让绿色环保走进语文课堂

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让绿色环保走进语文课堂

指导老师： 作者： 准考证号：

【内容摘要】：科学技术的发展尽管使人类较大程度地获得了生存自由，然而越来越突出的环境污染问题仍然时刻带给人类不期而遇的灾难，严重威胁着人类的安全。当前，全球性环境与生态状况的继续恶化已引起世界各国政府和人民的密切关注，保护环境已成为全为类的共同事业。中学阶段是一个人成长和发展的关键时期，中学生是21世纪国家的栋梁，因此结合学科特点，在教学中加强对学生的环境保护意识的教育具有潜移默化的作用。

【关 键 词】：绿色环保；环保教育；课堂渗透；环保理念；绿色教育

从2008北京绿色奥运到2009世界哥本哈根气候大会，再到今年上海世博，绿色环保，低碳经济已经深入人心，世界各国人民也越来越认识到人与自然和谐相处，绿色环保的重要性。人类生存、发展离不开自然环境，它是人类赖以生存的物质基础，保护和改善自然环境是人类自身生存和发展的前提，二者相辅相成。然而，20世纪地球人口急剧增长，工业化进程突飞猛进，植被资源逐渐遭受破坏，水污染、大气污染、土壤污染、噪音污染、温室效应、臭氧层空洞„„这一切事实给人类敲响了警钟。

据报道，我国酸雨区占国土面积的10.4％，在以墨西哥为首的世界十大雾都中，中国就占了5个，包括北京、上海、兰州„„就苍南而言，江南平原水污染引起饮水困难，母亲河 横阳支江源头受污染严重，影响了周边生活的健康；矾山镇酸雨严重，每到春暖花开的季节，种下的蕃薯、蔬菜受到灭顶之灾„„

这一幕幕铁证的事实，摆在我们的眼前，是多么触目惊心。在大自然面前，人类面临抉择和挑战，面临严峻的问题。日益恶化的环境问题向人类提出：“保护大自然，维护生态平衡是当今世界最紧迫的问题。”二十一世纪人类任重道远，在协调人与自然、人与社会、人与人关系的实践方面，认为教育有不可推卸的责任。教师是怎样去教育学生呢？学生是未来环境的主人，教师有责任树立学生的环保意识，对学生进行环保教育。本文就语文教学这一角度探讨如何渗透绿色教育，有益地对学生进行环保教育。

在中学语文课中就存在大量科普文章及其他文章，其中都直接或间接在宣传环保意识。如《沁园春·雪》、《春》、教师只要善于挖掘和利用，在落实语言文字训练时渗透环保意识，做到语言文字训练与环保教育相结合，既是可行的，更是素质教育的要求。因此，在语文教学中渗透环保意识具有深远的意义。

我们在分析和利用现行教材，在教学中要对学生渗透环保意识，进行环保教育，做到文道结合，把学生培养成自然环境的小卫士。

一、引导学生正确认识环保

环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。整个地球的生态环境日趋恶劣，人类赖以生存的唯一家园——地球在痛苦的呻吟：美丽的首都北京近年来屡遭沙尘暴袭击；中华民族之“摇篮”黄河再也无力给予儿女更多的乳汁，甚至已无力潇洒地奔向大海，退化的草原已吸干涓涓细流，干旱的高原阻断了丰沛的水源，断流问题日益严峻，对全流域生态环境、民众生活和政府决策有着重大影响；塞特凯达斯瀑布昔日雄伟壮观，但在人类恣意的破坏下逐渐生命垂危，直至枯竭；野生动物滥遭杀戮，不少珍贵动物已经濒临灭绝或即将灭绝；世界大沙漠撒哈拉沙漠日渐扩大„„环境问题一次又一次给人类敲响了警钟，为了我们这一代和将来的世世代代，保护和改善人类环境，已经成为人类一个紧迫的目标。最近，联合国环境规划署负责人提出了威胁人类生存的十大环境问题：①土壤遭受严重破坏，肥沃程度降低，剥蚀情况严重，年流失量大增。②能源的浪费引起气温升高，对农业和生态系统产生严重影响。③自然区域越来越小，导致数以千计物种灭绝。④森林面积严重减少，引起一系列环境问题。⑤淡水资源受到威胁，1/4的地方长期缺水。⑥化学污染威胁动植物健康，引发癌症，导致土壤肥力减弱。⑦城市无序扩大，严重破坏环境。⑨过度开发海洋，渔业资源锐减。⑨空气污染威胁人们的健康。⑩极地臭氧洞扩大，北极的臭氧层损失50%以上。作为小学教师就应该帮助学生树立环保意识，让学生认识到保护环境人人有责。每个人都应该从小爱护环境，从小事做起，从身边做起，大到关心全球环境问题，小至节约一滴水、不乱扔一张废纸、爱护一棵草„„

