春教学案_11春教学案

2020-02-29 其他范文下载本文

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六盘水北大培文学校七年级语文（上册）教学案

1.春

主备人：鲁培长

审核人：陈小霞、文亚倩编写时间：2017.8.16 学习目标：

1.积累作家作品、字词等基础知识；

2.学习运用比喻、拟人等修辞方法，有感情地描绘景物； 3.学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。

第一课时

班级：姓名：上课时间

一、自主学习（请结合课下注释和工具书完成）

1.本文作者__________,原名朱自华，字_________，号秋实，原籍浙江绍兴,江苏扬州人，现代著名的__________、__________、__________。他的散文代表作有《___________》《________________》《________ 》等。

2.给加点的字注音或据拼音写汉字，并写一写。宛转（）

酝酿（）

嘹亮（）

应和（）

和平（）．．．．．．烘托（）

蓑笠（）

抖擞（）

黄晕（）

头晕（）．．．．．．水涨起来了（）

他涨红了脸（）

散在草丛里（）

散去（）．．．．薄烟（）

薄饼（）

薄荷（）

眨眼（）一年之jì（）在于春．．．． 3.请根据下列词义写出相应的词语，并且把写错的在横线上写两遍。()：明亮滋润。

()：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。()：形容声音抑扬动听。()：呼唤朋友，招引同伴。

()：本意是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。()：形容女子打扮得十分艳丽，文中比喻姿态优美。()：欢欢喜喜的样子。()：昏黄，不明亮。()：振作。

()：（声音、语言、行动等）相互呼应。

二、整体感知（体会情感，理清思路）

4.诵读课文，体会作者情感。（可参考课后第五题）

在理解课文内容、把握感情基调的基础上，通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬表达出内心的感受。4人一组，选定最喜爱的段落，加上合适的肢体语言进行小组展示。六盘水北大培文学校七年级语文（上册）教学案

别的小组展示完以后，随机抽其他组的组员进行点评。（点评角度：朗读时停顿、重音、语速、语调、肢体语言的设计，感情的体现程度，有无创新等）

5.速读课文，理清文章思路。（筛选关键词，并进行概括，形成答案）

《春》由_______春、绘春、________春三部分构成，其中“绘春”又是由_______图、的感情。

三、当堂训练

6.基础知识落实。

四、学后反思

第二课时

班级：姓名：上课时间

一、自主学习（请认真阅读课文，筛选关键词或者句子，进行填空）

1.在描绘春草图时，“，_________，__________”，写出了春草的情态。“________，________，________，___________________________”，写出了春草之多、分布之广。

2.在描写春花图时，有实写、有虚写，请写出虚写的句子。。3.用两个词语概括春雨的特点，体现这两个字的句子分别是

a，； b。4.作者用比喻句赞颂春天，突出了其新、美、力的特征，这三个比喻句是：

新：美：力： 5．指出下列句子使用的修辞方法。

（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（）________图、________图、________图、________图五幅画面构成，抒发了作者六盘水北大培文学校七年级语文（上册）教学案

（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（）（3）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（）（4）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（）

二、合作探究（请以4人小组为单位，依据例句，展开讨论。请小组长合理分工，组员认真讨论，记录员认真记录，解说员清晰讲解）

6.你认为文章中哪些修辞手法用的好，找出来说说理由。

我认为这句话运用了的修辞手法，（形象生动地）写出了春草（春花、春风、春雨）的特点，表达了作者________________________的情感。【可适当变通】

【示例1】我认为“盼望着，盼望着”这句话运用了反复的修辞手法，形象生动地写出了作者对春天的渴望，表达了作者对春天到来的盼望之情。

【示例2】我认为“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话运用了引用和拟人的修辞手法，写出了春风的和煦，表达了作者对春风（天）的赞美之情。

三、当堂练习

7.请自选写作对象，以文章最后三个自然段为例进行仿句。

四、学后反思

第三课时

班级姓名上课时间

一、合作探究（请以4人小组为单位，依据例句，展开讨论。请小组长合理分工，组员认真讨论，记录员认真记录，解说员清晰讲解）

1.运用以下句式说出你最喜欢的一幅图画，并说说作者运用了哪些方法描绘出了春天之美。

我最喜欢的一幅图画是。因为这幅图画中 “ ”这句（些）话作者运用（炼字、感官、写景顺序、动静结合、虚实结合等角度）的六盘水北大培文学校七年级语文（上册）教学案

写作手法，写出了春草（春花、春风、春雨）的特点，表达了作者_________________。【示例】我最喜欢的一幅图画是春花图，因为这幅图画中“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿„„闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”这些话作者运用虚实结合的写作手法，写出了春花给人们带来的希望，表达了作者对春花的喜爱之情。

二、当堂练习（请阅读下面文段，完成2-7题）

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

2.“卖弄”原是炫耀的意思，含贬义，本文中的意思是，属于的用法。3．“和”是多音多义字，有①hé②hè③huó④huò⑤hú五种读音，请选择填空。应和（）和面（）和平（）和稀泥（）和牌（）4．这段文字中使用的修辞手法有（）

A.比喻

拟人

排比

B.排比

拟人

引用 C.引用

比喻

拟人

D.引用