外国诗两首教师用稿_外国诗两首说课稿

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《外国诗两首》教案

学习目标：

1．了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点 2．理解诗歌内容，把握匠心构思

3．通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴

4．揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高自己的审美意识。关于济慈、叶塞宁的资料

约翰·济慈（John·Keats，1795年—1821年），英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自糼喜爱文学。1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈和蛐蛐》，从此崭露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如《夜莺颂》《秋颂》《忧郁颂》《白天逝去了》等。他的诗想像丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着和进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作，表现“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人，后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有大的影响。诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人”。

叶塞宁（1895～1925）原苏联诗人。出生于梁赞省一个农民家庭。他五岁开始阅读，八九岁就能写诗。1904～1912年读小学和教会师范学校。1912年赴莫斯科，当过店员、印刷厂校对员，兼修一所平民大学的课程，积极参与文学活动。他的诗早期描写农村自然风光赞美宗法制农民生活，曾参加意象派文学团体，作品中流露悲观情绪。十月革命后的部分诗作试图反应新的革命生活，但仍留恋革命前农村的田园生活。他的抒情情感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然的景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神忧郁中自杀。

一、初读课文，扫除字词障碍

1．借助课下注释和工具书，掌握下列字词。

虔（qián）信 颤（chàn）抖 镶嵌（qiàn）深邃（suì）晨曦（xī）河畔（pàn）瞰（kàn）望 黝（yǒu）黑

二、再读课文，整体感知（1）《蝈蝈与蛐蛐》中为什么说“大地的诗歌从来不会死亡”，“大地的诗歌呀，从来没有停息”？《夜》描绘了一个有声有色的世界，你能说说它的“声”与“色”各体现在哪里吗？（2）诗歌抓住了夜的什么特点来写？ 明确：诗歌写出了夜静谧美丽的特点。（3）诗歌传达了作者怎样的心境？

明确：诗人是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融入自然。在纯然绘景中渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。(三)研读课文，品味赏析。

1.提问，如果让你给诗歌添加一个副标题，你会怎么加？为什么？（理解诗歌的内容和主题。）

2、比较本课两首诗在内容和手法上的异同。

明确：内容上，两首诗都在描写大自然，表现作者对大自然的喜爱之情。第一首重在表现大自然的生机，第二首重在表现大自然的静谧和美丽。

表现手法上，两首诗都运用了反复吟诵的表现形式形成回环复沓的旋律美。都运用了对比手法，不同的是第一首是以静衬动，后一首是以动衬静。当堂演练：

1．写出下面加点字的拼音。颤动()闪烁()朦胧()覆盖()疲倦()．．．．．．．2．下面诗句中运用了哪些修辞手法?它们的作用是什么?(1)谁不愿意，有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖。(2)闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。

(3)谁愿意，总写苦难的诗，每一首都是一群颤抖的星星，像冰雪覆盖在心头。

五、课堂练习

1．写出下面加颤动()闪烁．．

2．下面诗句中(1)谁不愿意，(2)闪闪烁烁的(3)谁愿意，总

《星星变奏曲》

学习目标：

1．查找资料，简介朦胧诗的特点及其代表人物、作品。

2．在朗读的基础上诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。

3．感悟诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。【链接材料】1十年浩劫给整个民族带来了深重的灾难，江河与其他“朦胧诗人”都是在“*”中长大的，心灵的成熟包含着对苦难的承担。他们都是在不断的受伤害中成长起来的。应该怎样面对黑暗的时代留给他们的创伤，怎样才能改变个人和民族的命运，这是笼罩着所有诗人的疑问。因此，他们时时企图透过时代的阴暗寻找光明，时时企图在精神的向往与追求中战胜苦难。这首诗就是诗人刚刚经历了十年*之后对即将过去的一个黑暗时代的回答。【链接材料】2——了解变奏曲：变奏曲，是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一。即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段。使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。

一、初读课文，扫除字词障碍 1．写出下面加点字的拼音。

颤动()闪烁()朦胧()覆盖()疲倦()．．．．．．．

二、再读课文，整体感知

1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？

以“星星”象征光明，即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执著追求的理想。

2、请划出诗歌中出现的意象，思考这些意象有何不同？

全诗有两种意境：一种是光明与美好的，一种是寒冷和残酷的。

3、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？

这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意” 和“谁愿意”就不同了。这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。

三、研读课文，合作探究

1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？

2、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音? 这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。当堂演练：

