需要上交的劳技论文_劳技论文
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小学劳动与技术课教学初探
[内容摘要]劳动与技术教育是小学教育的一个重要组成部分，是向小学生有计划地进行劳动技术教育的主要途径。它不仅培养了学生的劳动技能，更是培养了学生创新思维、创新精神。劳动与技术课要遵循全体性原则、实践性与实效性原则、创造性原则、时代性原则、及时反馈原则。上好劳动与技术课首先教师与学生都要精心准备，然后教师组织学生讨论交流，集思广益，第三步教师要讲授演示，进行实践指导，最后要总结评比，学生作品适时展示。
[关键词]劳动与技术课精心讨论演示指导展示
一、劳动与技术课的重要性
劳动与技术教育是贯彻落实我国社会主义教育方针的重要内容，是小学教育的一个重要组成部分，是向小学生有计划地进行劳动技术教育的主要途径。劳动教育对于培养学生热爱劳动，学会劳动，在德、知、体诸方面和谐发展，具有十分重要的意义。技术教育以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，不仅注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习，而且注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度、价值观以及共通能力的发展，为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。劳动与技术的结合，不仅培养了学生的劳动技能，更是培养了学生创新思维、创新精神。
二、劳动与技术课的基本原则
第一、全体性原则。劳动与技术教育是小学3-6年级每一个学生都必须接受的教育，劳动与技术教育的实施应以体现义务教育的普及性、基础性，服从服务于全体学生的全面发展、主动发展、生动活泼的发展为出发点。在实施中，应注重全体学生基础能力和基本态度的培养，使学生通过丰富多彩的学习活动，掌握技术学习的一般方法，获得可持续的、终身的技术学习能力。第二、实践性与实效性原则。学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。劳动与技术课程不是“纸上谈兵”，它强调学生通过亲手操作、亲身体验、亲历情境等方式，实实在在地获得情感、态度、价值观以及技术能力的发展，并且要讲求质量、追求效率、产生效果。
第三、创造性原则。教师要充分利用和激发学生的好奇心、求知欲和探索求异的愿望，设法给学生提供主动探索、发现和创新的条件。比如：工艺制作、科技小制作、花卉盆景养护这些课程不仅仅培养了学生的动手能力，同时也需要学生大胆地发挥想象力和创造能力，在探索中获取知识，培养学生的探索意识和创新精神。
第四、时代性原则。随着时代的发展，劳动与技术课程的形式越来越多样，内涵也越来越丰富。表现为：既立足当下，又有所超越，比如：建筑及其设计，现代农业技术，家政与生活技术等课程内容的选择就体现出了时代的特色。同时，技术课程的内容还保留了很多中国传统的技术，比如剪纸、编织等等。
第五、及时反馈原则。教师在活动中及时准确地了解学生的活动情况，有效地调整和控制活动过程，对有困难的学生加强指导或引导。
三、劳动与技术课设计的思路
第一、遵循劳动与技术课的特点，确定活动方式和活动形式。
第二、根据学生年龄特点，选择难易度适中的活动内容。
第三、根据综合实践活动指导纲要中对各年级劳动与技术课的目标要求，从教材出发，将知识适当拓宽，可适当体现当地地域文化的特色。
第四、学期或学年为单位，定期评比展览。
四、劳动与技术课的活动流程
第一步、教师与学生都要精心准备。教师要认真备好课，选好劳动场地，通知学生带好劳动工具。譬如，在上五册《纸绳蔬菜》之前，就要提前请学生观察各种自己喜欢的蔬菜，找出各种蔬菜的突出特点。在上《吊兰的养护》的时候最好能把活动地点定在室外，以免把教室弄脏、弄乱。教师要根据活动内容，布置学生在课前收集有关的信息资料，收集的渠道可通过查阅文本资料、网络或走访专家等形式进行。比如，在上五册《有趣的蛋糕灯》的时候，可以引导学生去当地的灯展中心看看，积累创作素材与灵感。又如，为了拓宽劳技渠道，我们学校开辟了劳动基地，种植了很多蔬菜。在种植之前，先请学生向自己的父母长辈请教种植的技巧与注意事项。而教师要做好先帮学生培植幼苗，开沟挖渠、平整土地等前期工作。
