谈如何激发学生学习化学的兴趣_激发学生学习化学兴趣

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谈如何激发学生学习化学的兴趣

文安县大柳河镇中学 王震

内容提要：初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，能否激发学生学习化学的兴趣，将在很大程度上影响学生今后学习化学的积极性和自觉性，只有针对学科的特点，想法提高学生的兴趣，才能充分调动学生的学习积极性提高学生的学科成绩。

关键词：加强实验；穿插故事；打比方；猜迷语

初中化学是学生较系统地学习化学知识的开始。学生的化学基础仅是在小学自然里不系统地学习到一些零星的化学知识。初中化学课的开始，学生的兴趣很浓，教学效果和学习效果都很好，但经过一段时间后，学生学习的积极性开始有所下降。因为随着时间的推移，问题越来越大，学习负担由此越来越重，影响了教学的进度，也阻碍了教学质量的提高。如何减轻学生的学习负担，培养学生的学习兴趣，从而提高教学质量和学习效果是摆在我们教师面前的一个不可回避的问题。我在教学中尝试着进行了如下一些探索。

一、加强实验

在化学发展史中，实验教学一直是探究问题、获得知识与创新的重要手段。当前的化学教育不仅要培养学生获取知识的能力，更要培养学生的创新能力。在学习过程中，学生对感性事物接受较快，他们喜欢看实验、喜欢做实验，因为生动、鲜明、直观的实验现象以及意想不到的实验事实和实验结果可以调动起他们的学习欲望，促进学生更深刻、全面的思考和探究问题。

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，能否激发学生的学习化学的兴趣，将在很大程度上影响学生今后学习化学的积极性和自觉性。学生实验和演示实验是激发学生兴趣的一个重要手段，也是学生学习、理解化学知识的一个重要助手。如在上《化学使世界变得更加绚丽多彩》课时，教师取出一朵用石蕊试液浸过的滤纸小花，呈浅蓝色，滴加稀盐酸溶液，纸花变成了淡红色，过一会儿，又向纸花上滴加氢氧化纳溶液，纸花又变成了淡蓝色。这样的变化使学生兴趣盎然，从而体会到化学世界的奇妙。刚接触化学的学生往往将化学与环境污染、有毒和爆炸划上等号，导致对化学实验产生“敬而远之”的思想，而用身边的物品做实验可消除学生对化学药品的恐惧感和对化学变的神秘感。如抽出两张白纸，将一张撕碎，另一张点燃，尽管做法简单，但已足以使学生领悟前者是物理变化，后者是化学变化。

在精度要求不太严格的情况下，尽可能采用大规格尺寸的演示器材做实验。这样学生在座位上看得清楚，形象直观，便于明白其中的道理。例如：使用挂图，活动挂图，放大的实物----模型等。如讲述实验基本操作时，50毫升的量筒换用刻度好的100毫升量筒，天平选用500克的天平，演示氧气、二氧化碳实验室制法时，将装置由讲桌将其位置抬高，提高实验可见度。

对实验难度大的，需要对比的或需要放大的部分采取播放电视录像或使用多媒体教学，从声音、图象的新异性，多角度让学生体验实验的魅力，激发学生的实验兴趣。例如，二氧化碳熄灭蜡烛实验制成的多媒体软件，通过投影使学生看

清楚蜡烛熄灭的先后顺序，起到事半功倍的效果。

对于一些实验，除了教师规范到位的演示，也可找踊跃参加的学生演示，试做吸引了全体学生充满好奇心的目光，兴趣大增，效果极佳。总而言之，在教学中应注意根据教材内容的特点，创设情境，激发学生的探究欲望，只有学生主动参与了他才想做想说，想思考，将知识记得牢，能灵活应用知识。

二、穿插故事

在学习化学的过程中，学生有的会感到内容枯燥乏味，讲一些故事会使他们的精神振奋并从故事中领悟到化学知识的无处不在。在讲到磷元素时，提到“鬼火”是怎么产生的，人类与动物身体中含有很多磷元素，死后腐烂生成磷化氢，磷化氢在空气中自燃，这就是旷野上出现的鬼火。在讲到分子的性质时，提到切葱头为何流眼泪，据化学分析，葱头中含有一种具有强烈刺激性的物质——正丙硫醇。当葱头被剥开或切片时，其中的正丙硫醇就挥发到空气中，如果“溜”到人的眼里，就会刺激分泌腺使人流泪。在讲到合金时，提到战国时期，相传越国有人制造“干将”、“莫邪”等宝刀宝剑，它们锋利无比，削铁如泥，吹毛断刃。它们为什么这么锋利呢？学生们的兴致被提起来了。于是告诉学生们宝刀宝剑的生产并没有多么玄妙，关键在于其中含有钨、钼一类的元素。在冶炼时只要向普通刚里加进一种或几种像钨、钼一类的元素就能制造出各种性能优异的特殊钢材---合金钢。在讲到燃烧条件时，提到魔术师表演地“口吞烈火”，学生们无不兴奋，难道魔术师的口腔能耐火吗？不，魔术师也是凡人，刚才那一幕不过是化学反应玩的把戏。关键在于吞火之后迅速闭上嘴，停止呼吸几妙钟，造成口腔缺氧而使火焰瞬时熄灭，所以口腔必然是安然无恙了。听后，学生们唏嘘一片，对知识也掌握的更加深刻了。讲到二氧化碳时，说说“屠狗洞”；讲到气体溶解度时，谈谈“沉潜病”的发生；讲到甲烷时又提到了“吐火的老牛”的故事等等。通过这种形式，活跃了气氛，也提高了兴趣，使理解了所学的的内容。

