化学教育学习论文_化学教学随笔论文

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如何提高学生学习化学的兴趣

【摘要】 教学方法是影响授课质量的重要环节，兴趣是激发学生学习动力的一个重要源泉。通过在教学中运用一定的方法，激发起学生对化学学习的兴趣，在趣味中引导学生学习。

【关键词】 教学方法；学习兴趣；联系实际

教学方法是影响授课质量的重要环节，在授课过程中，针对不同的授课内容采取不同的教学方法，会使教学效果成倍增加。美国教育家格伦·多曼说：“学习是生活中最有趣和最伟大的游戏。所有的孩子一生下来就这样认为，并且将继续这样认为，直到我们使他相信学习是非常艰难和讨厌的工作。有一些孩子则从来没有真正地遇到这个麻烦，而且终其一生，他都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏。我们给这样的人一个名字，我们叫他天才。”由此我们可以看出，学生学习的动力在于他们的兴趣。而在学生步入学习之路后，许多孩子都会逐渐地对学习产生一种厌恶感，他们大多数都认为在学校学习知识是一件很枯燥，没有意思的事。化学，设置于较高的年级，要求学生有较高的逻辑思维能力、分析能力、接受能力等，这可能会对学生造成一定的压力。而且作为一门自然科学，与语数英等主科在学习技巧、方法上有明显差异，对于某些学生会有一定难度，从而会对这门学科有一定的抵触，这对于学生学习这门课程产生了一种阻碍。其实，化学是一门理论和实践紧密联系的学科。其化学实验在声、色、光、影等方面的直观效果，其趣味性是其他学科所无法比拟的。因此，要学生很好的去学习化学，最好的方法是应该激发起他对化学的兴趣。只要抓住学生的眼球，再加以正确的引导，就很容易能引起学生的求知欲，从而能很好的进行教学工作。

1、上好第一节课，引导学生兴趣

俗话说：“万事开头难。”要学生对化学这门科学感兴趣，应该上好第一节课。化学课始于初中，基本上所有高中生对化学最直观的印象和知识都来自初中最后一年的学习，所以第一节课要切合好初中的知识，让学生将初中和高中的知识联系在一起，这样能更好地引导学生，让他们不会对化学产生陌生感。如第一章中的粗盐提纯实验，在初中阶段学生已有了解或已经自己动手操作过，我们可以再进行一次实验的展示，让学生想起初中的一些知识点，之后再加以引导，细化操作过程与操作目的，让学生在旧知识中思考新问题。

2、联合生活实际，激发学习兴趣

科学源自于生活，科学要解决的问题很多都来自于生活。化学，是一门贴近生活的学科，生活中许许多多的现象都能用化学知识来解释。从一些比较浅显易见的生活现象来引入教学话题，让知识点变得更加通俗易懂。例如从潮湿的地方金属容易腐蚀引入到金属腐蚀、原电池和避免金属腐蚀的方法等知识点上。通过一些生活所见的事物，让学生更容易地去记住一些化学的特征反应，记住一些物质的特性。书本上学到的知识一旦与日常生实际联系起来，便能使学生在思想上产生所学知识的实在感。通过这些，有意识地将课本上的知识与生活联系起来，让同学们对生活的一点一滴的发现，可以很好地培养同学们的学习积极性，激发同学们对化学学习的热情。

3、加强实验教学，培养学生兴趣

化学是一门以实验为基础的自然学科。人们对科学规律的发现是通过对自然现象的反复观察、探究和验证逐步完成的。化学研究主要用的是实验方法，所以，学习化学也离不开实验。这正是化学最吸引人的地方。实践表明，恰如其分、生动有趣的课堂演示实验对激发学生的学习兴趣具有重要作用，使学习效果比单纯听课要好得多。例如在讲常见金属时加入镁条燃

烧实验或钾盐钠盐的艳色反应实验，这样能让同学们对这些实验现象有一个感性的认识，不仅仅停留在书本上所说的镁条燃烧会产生耀眼白光，钠离子燃烧会产生黄光这样的描述。通过这些现象，适时地引入一些问题，这样可以让学生发散一下思维，联想一下生活中相关的现象。如镁光灯是耀眼的白色，为什么烟花会有多种颜色等。这样既丰富了学生的知识，也能培养他们的学习兴趣，鼓励他们去思考一些问题，发散思考。

除此之外，实验作为化学考试中必不可少的一部分，是历年的考试重难点。通过一系列紧扣教材、主观鲜明、足以刺激学生感官、唤起学生注意的实验，能从直观上让同学们认识到实验装置、实验流程和每一步过程的作用。这样给学生更多自己发现问题、解决问题的机会，培养学生学习的兴趣。

4、利用各种模型、图标等直观教学手段，提高学生的学习兴趣

单调的板报在教学中通常会有点枯燥的味道，而且有些知识点并不是简单地在黑板上写几笔、说几句就能让学生弄懂的。在课堂上我们应尽可能地利用实验室已有条件或自己创造条件，展示丰富的感性材料，从而调动学生学习的积极性。例如晶体结构这一部分，对于某些空间思维较弱的学生来说，很多空间结构他们无法想象出来。但是我们可以借助已有的或自制的晶体模型来来让学生有一个直观的认识，让他们能清楚地了解微粒的数量以及它们之间的关系。这样一个难点就会变得一目了然。

5、注意语言的艺术性，引导学生学习的兴趣

充满幽默感，教学语言科学准确、丰富多彩，常与学生互动的老师在课上总能吸引学生的注意力并激发学生的学习兴趣、活化思维。多彩的语言、丰富的肢体语言、适当的师生互动既避免了上课时的枯燥，也让教师与学生更加亲近。例如在适当的时候，恰当地运用脍炙人口的名句或关于某个知识点的一些小知识，能增强课堂内容的新鲜感和艺术感染力，加强学生对知识的理解和记忆，收到事半功倍的效果。再者可以通过一些化学小故事来放松一下，如讲苯时，能加入苯环结构被发现时的奇趣典故。或者让学生讲一下他了解的化学名人等。这样既丰富了课堂，也拓展了学生的视野。

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习产生良好的、浓厚的学习兴趣，才能使学生自觉地去发现并解决一些学习上的问题，从而掌握分析和解决问题的能力。“教学有法，学无定法。”作为一名教师，除了要激发起学生的学习兴趣之外，我们还应该根据学生的情况，制定适合的教学计划、教学方法，在教学实践中不断地探索、改进和完善教学方法，提高教学质量。

参考文献：

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[2]窦志国 《多种教学方法综合利用，提高课堂授课质量》 中国科教创新导刊，2009（9）

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[4]宣亚 《谈化学课堂教学技巧的应用》 宿州教育学院学报 2006，9（1）

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[6]杜敏 《高中化学学习策略的研究》 华中师范大学 2003

[7]刘康 《如何提高学生学习化学的兴趣》 新课程学习（基础教育）2011（3）