在历史课堂中如何调动学生学习的积极性赵艳红_调动学生学习的积极性

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在历史课堂中如何调动学生学习的积极性

——一节公开课对我的启示

摘要:增强初中历史教学课堂的趣味性，激发学生学习历史的的积极性，让学生的学习从被动变主动，本文从创设问题情景、通过历史故事、通过学习记忆方法的指导、运用现代教学手段四个方面，就如何调动学生学习的积极性进行了探讨。

关键词：历史课堂调动学习积极性

对一个国家,一个民族来说, 历史教育对下一代的成长都是非常重要的。这就需要我们在教学中调动学生自主学习的积极性, 瑞士著名教育家皮亚杰说∶“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”那么只有培养学生的参与意识和自主学习的能力, 激发学生的学习兴趣, 促使学生学习方式由被动接受型向主动参与型转变, 由学会知识向学会学习转变就显得非常重要了。也只有实行这一转变,才能满足学生未来发展和终身学习的需要。

教师在教学过程中如何培养学生的学习兴趣、学习热情和良好的情感、态度尤为重要，教学中，学生对所学知识本身产生了浓厚的兴趣，那么学习就 变成了一件愉快的事，学生就会自觉得到参与到学习的活动中。结合自己的教学实际谈谈在课堂中如何调动学生的积极性。

一、创设问题情景，激发学生学习的兴趣

所谓创设问题情景，就是在教学过程中，老师要有目的、有计划、有层次地精心设计，把学生引入到一种与问题有关的情景中。在问题情境中，给学生自由想象的时间和空间，点燃学生思维的火花。例如：我在上人教版七年级上第四单元第十八课三国鼎立这一节课时,在上课前,播放《三国演义》片头曲，“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄——” 把学生带入情境，在学生兴致勃勃地观看结束后，问：知道我们今天将要学习哪一课吗？学生响亮齐答：《三国鼎立》。那么，三国鼎立的局面是怎样形成的呢？是哪三国？三国形成的历史与大家所熟知的哪些历史人物有关系呢？这样以问题的形式,层层递进,能极大的激起学生的求

知欲望,带动学生自主学习的积极性。之后上新课的内容,整节课的效果都非常的好。

二、通过历史故事，激发学生兴趣

学生不喜欢历史的一个很重要的原因是历史是讲过去的事情, 时间相隔太远, 无法理解当时的历史氛围, 也无法体会当时历史人物的感受。另一方面, 在传统的教学中, 学生总是站在历史发展的旁观者角度, 即使再感人的历史事实, 也无法激起他们内心的波澜。所以在初中历史教学的过程中,我们可以把许多的历史小故事在课堂上讲述穿插,这样既能集中学生在上课的时候的注意力,最主要的也还是能够调动学生自主学习历史的积极性。但在讲故事的过程中要注意语言的风趣,这个风趣不仅是体现在故事上,有时候一个教师上课幽默与否直接会影响学生对你这门课的学习兴趣。所以语言也是最直接、最普遍的教学手段,语言的魅力是一堂课的关键。作为靠语言吃饭的教师，应该加强自身的语言修养，讲课时做到满腔热情，抑扬顿挫，富有激情，具有演说家的风范，能鼓动学生主动积极地学习本学科。

在教学的小故事穿插中, 例如：在上《三国鼎立》这一课时，我让学生课间搜集本节课的有关成语故事，在课上以组为单位去展示他们的成果。通过精彩的历史故事激发了学生学习的兴趣，这样既能培养学生的语言表达能力，也激发学生自主学习的积极性。使学生积极有效地参与课堂教学。当然在学生讲述历史故事过程中，要注意对学生历史真实性的引导，不能歪曲历史。

总之，历史故事是学生喜闻乐见的，学生对历史的一些人物、事件有着浓厚的兴趣课堂教学中，教师应充分利用这一教学资源，使学生处于亢奋的学习状态中。

三、通过学习记忆方法的指导，激发学生的学习兴趣

历史学科最突出的特点就是记忆量大，良好的记忆使学习得心应手，用于自如，从而大大提高学习效果。靠死记硬背肯定是很痛苦的，所以学习历史更要不断总结记忆的窍门，只有这样，历史学习才会事半功倍，乐趣无穷。我认为可以从以下四个方面着手：

1、问题的提出必须符合学生的知识水平，且具有针对和实效性。对于同一个问题，可先由学习比较好的、记忆力比较强的同学回答，并作出补充。然后在此基础上，让差的学生继续回答刚才的问题，可以让他重复两三边，加强记忆。同时老师多加鼓励、多启发，当堂打出该生的平时提问成绩。这样即调动了差生的积极性，又提高了整体的学习效率。

2、提出问题的数量要少而精，切不可面面俱到。比如，在三国鼎立局面形成的表格中，对于魏、蜀、吴建立的时间、建立者、都城等内容的回答时，先让学生全面进行考虑，然后一人填一表格。极大地调动了学生的积极性。

3、问题的层次要注意循序渐进，前后对应，环环相扣。比如，“你从曹操在官渡之战和赤壁之战一胜一败的不同结局中吸取了什么经验教训呢？”要回答这一道题，首先要分析曹操在官渡之战中取得胜利和赤壁之战中失败的原因分别有哪些，然后对比分析，可以简单总结出经验启示：骄兵必败；兵力的多少并不是决定战争胜负的关键因素。

4、做到一点（知识点）一小练，一课一大练，如此可使学生感到学有所用，从而调动学生学习的积极性，也可更好的达到教学目的。

总之，在历史课中要使学生积极参与学习中来，教师必须多动脑筋，课前准备要充分、全面，教学过程要灵活多变，精心准备每一节课，做到关注每一位学生，做一名学生喜欢的教师，进而让学生喜欢你所教的学科，取得事半功倍的效果。

四、运用现代教学手段，激发学生的学习兴趣

在历史教学中,如果教学方法得当,学生对历史课的内容发生兴趣,就能够把精力集中在学习的对象上,他们的记忆就会持久、准确;思维就会敏锐、活跃,所以历史教师在教学实践中要运用录音、幻灯、动画、投影、视频等多媒体现代教学手段,加强直观教学,激发学生学习历史兴趣。

直观教学能够再现历史，具有看的见,摸得到的优点,能直接说明问题,给学生留下深刻的影响,使学生从学习中得到无穷的乐趣,轻松愉快地学习历史。普通教学手段难以讲清楚,甚至无法讲清楚的知识重点、难点;一些抽象难懂的知识,在普通条件下难以实现和观察到的直观而形象。例如我在上《三国鼎立》这一课时，利用投影，设置官渡之战、赤壁之战的地图，辅以不同的箭头表示作战双方的进军路线。这更直观更形象,更能吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,加深巩固教学内容,使学生感受到学习的喜悦,寓学于乐。所以在历史教学中要运用现代教学手段,加强直观教学,激发学生学习历史的兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。学生参与的热情、动力皆源于兴趣。教师如何培养学生学习的兴趣、学习热情和良好的情感、态度尤为重要，教学中，学生对所学知识本身产生了浓厚的兴趣，那么学习就变成了一件愉快的事情，学生就会自觉的参与到学习活动中。以上就是自己在这几年的教学工作中,对于在历史课堂中如何调动学生学习的积极性性上,所做的一些浅析。