三、打比方

讲课遇到难点，课堂有些沉闷时，联系本节内容打几个比方，会使学生情绪为之一振，灵犀一点通，向教师发出会心的微笑。如讲到浓硫酸有吸水性，为什么不能干燥氨气时，问学生：既然浓硫酸有吸水性，你能不能洗完手后不用毛巾擦而把手直接伸到浓硫酸中呢？说完大家哄堂大笑。由此解释不能干燥与它可以发生化学应的物质，而后再说氢氧化钠作干燥剂不能干燥哪些物质时，便信手举出了二氧化碳、二氧化硫、氯化氢等酸性气体。

讲到电子质量极小可忽略不计时，这样说到“一个人称完体重后为150斤，后被人揪了一根头发，他马上又去称了一下，结果还是150斤，电子质量相对于原子质量来说就如同头发丝与人体相比，其质量可忽略不计。在学到化学变化的实质时，这样举例：在学校分班时，原来的班被分了，这些同学重新组合分到了新的班级中，如果把班看作分子，学生看作原子，那么就是分子变了，原子不变，构成了分子的原子被重新组合成了新的分子。这样讲来，使学生从抽象的理论中一下子跳了出来，很容易地理解了这部分内容。化学实验中有除杂问题，除去某物质中的杂质要注意两点：一是所选试剂只能和杂质反应，不能和该物质反应。二是不能引进新的杂质，如除去碳酸钠中氢氧化钠时，可以选择使用二氧化碳而不能选择稀盐酸。

四、谐音记忆

初中生学习化学往反映内容多、杂乱，理不出头绪，要记的东西多，容易忘。为了使学生尽可能多、很容易地记住一些化学知识，编一些谐音的语句有利于学

生在轻松愉快中理解掌握。如学习乙醇的化学式时，编了这样一个故事：一个人叫“二百五”，一喝酒便浑身颤抖，人送歇后语“二百五喝酒——战惊惊”。说完学生不知所以，当在2、5的前面添上C、H，在0后面写上H后，便恍然大悟，一片笑声。在讲学习电解水时，这样来记两极上产生的气体：人被虫咬后会痒痒，水被通电后也痒痒（阳氧），讲到金属活动顺序表时，这样编一句顺口溜：嫁给那美女，心贴心先生，（二人）统共一百斤。学习地壳中元素的含量时，编了这样的故事：有一个偏僻山村，近年来出现了一个怪现象，生了男孩长得壮壮实实，生了女孩便发育不好，长不高。专家诊断说缺钙，因此该村便有了“养闺女缺钙”的说法，也就是地壳中元素含量前五位的氧、硅、铝、铁、钙。除了这些，还有实验室用氯酸钾制取氧气的步骤，可用“茶、庄、定、点、收、利、息”同“查、装、定、点、收、离、熄”的谐音来帮助记忆。石蕊试液遇酸变红，遇碱变蓝，学生容易记混，如果把它概括为“遇石蕊酸红碱蓝”就不会记错了。

五、谜语教学

教学中，为了使学生很快、很方便地记住一些重要的物质，重要的反应及一些重要性质，通过谜语教学可以使学生从枯燥的学习中解放出来，使他们在娱乐中学习并理解了有关知识。如学习氢气还原氧化铜时，猜这样一个谜语：“清风徐徐吹水晶，包公泰然坐其中”。这里既包括了实验中的现象又点明了实验的顺序。讲到浓硫酸的性质时，谜语为：“老者生来性气骄，每次喝水必发烧，寿高虽已九十八，遇见氢氧仍不饶”。讲到碳酸钙锻烧时又提到了于谦的“石灰吟”等等。这种游戏式的教学方式，既提高了学生的兴趣，又使学生在轻松愉快的氛围中获得了知识，减轻了学习上的压力。

兴趣是最好的老师，学生对所学知识本身产生了浓厚的兴趣，那么学习就变成了一种愉快的事情，学生就会自觉地参与到学习活动中。总之，针对初中化学课的特点，要想方设法切实减轻学生的学习负担，使学生饶有兴致地在轻松、愉快的环境中学习，这样才能充分调动学生的学习积极性，才能提高学生的学科成绩。