历史作业1_1历史作业

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今年，通过继续教育远程网络的学习，我观摩了很多优秀教师的录像课，看到了这些优秀教师的课堂教学设与班内的教师们进行了充分的交流，收获很大，同时也认识到了自己教学中的不足。这次培训来的很及时，培训刻，培训的效果将影响深远。崭新的教育理念和先进的教学模式触动着每位教师的心灵。作为一线教师的我深深重要性，在培训过程当中，我所遇到的每一个老师都流露出积极、乐观、向上的心态，我认为，保持这种心态对作、生活都是至关重要的，这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度。下面就以我的培训实践来谈谈自

一、我看过的那些观摩课，都给我留下了很深的印象。这些课的优点主要表现在以下几方面：

（一）这些课从学生熟悉的生活入手，把学生引入到现实情境之中，进行再创造活动，使原本枯燥无味的历史味”，使学生对即将学习的历史内容产生了浓厚的兴趣和亲切感，逐渐学会用历史的眼光看待、分析、解决生活培养了学生的探索精神和意识，体现了”历史源于生活” 的理念。

（二）学生实质性地参与了教学过程，包括：（1）师生之间要为实现教学目标去充分的沟通、交流和商讨，即我们为什么要学这个内容，学习这个内容对学生本身成长有哪些意义。（2）学生参与建构知识的过程，不是简指导下的推演，而是学生在不断地质疑、不断地修正、多元化的理解下，共同探究一种观念或是一个道理的由来。

(三)学生在课堂上有展示自我、发现自我、发展自我的机会，学生的潜能得到发展。

（四）教师角色发生变化：由重结论的灌输者转变为重过程的学习促进者。在教学过程中，重视史料的运用，独立思考，对历史现象进行初步的归纳、比较、概括，并作出自己的解

释。

（五）历史教师还注意开发利用多种资源，包括文字资料、影视资料、历史文物、参观社区、进行访问等，注的开发。

（六）都注重情境的创设，激发学生学习的兴趣，并和学生原有认知结构中的经验发生联系，引导学生顺利学

二、这些课需要改进的地方

（一）教学中要努力实现多维目标的整合。把情感态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目程之中，三维目标紧密联系在一起，只能作为一个整体来达成，不能分割。

（二）如何通过学情分析进行有针对性的教学设计，以此来激发学生参与课堂教学的积极性和主动性。

（三）如何通过学情分析，使教师设计的课堂问题难易程度符合学生的认知水平。

三、（1）我在《新航路开辟》这一课教学中，主要让学生观看了《大国崛起》的视频资料，使同学们对新航景和结果有清晰的认识，然后在总结本课知识点，效果很好。历史情境的创设，缩短了时空距离，让学生贴近历生学习的兴趣，更好地感知、理解历史的人和事。

(2)、在《秦始皇建立中央集权的措施》一课中，我对秦始皇在经济、文化方面才去的措施进行的教学设计是课本剧，让学生扮演秦朝的官员到全国去旅游，根据他的经历让学生说出当时秦朝面临哪些问题。学生表演;(1员想游历一下秦朝的广阔河山，他首先来到赵国地界，车在路上行驶很慢，原来，秦国的车比赵国的车大，赵国

（2）这位官员到了赵国都城，想买2斤栗子，结果用秤一称，很少。与卖着发生争吵，原来秦赵之间度量衡不付钱时，发现货币不一样，栗子没买成。(4)后在街上看到一纸官文，一个字也不认识，最后扫兴而归。教师设过这段课本剧你看出秦朝当时存在哪些问题？对秦朝统治有哪些影响？（2）针对这些问题，如果你是秦始皇你应办法？让学生充分发挥想象力，说出自己的治国之道。（3）针对这些问题，秦始皇又采取了什么措施？他的这些产生了哪些影响？通过学生亲身体验秦始皇建立中央集权的过程，这些知识是他们自己发现的，这种体验式学习学生的身心，是知情合一的学习。

（3）《社会主义在曲折中前进》，这段历史60岁以上的老人都亲身经历过，我让学生走访他们身边的老人，向时一些情况，使学生进入历史情境中进行历史知识的学习，通过调查、访问，使学生收集并了解1956-1966年我关资料，并进一步分析这段历史的特点，总结其经验教训。写出简要的调查报告。课堂交流调查访问情况。调查参与到发现历史的过程，感受历史就在我们身边。