阅读课外诗歌，按要求回答问题。

我们在草地上数星星

刘益善

① 夜色中，我们溜出/ 村子 /躺在草地上面 / 我们数星星 /她数是一万/ 我数是九千/ 不行。再数一遍 / 她却说是九千 / 我却说是一万

② 晚风拂过草地 /飞来莹莹的光点/ 我们又数起来可总是数乱/ 我说莹火虫是月亮下的蛋/ 她说萤火虫是星星流的汗/ 我们争着、吵着/ 笑着、闹着抱成一团/ 啊，两小无猜的时代/ 天真无邪的童年

1．这首诗写的是什么季节的景色，从对哪些景物的描写可以看出来?

2．第①节诗中具有儿童特点的一处细节描写是：________________________________ 3．第②节诗中有一处描写既运用了新巧别致的比喻，又体现了丰富自然的想象，这些诗句是：____________________________________________________ 4．这首诗中写“我们争着、吵着”表现了“我们”怎样的心理，点明题旨的诗句是： ________________________________________________________________________ 5．同学们，你们看到天上的繁星的时候，会想到什么呢?请把你的想象描述出来。

我的想象：

优生探究乐园 6．根据你的观察和对生活的感悟，仿照下面加点的句子再写一个句子。

大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览: ___________________________________________________________________________ 7．请你展开联想和想象，运用修辞手法，把“遥望”、“繁星”、“闪烁”这三个词扩展成一段50字左右的文字。

《敬业与乐业》教案

一、学习目标：

1、了解作者及写作背景

2、识记理解并积累文中的生字、生词及经典语句和格言

3、理清本文的结构，理解本文的主题

4、学习本文条理清晰的论证方法

二、【知识链接】

1、作者简介：梁启超（1873-1929），近代思想家，著名学者。戊戌维新运动领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。

2、议论文有三要素，即论点、论据、论证。

论点：论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。议论文的中心论点一般在文章的标题、开头、结尾提出。

论据：论据是作者阐述或论证论点的依据，大体有两类：一类是事实论据（含史实，典型事例，统计数字等），一类是道理论据（马列主义理论，名人名言，公认事理，格言俗语，定理公式，自然科学原理等）。

论证：论证是运用论据来证明论点的过程。初中阶段主要学习了举例论证、道理论证、引用论证、对比论证和比喻论证。结构：议论文常见的结构“总——分——总”即“引论——本论——结论”、“总——分”式或“分——总”式结构的。

第一课时

三．、初读课文，掌握字词

1、给加点的字注音。教诲（）解剖（）骈进（）佝偻（）拣择（）．．．．．．

2、根据拼音写汉字

旁wù（）断zhāng取义（）xiâ渎（）强guō不舍（）

3、解释下列词语

①断章取义： ②不二法门： ③强聒不舍：

四、再读课文，整体感知

1、这是一篇（）文，一开始，梁启超就引用国人熟悉的儒家经典《 》和道家经典《 》中的格言，开宗明义地提出了（）的论点，作者围绕中心论点，先后谈了（）、（）、（）的重要性；最后，又用（）和（）两句话总结全文旨意。

2、给课文划分段落层次并概括大意。第一部分(第1段)：揭示全篇论述中心。

第二部分(第2～8段)：论述有业、敬业和乐业的重要。第三部分(第9段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。

第二课时

五、研读课文，合作探究

1、作者是怎样论述“有业”的必要性的？（阅读2----5段）

一是举例论证。举了孔子和百丈禅师的例子，说明有业的必要性。一是道理论证。引用儒门和佛门的话，证明“人人都要有正当职业”。

2、什么叫敬业？为什么要敬业？作者是怎样论述的？（阅读6----7段）

第3段，作者主要阐述了什么叫做“敬”。在引用了朱熹的名言“主一无适便是敬”之后，就紧接着配上了作者自己通俗化的解释：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。”然后又顺理成章地论述了凡人类的正当的劳动、正经的事情，“其性质都是可敬的”，并举“当大总统”与“拉黄包车”这两件事加以说明“凡职业没有不是可敬的”。

3、怎样理解“须知苦乐全在主观的心，不在客观的事”？作者认为苦乐的关键在于什么？（阅读第8段）

这句话的意思是要让人“乐业”。因为有些人对自己的工作觉得苦，他的意思是苦和乐都在你的内心，而不在客观的事情。

4、“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的？ 作者先后谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题。文章最后说“我深信人类合理的生活总该如此”，“合理的生活”，首先是有一份正当的职业（或任何一件有价值的事情），不能“饱食终日，无所用心”。对于所做的事情，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界。