第二步、讨论交流，集思广益。每个学生或每个小组把收集到的信息在全班上交流，使每名学生都获得大量的信息互补，在互相交流的过程中学生的思维得到锻炼。师生在讨论中都提出自己的设计思路或建议，供大家互相参考，教师适时点拨、启发，能激发出智慧的火花，使学生个人的设计更加完美，从而培养学生的团结协作精神，开发学生的潜智，培养学生的创新精神。譬如，在上十册《肉饼子蒸蛋》这一课时，先让学生讨论，自己组上带来的肉和蛋除了能做成肉饼子蒸蛋这一个传统菜，还能做成另外什么菜呢？可以发挥班中还有来自其他省份的同学这一资源，把本地的做菜风格与外地进行结合，做出与众不同的菜。最后，孩子们作出了很多我从来没见过的菜，他们甚至连蛋壳也没浪费掉，有的组上做成了盛菜的器皿，有的组上做成了装饰品。又如，在我校自己的劳动基地上种植蔬菜之前，先让孩子们把自己在父母长辈那里取来的“经”进行交流，取各家所长。
第三步、讲授演示，实践指导。这一阶段是实践体验、解决问题阶段，是培养学生思维品质的过程，也是学生借助已有的知识和经验亲身体会和感
悟的过程。这是劳动与技术课课堂教学中的主体环节，一节课的主要教学时间应该用在这个环节中。教师的讲授、演示操作应根据操作的难易程度适时进行，突出技术中的重点和难点的指导。指导、演示时间应不超过八分钟，而学生的实践操作时间要保证二十分钟左右。所以，在课堂教学中教师的讲授，既要有精辟的讲述，又要包含科学准确的演示示范，充分体现教学中教师的主导作用和学生的主体地位。当然，在劳动课课堂教学中，因为教材内容、学生年龄、教学场地的不同，教学结构也应进行调整设计，使之适应教学实际。譬如在上五册《“迷你”桌椅》这一课时，教师先精炼边讲边做桌椅，主要讲清如何做到桌椅能平稳地放在地面上（椅背、椅面以及椅腿的大小、粗细的比例），再考虑美观与创意。在巡视指导的过程当中，看到做得漂亮的，有新的创意的教师要进行肯定与表扬。又如，在蔬菜基地学生种植蔬菜之前，教师先要进行种植示范，讲清每一个步骤及注意点，然后再放手让学生进行种植，并在学生种植的过程中，进行巡视指导。
第四步、总结评比，适时展示。上好一节课，教师不仅要重视导入的巧妙设计，还应做好收尾的精心安排。教师要针对本节课所授知识、技能及学生的掌握情况，结合板书进行全面概括。在概括总结之中，教师要恰当地做好两个点拨：一是本课学做的步骤方法。二是思想情感的教育性作用，启迪学生的深层思考。总结引导的形式方法很多，但设计要精当简洁，画龙点睛，突出重点，要给学生“课已尽而意无穷”之感，从而继续保持学习兴趣，进而继续探讨和进行再创作。而后的评比、展示是对学生学习成果的肯定，也是学生对作品的自我欣赏和相互欣赏的过程，完美的作品使学生产生一种成就感，从而激励学生今后更好地学习。比如，在我校自己的劳动基地上产生了劳动成果——蔬菜后，带领小朋友去参观，或是把可以采摘的蔬菜送给敬老院，也可以让孩子们自己做成美味佳肴自己品尝。又如，在上完五册《节日的彩带》后正好就是教师节了，把学生亲手做的彩带挂在班级中庆祝教师节，即是对学生作品的展示，同时学生们也感觉是表达自己对老师的一份心意，从而拉近了师生之间的关系，使教育变得更和谐。评价要注意全面性，不能过于注重结果，要对学生在学习过程中学习态度如何、技术运用的是否合理、是否有创新等内容进行的全面评价。凡是参与劳动与技术的学习和实践过程，完成或基本完成所规定的学习任务的，都应给予肯定。譬如，在上五册《制作空气动力车模》时，很多学生做得都不够，或是车子开得很近，或是根本开不动，但是只要是看着是辆完整的车子的，就应进行肯定。对那些设计与制作成果特别优秀，或有所创新、发明者，应给予特别的鼓励。评价的主体应该是多元的，包括学生、教师、家长以及有关的专业人员。评价的方式应当灵活多样，可以采用产品展示、互相交流、自我评价、互相评价等形式。譬如把积攒了一学期或是一学年的优秀作品集中起来，在六一儿童节的时候向学校、家长，甚至社会公开展览。
总之，上好劳动与技术课有利于学生劳动与技术素养的形成，有利于学生主体意识和创新能力的发展，有利于学生综合素质能力的提高。