二，分析课文，挖掘教材中的环保素材

中学课文多是编者从古今中外名篇中精心筛选出来的文质兼备的上乘佳作。其中不乏可用作环保教育的好素材。通过正反两方面鲜明生动列子让学生领悟绿色环保的重要，学生自然知道了“不做什么，该做什么”。教材有关大量自然、绿色、生命、环保题材的文章，这些文章有的生动活泼的故事、寓言、诗歌，有的是抒情状景的散文，还有的是一些科技小品文。如，《黄河颂》、《童趣》、《春》、《济南的冬天》、《夏感》、《钱塘湖春行》、《散步》、《绿色蝈蝈》、《夸父逐日》、《斑羚飞渡》、《小石潭记》、《苏州园林》、《湖心亭看雪》、《桃花源记》、《爱莲说》、《满井游记》、《与朱元思书》《三峡》、《从百草园到三味书屋》、《紫藤萝瀑布》、《桥之美》、《大自然的语言》、《故乡》、《热爱生命》、《谈生命》，等等，这些不仅以各种方式展示了美好的大自然，那奔流不息的江河，那连绵起伏的群山，那辽远广阔的田野，那神识灵性的花木„„江山如此多娇！那一幅幅的美景总能让人如临其境，心情愉悦、心旷神怡。

在学习这些课文的时候，我们要注重引导学生有感情的品读，以情动人，体味大自然的美，可以是让学生在不同形式的阅读中品味祖国风光的无限美好，也可以是教师有感情朗读，学生闭上眼睛想象美丽风光，还可以是学生声情并茂的诵读，边读边体会景色之美，使学生的身心受到美的熏陶，激发学生热爱大自然与大自然和谐共处的情感，从而达到使学生自觉关注和自觉保护自然环境的天人合一的境界。

相反，有一类文章却是人类没有注意环保的重要性，肆意破坏大自然，牺牲环境取得经济发展，获得暂时的安逸。如《行道树》、《华南虎》、《敬畏自然》、《喂——出来》、《罗布泊，消逝的仙湖》、《向沙漠进军》„„这些文章具有显性，明眼人可以信手拈来，直接加以利用，将教材内容与环保教育挂钩。有的放矢地对学生进行环保意识的培养和环保知识的教育。在教《向沙漠进军》一文时，对沙漠的形成，危害和对其治理的办法，进行了科学的说明，揭示了沙漠的本质与特征。这是一篇让学生了解环境，增强环保意识的科学小品。我在备课时，设计的教学目标之一就有：通过学习此文对学生进行环境意识保护教育；布置的课前预习有：从报刊、杂志、网上等收集有关沙漠的资料。学生们兴致很高，都在想办法、出主意、找资料、作筛选。各位学生在收集的过程中，实际就以不同的方式，在不同程度上 了解环保情况，这一工作本身就是环保意识的潜在灌输。课堂上，学生纷纷上台展示自己收集来的各类资料。有剪报文字，有漫画，有网上下载的图片。在交流中相互又扩展了知识的范围。有一位学生从网上下载了几幅沙漠吞食浓田、摧毁森林的图片，画面上浩瀚的沙漠中几棵枯萎的树枝在风沙中瑟瑟发抖。我们这些生活在南方的学生在说出“状观”的同时，更多的是感慨。在课堂上，我结合课文内容，让学生了解，在20世纪五六十年代当时中国的沙化现象还不像现在这么严重，但许多问题已经初露端倪，如滥伐森林、滥垦草地、过度放牧。竺可桢当时都曾一一指出了其中的危害，并切实提出了沙漠斗争的方针策略，可惜没有引起人们足够的警惕和重视，在沙尘暴日益频繁的今天，我们来学习此文，会深切感到环保的重要性和必要性。学完课文，我又安排了一个迁移训练，让学生结合所学知识，联系实际，了解近年来北方地区沙尘暴肆的情况和造成这种状况的原因。让学生分几个方面去分头收集：