六、拓展延伸

只有敬业，才有完美的人生；也只有敬业，才能成就光辉的一生。请说说你所知道的敬业或乐业的人，试举一例并简要概括（字数30字左右）

七、当堂检测

阅读下列文字，回答文后问题。

还是要提倡说真话

①不知何时何因，“提倡说真话”成了一个引人关注的课题，而谁能讲真话谁也就有了值得大家称道的美德。可见讲真话之难。如果不难，也就用不着“提倡”了，也算不上什么“美德”了。

②古今中外从未听说过谁以讲假话为荣，也从未听说过有人公开去赞美一个天天讲假话的骗子。因为大家都知道讲假话违背天理正义，只有讲真话才是做人的本分。一个人一生讲真话，即使没有高官厚禄、荣华富贵、辉煌业绩，但他可以毫无愧疚地说自己达到了做“人”的起码标准。相反，如果一个“伟人”说假话连篇累牍，习以为常，则距离做“人”的标准也就非常之遥远了。我看，说真话假话也是道德范畴美与丑的分野。

③楚楚风范，甚至有些假话比真话还悦耳动听，所以孰真孰假还需要人们动一番脑子。有些假话，可能永远不被说破，而有些假话则很容易被戳穿。如过去说亩产能达到几千斤几万斤粮食，有实践经验的人一看就知道是假的；但为什么那假话能风靡全中国呢？可见，鉴别假话还不算太难，最难的是敢于揭露那些说假话者。所以就有了“提倡说真话”这个课题。讲真话必然要涉及讲假话者和爱听假话者，就要冒一点风险。如果你讲的真话是诸如夏天太热冬天太冷之类，当然不会有人找岔子。如果是说个别单位假报成绩：他那里学雷锋仅在嘴上说说就吹嘘成已经“扎扎实实”、“广泛深入”地开展起来了；他那里仅订出几条廉政措施公之于众就夸耀成绩如何辉煌，而实际上贪污受贿、请客送礼、行业不正之风依然如故。当人们都在兴高采烈为那些虚假的东西拍手叫好的时候，你在那里揭老底岂不讨人嫌？！轻则说你不识时务，重则说你戴着有色眼镜专看阴暗面。所以讲真话需要勇气，需要胆略，一不怕讥笑，二不怕孤立，三不怕栽赃陷害，相信真理的声音终究不会窒息的。

④敢于讲真话就是针对讲假话的，而且不是针对一般无关宏旨和大局的讲假话，主要的是针对那些当权者为自己升官发财牟取私利所讲假话说的。这些人手中有权，一句话就能使你受到伤害。你要讲真话揭露人家，自己首先要做到无私无畏，有为真理献身的精神，一个人死都不怕，别人也就奈何你不得了。谁能做到这一点，谁就为端正党风和社会风气做出了贡献，就当前来说，这也是十分难得的。

⑤提倡人们讲真话能为讲真话创造一个良好的社会环境，这是一个地方兴旺发达的表现。如果人们在谎言和空话面前无动于衷，人云亦云，那么那个地方的工作十之八九是不能真正开展并取得成效的。有识之士应该碰碰这个地方。我们党确定的实事求是的思想路线，小平同志关于讲实话办实事的教导，就是我们手中的武器，有了这个武器，正气必然战胜邪恶，阳光必然战胜阴霾。

1、选文的中心论点是什么？_______________________________________

2、第②段画线部分主要运用________的论证方法，运用这种方法的主要目的是

_______________________________________________________________________________ 3．第③段“讲真话必然要涉及讲假话者和爱听假话者，就要冒一点风险”一句中“风险”在这里是指什么？为什么讲真话就要冒一点风险？请用自己的话回答。

__________________________________________________________________________________________ _____________________________________

6、作者说：“提倡人们讲真话能为讲真话创造一个良好的社会环境，这是一个地方兴旺发达的表

4、“讲真话需要勇气，需要胆略”，这其中的“勇气”“胆略”是指（请用原文回答）

____________________

5、结尾一段说：“有了这个武器，正气必然战胜邪恶，阳光必然战胜阴霾”中“这个武器”是指_现。”你同意这种说法吗？为什么？你认为自己该为“创造一个良好的社会环境”做点什么？

