市某幼儿园进行多次的实地观察得出，开展体育区域活动对幼儿认知发展、社会性心理发展等有深刻的影响，同时在开展体育区域活动时，也有一系列问题值得我们关注。

【关键词】幼儿园；混龄；体育区域活动；思考

《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿园需要积极开展适合幼儿的体育锻炼，孩子们每天的户外体育活动的时间不得少于1小时，同时也要提高户外体育锻炼的科学性、幼儿的积极性以及幼儿户外体育锻炼的质量。开展体育活动是促进幼儿身体的生长发育，发展幼儿体智能，提高幼儿机体对外界多变环境的适应能力的基本手段。《3―6岁儿童学习与发展指南》中提到幼儿园体育教学活动只是幼儿健康教育的一方面。随着对幼儿体育的重视，开展幼儿体育的形式也不断变得丰富多样，除了传统的体育教学活动外，很多幼儿园创造性的开展了体育区域活动。体育区域活动是指在幼儿园，每个星期可以确定一个全园共同的户外体育活动的时间。在这个时间里安排若干个户外或室内体育活动区，如投掷区、球类活动区、攀登区、钻爬区、大型运动器械区、充气城堡区等，对全园的幼儿开放，各年龄班的幼儿可以自由选择活动区，每个活动区都有一二名教师给予关照或进行必要的帮助、指导。

一、开展体育区域活动对幼儿的意义

（一）改善传统体育教学活动中存在的不足，丰富体育组织形式

传统体育教学活动中存在以下问题：第一，教学活动中，过分强调基本动作、基本技能的训练，忽视幼儿的兴趣爱好；第二，体育教学活动组织形式单一；第三，在活动过程中，幼儿经常出现消极等待，幼儿的活动量达不到等。这些方面急需我们在实践中得到不断的改善。开展体育区域活动从幼儿的兴趣出发，让幼儿自主选择喜爱的活动形式，充分尊重了幼儿的主体性，有利于提高幼儿对体育活动的兴趣进而促进其身体机能的发展。体育区域活动由不同的体育活动区构成，活动形式丰富多样，幼儿身体能得到全方面的锻炼。在多种选择的条件下，有利的减少幼儿在活动中消极等待的时间，幼儿的活动量也能随着运动的开展得到满足。幼儿在这种轻松自主的环境下快乐健康的成长。同时也给传统的体育活动组织形式注入新的血液。

（二）开展体育区域活动，能更好的促进幼儿的认知发展

1.开展体育区域活动，能够提高幼儿的语言表达能力

6岁之前是幼儿语言发展的敏感期，是语言发展最快最迅速也是最关键时期。语言不单单是学习的对象，同时也是生活与学习的工具。语言的发展对幼儿全面发展以及今后在对社会的发展都具有非常重大的意义，教师能否把握着这一敏感期对幼儿的发展非常关键。通过体育区域活动来培养幼儿的表达能力是一种非常有效的途径，在体育区域活动中，幼儿为了更好的进行游戏，有时会向同伴发出信号寻求帮助、寻求合作。在此过程中，必须清楚的传递正确的信息，说明自己的需求，表达自己的想法。在这种交流的过程中，语言发展比较好的幼儿会帮助语言发展比较弱的孩子进行完整的阐述自己的观点；有时也会为了寻找一种新的游戏方式，在进行体育区域活动时，幼儿与幼儿之间相互讨论，制定规则，在这种交流与讨论的过程中幼儿大胆表达自己的想法与意见，语言表达能力自然也就得到了提高。在S.E.幼儿园进行体育区域活动时就出现过这种情形：一个小班的幼儿跟一个大班的幼儿在跳跃区进行跳圈比赛时，小班的孩子说：“你大我小，你会赢的。”大班的幼儿回答道：“我是比你大，你比我小，所以为了公平，我让你先跳5个圈圈。”在这个过程中，小班的幼儿积累了潜在的语言经验――在两者进行比较的时候要使用“…比…”。

2.开展体育区域活动，有利于幼儿创造力的发展

由于科学技术的飞速发展，对创造性人才的需求在整个世界范围内日益迫切。而创造力的培养应从幼儿时期就得到重视。幼儿创造力的培养需要一个轻松自主的环境，在体育区域活动中正好给幼儿提供这样的环境。而且在体育区域活动中，幼儿都是通过体育器械来进行活动，在这种操作性活动过程中更加能够激发幼儿的创造性思维。

（三）开展体育区域活动，有利于幼儿社会性心理的发展

1.开展体育区域活动，有利于幼儿建立良好的同伴关系

同伴关系是指年龄相同或相近的儿童，在某种共同活动中体现出相互协作的关系。建立良好的同伴关系有利于幼儿形成良好的社会适应性、有利于幼儿形成积极的情感以及有利于幼儿自我评价和自我调控系统的发展。所以，良好同伴关系的建立有助于幼儿长期发展。在S.E.幼儿园举行的体育区域活动中，由于是全园的幼儿一起进行体育锻炼，经常会出现这样的情况：小班的幼儿在某一活动区进行锻炼出现困难时，大班的幼儿会主动去帮助，在这中融合教育的过程中，不仅小班的幼儿能够体验到大班的哥哥姐姐带来的爱，同时大班的幼儿也能够体验到帮助别人所带来的乐趣。通过这种体育区域活动，有利于幼儿良好品格的形成。良好的同伴关系就像良好的亲子关系一样，使幼儿产生安全感和归属感，从而心情愉悦。