1、何谓“沙尘暴”？

2、近年来沙尘暴袭击了哪些省市？造在了怎样的危害？

3、如何抵御和防治沙尘暴？教学中的这一系列活动，既锻炼了学生收集资料的能力，学会学习的方法，又加强了他们的环保意识。这一箭多雕的收效，不仅仅是这一篇课文，对于这一类有关环保的课文，我们的学生都会有多方面的收获。

三、利用综合性学习课，大力渗透环保意识

教材虽然有许多有关环保教育方面的素材，但教师在利用时把握时机，巧妙结合，让学生在潜移默化中去体会，做到水乳交融。

例如，七年级下第二单元，在举行综合性学习“黄河，母亲河”时，通过学习本单元，我们引导学生合作探究“黄河是怎样变化的”课题，认识黄河断流给沿黄地区工农业生产、城市生活、生态环境产生严重影响，将直接影响可持续发展战略的实施，让学生懂得“要保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚”这个道理。在教学中注重引导学生分析、理解黄河变化的原因以及演变的过程。通过自主、合作、探究，引领学生充分发挥主观能动性，为治理黄河建言献策，让他们自己设计治理黄河的行之有效的方案。并要求学生写一篇作文，题目自拟，主题是：节约用水，植树种草，保护永强塘河，预防河水断流和水土流失，弘扬以人为本，呼唤低碳生活，永葆绿色未来。

学习《黄河颂》时，学生感受到了黄河“金涛澎湃。掀起万丈狂澜”的不可阻挡的气势，和领略了我们民族坚强不屈的伟大精神。其中有一位 学生提出：我们“母亲河”为何会出现断流理现象呢？是啊，过去我们有“黄河远上白云间”，可为现在却是“黄河之水天上来，断流断水到江南”。为了让学生全面了解黄河，我与学生一起上网查阅资料，找到了黄河源区断流4次，最严重的一次发生在1998年10月20日至1999年6月3日的扎陵源与鄂陵湖中间，时间长达半年之久。源区沼泽地及湖泊面积比1976年减少了2748.53平方千米,由此导致对地表调蓄功能的降低甚至丧失。同时，源区含水层厚江变薄，使原来的水循环模式发生改变。另外，巴颜喀接山以南的多年冻土下界上移了60多米，地下水位下降，引起黄河径流量的减少。从气候方面看，黄河我的气温从20世纪70年代以来逐年上升，蒸发失水量增大。源区内降水量进入20世纪90年代后减少趋势显著，且降水量年内分配不均。因此，源区黄河断流多发生在枯水年份与旱年份的12月至翌年3月。黄河正源卡日曲盘地存在明显的水蚀荒漠化，冻融荒漠化，土壤渍化与植被沙化现象，这也是导致源区黄河源区断流的三大“罪魁祸首”。此外，我还给学生了解到最近北京发生了沙尘暴的主要原因生态环境遭到破坏，长江变短了八十多千米，西藏拉萨正以每年2.5厘米的速度向北京靠拢等现象。

对还有疑惑的学生，还可以将此现象通过放录象，影片和相片展览等，对学生进行环境警示教育，使每一位学生深切感受到大自然用荒漠、沙尘、干旱、水患等一次次唤醒我们更多的良知。加强环保责任感。

教者只要在向学生提供这些环保信息时，正确处理好智育与环境教育的关系；切勿生搬硬套、牵强附会，就有助于学生环保意识的提高；只要将有意识的教育寓于无意识的受教育之中，做到自然、贴切、力求渗透，以达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，就能取得良好的效果。

