精心呵护,优化环境,让创新之花竞相绽放_让创新之花绽放在

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精心呵护，优化环境，让创新之花竞相绽放

各位领导、老师：

大家下午好，我是校高中部的数学老师，参加这次关于班级管理与创新人才培养的演讲，以下是自己的一些想法，希望大家能够批评指正。

创新型人才，就是具有创新精神和创新能力的人才，通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想像力丰富以及富于冒险精神等特征。

做为高中阶段的班主任，我们应该在学生心智发展的关键时期，发挥班级管理的积极作用，促进学生创新人格，创新能力，创新思维的形成。

第一，作为班主任，要把自信种在每个学生的心中。

自信是一种感情体验，是良好的自我评价系统。可对于我们的大多数学生而言，自信的存在和丧失往往在须臾之间。特别是高中生，往往是刚入校时，自信满满，随着学业内容的深入，难度的加大，就有人开始对自身能力产生怀疑，进入了失败---缺乏信心---更大失败----更缺乏信心的恶性循环。

因此，教师在班级管理中，首先要让学生知道，初中升入高中，学习上的困难是暂时的。不管他现在的成绩好坏，老师都是一如既往的尊重他。我们每个学生都可能有某方面的特殊才能，班主任就应该有一双慧眼，善于发现，及时鼓励，让学生认识到自己的优势，从而为自信心找到“支点”。

其次，要引导学生正确地对待挫折，他们才能在创新的道路上，不惧困难，勇敢前行。开展正确人生观、世界观的教育，要让学生树立恰当的奋斗目标，要以自己的而不是他人的“标准”和“尺寸”来衡量自己，有了理想他们就不会斤斤计较眼前的痛苦和得失，形成乐观积极的创新人格。

再次，开展一些锻炼意志的活动，也能增强学生的自信。如鼓励学生积极参加体育活动，意志坚强与强壮的体制有很密切的关系，只有身体强壮者其耐挫力才比较强。

第二，民主管理，为学生营造轻松愉快创新氛围。

传统教育旨在强调行动的统一性，使“管住学生”成为班级管理的主要任务。学生如练兵场上的战士，时刻等待着命令。学生的优劣完全取决于是否听话及“执行命令”的快速程度和准确程度。而创新教育是要促进学生自我发展，把引导学生发展成为班级管理的主要任务。

比如班级管理可以实行“民主自治”。经过“自我推荐”、“竞选演说”、“群众投票”等程序，给学生提供一个展现自我的舞台。又如“班干部轮流制”，以学号为序，全班每个同学轮流当一天值周班长。班长根据班级的整体计划，提出一天的任务要求，督促检查全班的生活、学习、纪律、卫生、体育活动等，还要填写班级管理志，总结一天的工作，并和第二天的值班长作好交接工作。这样做不仅激发了同学们的民主参与意识，更重要的是为发展学生的个性特长创造了条件。

其次，创新教育不是竞争性教育，而是合作性教育，是一种以学生为主体、以师生合作为基础的民主型教育。以学生现有的知识水平，很多新的想法和创意很难去独立完成，教师要积极鼓励学生用集体的力量去探索。教师只需善于激发学生的欲望，促使学生的心理处于不断追求创新的心理状态就足够了。

第三，我想说的是教师，特别是班主任要学会做一个观察者，而不是一个指挥者。苏联教育学家说过：“敏锐的观察力是一个教师最可贵的品质之一”学生的喜怒哀乐和其他内心的最细微的活动都看逃不过你的眼睛，才能成为学生的良师益友。但是过多的参与其中，教师旧有的观念反而是学生创造力发展的阻碍。

尹建莉在她的畅销书《好妈妈胜过好老师》中，举过一个例子，因为自己的孩子把河流画成了粉色的，结果作业的了零分。孩子非常伤心，哭着说老师说河流应该是蓝色的。作者历尽千辛万苦终于让孩子明白，其实那是倒影的色彩，水本来没有颜色。为什么不能是孩子喜欢的粉色呢。

总的来说，每个学生身上都蕴藏着丰富的创造力和闪光点，班主任善于发现他们的价值，让孩子们树立信心，敢于表现自我。营造宽松民主的氛围，多给学生提供求张扬个性的机会。对于爱标新立异、富有独到见解的学生，应当加倍关注，充分肯定他们的价值。

只要我们精心呵护学生的每一个具有新意的冲动和念头，珍惜他们每一个带有创意的言行，就能使创新之花在这片生机盎然的土地上竞相开放！