___________________________________________________________________________________________

1、我们要提倡说真话

2对比 突出强调了“只有讲真话才是做人的本分”这一内容，更有力地论证了“提倡说真话”这一中心论点。

3．讨人嫌，被人误会，被人孤立甚至被人诬陷；因为你说出真相，严重地影响了那些说假话者的切身利益，他们便会想方设法打击、报复，甚至诬陷你。

4一不怕讥笑，二不怕孤立，三不怕栽赃陷害，相信真理的声音终究不会窒息的。5．我们党确定的实事求是的思想路线，小平同志关于讲实话办实事的教导。

6．同意。因为人们提倡讲真话，就会为“说真话”者提供了一个良好的道德舆论上的后盾，就会给说真话者以鼓励、信心、勇气和力量。再者，一个人说真话会影响到另一个人说真话，这样整个社会相互感染、学习，最终会形成人人勇于讲真话的良好风气。（也可回答不同意，因为当人们的自身素质还没有达到一定的水准时，要让人们说真话恐怕是比较困难。因此，要想提倡讲真话，归根结底是要努力提高人们的思想水平和自身素质，这样才能真正地“为讲真话创造一良好的社会环境”。只要回答的有道理即可。）示例：作为一名新时代的中学生应该从自己做起，从现在做起，时时、事事讲真话，并尽自己的最大努力，去说服、影响周围的人说真话，敢于揭露和打击说假话者，“为讲真话创造一个良好的社会环境”贡献自己的微薄之力。

7《傅雷家书两则》教案

1.知识与技能：

知识目标：了解我国杰出的翻译家傅雷的生平

掌握书信的格式

学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。

感知课文内容，把握作者情感。

能力目标：通过对课文的反复阅读，逐步体悟作者深刻的人生观及对下一代的殷切期望。

揣摩语言，进一步理解作者的情怀。

德育目标：人生有坦途，更有坎坷，培养学生在不同的人生境遇中的良好心态。2.过程与方法：

体会文章中讲道理和抒发情感的两种方式。

注重培养学生发现问题、提出疑问的能力。3.情感、态度与价值观：

（1）理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强。

（2）体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情。

教学重点：

（1）理解作者对儿子和风细雨式的教诲及循循善诱的一往深情。

（2）知道傅雷先生想让自己的儿子成为一个什么样的人。

教学难点：

理解文中较艰深的语句含意及作者对音乐艺术的真切感受。

第一课时 【导入新课】

同学们：人生之路并不处处是坦途，它有坎坷，有鲜花。当我们面对不同的人生境遇时，我们又该如何端正自己的心态呢？请看一位前辈，也是一位智者的回答吧。

1、给加点的字注音廓然kuò 灰烬词yú 相契凿ruì 羲皇xī ．．jìn 涕泗．sì 谀．．qì 扶掖．yâ 枘．．

3、解词

颓废:意志消沉,精神萎靡。

惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。

重蹈覆辙:再走翻过车的老路,比喻不吸取失败的教训,重犯过去的错误。

刻骨铭心:比喻牢记在心上,永远不忘记。

凭吊:对着遗迹、坟墓等怀念(古人或旧事)。

涕泗横流:鼻涕眼泪交错流淌。【自主学习】

1、简介傅雷、傅聪

2．这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么? 第一封信，如何面对挫折，第二 封信，如何对待成功。3．第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼? 称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪 当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

4．在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的? 首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

5．傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么? 要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。（太阳、雨水、五谷和庄稼的比 喻，是说明任何事情都要掌握分寸，）

第二课时

【自主学习】：学生阅读欣赏第二封信，思考下列问题：

1．第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情? 比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。2．第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的? 9 结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福； 欣赏艺术的喜悦；为了祖国的荣誉而 激动。

3．傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么? 他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。4．傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用？

这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏 头脑，没有因为暂时的成功减少对艺 术的探索和追求。

5．在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找 到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗? 关于“坚强”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，„„越来越坚强”，第二封信 中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑 是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!”

总结：在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。

6．在傅雷看来，坚强的最高境界是什么? 是拥有一颗赤子之心。

7．怎么理解“赤子之 心”? 赤子之心，是艺术创造的最高峰。而这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。

【拓展提升】

组织讨论：在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。

第一封信里，他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；第二封信中，他强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，以此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己，趋向“完美”。