四、开展各种活动，树立绿色环保意识

语文活动课既有语文性，又有活动性。怎样在语文活动课中渗透环保意识呢？我认为，在语文活动课中可以在课内外组织学生参观周围的社区环境，对社区环境中存在的问题展开讨论；对社区环境中的良好现象进行宣传。可以多举办一些以“环保”为主题的墙报，还可以开一些以“环保”为主题的讨论会。目前我结合教会提出的“环保绿色工程”的精神。首先让同学们看了一节“环保知识”的书，然后让学生写了“谈谈环境保护，我如何从现在做起”的后感。同学们都谈得非常透切深刻，然后，我又让学生做了“保护绿色工程”的宣传，最后让学生出了一期“保护绿色工程”的板报。至此，“保护绿色工程”的环保意识已深入了学生之心，使他们感受日常生活与环境有着息息相关，从司空见惯的生活小事中，发现并探索环境问题产生的原因，学会善待地球，形成与环境友好的情感、态度和行为习惯，积极参与我们力所能及的环境保护行动。

语文学习的外延与生活的外延相等。课外活动与课余生活是课堂教学的延伸，我们可以把语文知识运用于生活实践，让学生在做中学、玩中学，在玩中找到乐趣，既增强了学习的兴趣，又培养了环保意识。例如，在我校创建绿色学校之际，我们在3月12日组织学生在校园、社区开展“为创绿作贡献，美化社区家园”的绿色环保行动。我们亲自带领学生参与社区的环保行动，学生在植树造林、拾拣垃圾、清理卫生死角，以及制止不讲究卫生的行为时，学生的环保意识更加深入地植根心中。在班级管理中，我们非常重视卫生值岗工作，落实环保行动。要求每一位值日生都要尽职尽责、高度负责地完成每一次的卫生工作。平时更注重环保渗透的细节，例如，要求学生为校园花坛、草坪，以及教室内设计环保标语：“呼唤低碳生活，拥抱绿色未来！”“爱护绿色，不要攀折花木！”“勿踏草地，保持清洁！”“勿乱扔纸屑果壳，别随地吐痰！”等等。平时积极鼓励学生在家也能与家长一起参与环保节约行动，节约用水，节约用电，坚持以步代车。在学校要随时拣起地板上的垃圾，时刻保持个人的卫生，用心维护校园的清洁。这样培养了学生从小事做起，爱护环境，保护生态。

实践证明，语文课确实是培养学生环保意识的良好基础，在语文教学中渗透环保知识，既可以培养学生环保意识，也可以培养学生的创新思维能力。

结语：总而言之，环境污染问题是一个全球性的问题，而不是一个人能够解决得了的。它需要全人类都来关注。作为中学教师，在教学过程中加强对学生进行环保意识的教育是我们义不容辞的责任。我们应该转变“应试教育”为“素质教育”，寓环境教育于教学之中，为我国乃至全球环境教育的发展作出贡献。

【主要参考文献】：

⑪蔡拓《当代全球问题》天津人民出版社(2)教育研究（1999年6月）(3)德育报（2000年2月12日）

（4）全日制语文课程标准教师读本[M].华中师范大学出版社.(5)语文课程标准解读[M].湖北教育出版社.（6）新课程理念下的创新教学设计（初中语文）[M].》东北师大出版社.(7)中学语文教学[M].首都师范大学出版社.（8）中国百科全书·环境科学[M].中国大百科全书出版社，1983.致

谢:

在本次论文设计过程中，XXX老师对该论文从选题，构思到最后定稿的各个环节给予细心指引与教导,使我得以最终完成毕业论文设计。在学习中,老师严谨的治学态度、丰富渊博的知识、敏锐的学术思维、精益求精的工作态度以及侮人不倦的师者风范是我终生学习的楷模，导师们的高深精湛的造诣与严谨求实的治学精神，将永远激励着我。这三年中还得到众多老师的关心支持和帮助。在此，谨向老师们致以衷心的感谢和崇高的敬意！

最后，我要向百忙之中抽时间对本文进行审阅，评议和参与本人论文答辩的各位老师表示感谢。