氓_氓详解

2020-02-29 其他范文下载本文

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《诗经·氓》教学设计教学目标：

1、知识与能力。了解诗经的句式、体制、手法等常识及对后世文学的影响。从叙述的角度入手，理解诗歌的内容，体验人物的思想和情感。培养学生自主学习，鉴赏文学作品的能力。

2、过程与方法。在理解文章的基础上，引导学生去寻找、发现、感悟。

3、情感态度和价值观。体验女主人公的思想和情感，体察诗歌对个人追求与命运的思考。

教学重点：理解诗歌的内容，思考人物命运。

教学难点：品味诗歌的语言，领会赋、比、兴的艺术表达手法的妙处。课时安排：二课时教学过程：

一、导入

今天让我们翻开那些已经落满灰尘的泛黄的历史，去关注一下中国历来的弱势群体——女人。每一个人都会有一段酸甜苦辣的心路历程，一旦这样的心路被记录，即使多么平凡，即使经历几千年，当我们重读它，也许依然让人心潮澎湃。今天我们就来学习一下《诗经》中的《卫风•氓》，去体验一个平凡的女主人公的那段人生追求的心路之旅。

二、背景知识

《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称《诗》，是儒家的经典之一。成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）

《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。

“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。

《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类。赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。比，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。兴，即由此物引起他物。兴也是《诗经》首创的修辞形式。

三、初读：正音释义，整体感知

1、教师范读，注意正音与节奏。

1）正音：愆期将子无怒乘彼垝垣载笑载言尔卜尔筮于嗟鸠兮自我徂尔淇水汤汤渐车帷裳咥其笑矣隰则有泮

2）节奏：四言诗，节奏韵律非常明显，每句一般读成“

二、二”节拍。

2、学生自由朗读，初步把握诗歌内容。根据课下的注释来串通文义，让学生说说诗歌情节。

叙事诗是有故事情节的，在叙事中有抒情，议论。作者用第一人称“我来”叙事，采用回忆追述和对比手法，《氓》就是一首叙事诗，下面请一位同学说说故事情节，并找出一行诗句，概括本节诗的内容。

四、梳理文意：

1、故事情节。师生明确：

第一节那是在一次集市上，一个男子以买丝为名，向女主人公吐露爱情，一会儿嬉皮笑脸，一会儿又发脾气，可谓软硬兼施。可是这位单纯的女子看不透他的本质，说是必须有人来说媒，最后将婚期订在秋天。

第一节将子无怒，秋以为期。第一节主要讲的是男子求婚，女子许婚的过程。

第二节从此以后，女子朝思暮想，“乘彼垝垣，以望复关”，望不到男子所住的复关，便泪流不止；既见复关，就像见到所恋之人，不禁眉开眼笑。经过打卦占卜，预测婚事的吉凶。“体无咎言”是说卦象没有不吉利的地方，可是真的是这样吗？等到男方派车前来迎娶，她就带着全部的财物，嫁了过去。

第二节以尔车来，以我贿迁。第二节主要讲的是男女恋人相思、结婚的过程。

第三节 “桑之未落，其叶沃若”，以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。“于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽”，则是说桑葚是甜的，鸠多食则易致醉，用来比喻爱情是美好的，人多迷恋则易上当受骗。：“士之耽兮，犹可说也，女之耽兮，不可说也”，男人沉溺于爱情犹可解脱。女子一旦堕入爱河，则无法挣离。这就是平常说的，痴心女子负心汉。

第三节于嗟女兮，无与士耽。第三节主要是劝诫女子不要痴情。

第四节 “桑之落矣，其黄而陨”，以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃。从桑叶青青到桑叶黄落，不仅显示了时光的推移，而且暗示了女子年龄的由盛到衰。诗中皆以桑树起兴，从诗人的年轻貌美写到体衰色减，同时揭示了男子对她从热爱到厌弃的经过。“自我徂尔，三岁食贫”，一般以为女子嫁过去三年，但另有一种解释：“三岁，多年。按‘三’是虚数，言其多，不是实指三年。”实际上是说女子嫁过去好几年，夫妻关系渐渐不和，终至破裂。“淇水汤汤，渐车帷裳”，说的是女子不得已坐着车子，渡过淇水，回到娘家。“女也不爽”这里的爽指的是过错，是说女子反覆考虑，自己并无一点差错，而是那个男子却有了二心。“士也罔极，二三其德”是说男子反复无常，前后行为不一致，这个男人与婚前不一样了。

第四节女也不爽，士贰其行。第四节是说女子控诉男子移情别恋。

第五节写自己来到男家后，日夜操劳，并没有过上一天的好日子，刚过好一点，换来的却是丈夫的忘恩负义和虐待，当含着委屈回娘家时，兄弟也不能理解、同情。她是如此的孤立无援，在残酷冰冷的现实中，女主人公的满腹苦水，只能自己吞咽。这节用赋的手法叙述被弃前后的处境，前六句承上章“自我徂尔，三岁食贫”，补叙多年为妇的苦楚，她起早睡晚，辛勤劳作，一旦日子好过一些，丈夫便变得暴戾残酷。这个“暴”字可使人想像到丈夫的狰狞面目，以及女主人公被虐待的情景。

第五节静言思之，躬自悼矣。这一节主要是是补叙多年的苦楚和处境。

第六章赋兼比兴，表示“躬自悼矣”后的感受和决心。在抒情中叙事，当初他们相恋时，有说有笑；男子则“信誓旦旦”，表示白头偕老。可是他还未老时就产生怨恨，而且无法挽回。这里用了两个比喻：浩浩汤汤的淇水，总有堤岸；广阔连绵的沼泽，也有边际。言外之意是：我的痛苦为什么竟没有到头的时候？诗人运用这两个比喻，强烈地抒发了一腔怨愤，诉说了弃妇无边无际的痛苦。为了摆脱这些痛苦，她下决心与那男子割断感情上的联系：“反是不思，亦已焉哉！”从此后不再希望他回心转意，算了，算了，就这样吧！

第六节反是不思，亦已焉哉。这一节明确表现了今昔对比的怨恨和痛苦。

2、学生用自己的话概括每节的内容：

例如：第一节许婚第二节迎娶第三节劝诫

第四节控诉第五节伤自反省第六节决绝

作者顺着“恋爱—婚变—决绝”的情节线索叙事。第一、二章追述恋爱生活。具体描写男子向女主人公求婚以至结婚的过程。这两章叙事真切，历历可见，而诗人作为一个纯情少女的自我形象，也刻画得栩栩如生。第三五章追述婚后生活。第六节表示“反省后的感受和决心。

五、课后作业：

1、背诵课文，积累重点词汇。

2、思考主人公性格特点与造成悲剧的原因。

附：[板书]

氓

（情节）恋爱婚变决绝（章句）第一节许婚第三节劝诫第六节决绝

第二节迎娶第四节控诉第五节伤自反省