2.开展体育区域活动，有利于培养幼儿亲社会行为

亲社会行为又叫积极的社会行为，或亲善行为。它是指一个人帮助或者打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。儿童的亲社会行为主要有：同情、关心、分享、合作、谦让、帮助、抚慰、援助、捐献等等。亲社会行为是幼儿形成良好人际关系的前提，是人类社会支持与肯定的。在体育区域活动中，有时会出现幼儿要一起分享同一体育器械，一开始可能会出现争抢，但通过教师的指导以及活动的长期开展，幼儿慢慢能够学会分享以及合作。年龄大的幼儿也会对年龄小的幼儿提供帮助，关心他们。

3.开展体育区域活动，有利于培养幼儿良好的情感和行为习惯

3-6岁的幼儿由于年龄较小，还没有形成强烈的规则意识，自我控制以及对自我行为的理解能力较差，所以在幼儿园的一日活动中总会出现很多不良的现象、不良的行为。在体育区域活动中，从唤醒幼儿爱护材料的内心情感出发，使用体育区域活动的一些器械过程中培养幼儿良好的情感和行为习惯。如自觉收放体育器械，在使用这些活动器械时能够做到轻拿轻放。在体育区域活动中，幼儿能够更好的推测别人的情感以及对他人的行为的理解。在S.E.幼儿园进行的体育区域活动中出现过这一幕：在投掷区有一个幼儿没有拿到沙包心里很失落，这时另一个幼儿发现了这一情况，主动把沙包让给了他。良好的情感以及行为习惯对人的一生来说是非常重要的，幼儿期是形成良好情感和行为习惯的敏感期，所以将它融入到体育区域活动中，既能让幼儿在轻松愉快的环境下得到身体的锻炼，同时也能在解决问题的过程中体验到了互相理解、合作、谦让、分享带来的快乐。

二、开展体育区域活动的具体流程

（一）前期准备

1.人员及材料准备

在计划开展体育活动之前，确定好每个区域的人员安排和材料的准备。每个区域由确定的两位老师负责，两位老师提前了解本区域活动游戏的游戏规则及注意事项。每个区域的器械和材料是不同的，老师在活动开展之前，划分出区域以及准备好区域的活动器械以及材料。

2.区域的选择及更换

在开展区域活动之前就应该确立，整个活动应该有哪些区域构成。一般区域的选择应该让幼儿身体的每个部位都有的得到锻炼的机会，区域应该包括锻炼上肢的、下肢的、平衡的、力量的以及耐力的等等。区域的跟换要根据幼儿的兴趣来衡量，一般也是改变游戏形式但锻炼部位是不变。

（二）开展过程

1.热身运动

进行体育锻炼就必须要给幼儿进行热身，体育区域活动的热身运动是在欢快的音乐伴随下进行，这样既能够提高幼儿对活动的积极性的同时热身可以达到最好的效果。

2.幼儿自由选择活动区

幼儿根据自己的喜好选择活动区域，老师组织选择本区的幼儿进行规则学习以及注意事项，以及给幼儿进行应有的护理。鼓励幼儿选择多个区域进行游戏，对发展比较弱的孩子进行单独指导，鼓励幼儿之间相互帮助、相互学习、相互合作等。

3.活动结束部分

老师带领本区幼儿进行放松运动，总结本区幼儿的情况，对出现的积极表现给予适当的表扬。引导幼儿收放本区活动器械以及材料。

三、体育区域活动应该注意的问题

（一）在开展体育区域活动时需加强安全教育，增加幼儿的自我保护的意识

由于体育区域活动时全园所有的幼儿一起进行体育锻炼，人数比较多，在活动过程中，老师很难照顾到每个幼儿，所以在活动之前就应该让幼儿知道每个活动区应该遵守的规则是什么，在活动时应该怎样保证自己的安全同时也不造成其他幼儿的安全。

（二）根据幼儿的运动负荷以及心理负荷来选择区域内容以及活动时间

体育区域活动由于是全园的幼儿一起进行的，对于小、中、大班的幼儿来说，根据他们的身心发展水平，他们的运动负荷以及心理负荷是不一样的。在这样宽松的环境，可能有的幼儿活动的比较多，而有的幼儿活动的比较少，这时老师应该及时调整活动时间，以及鼓励活动少的幼儿参与到体育锻炼中去，活动较多的幼儿做适当的休息。夏天幼儿活动比较多，活动强度比较大，可以适当的缩小活动时间，而冬季幼儿缺少锻炼的机会，应该适当的延长活动时间。

（三）在幼儿进行活动时应该尊重幼儿以及适时给出评价

教师在介绍每个活动区域的游戏规则以及安全教育之后，应该给幼儿适当的空间，让他们运用自己已获得的知识、技能进行锻炼。激发幼儿的发散性思维。在幼儿进行区域活动时积极发现教育契机，发现幼儿不寻常的一面要及时提出来。区域活动结束后也是一个良好教育时机，这时教师应专门安排几分钟与幼儿一起讨论，让幼儿讲述自己活动的经历，能从中发现活动中存在的问题，通过幼儿共同想办法，促进活动内容不断丰富，活动质量不断提高而教师始终以鼓励表扬的态度贯穿始终，以便保持幼儿活动的兴趣。教师在评价中要用正面、积极的语言。当孩子完成较好时，教师可以说“你真厉害”、“你很棒”等。这样既可以增强教师和孩子之间的感情，也有利于孩子自信心的树立。

参考文献

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