小学音乐教师教学交流讲稿（推荐）_小学音乐教师培训讲稿

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尊敬的各位领导、各位老师：

大家早上好！

非常荣幸能够在这次的教学交流活动中和大家一起探讨小学音乐教学的有效方法。今天我就我个人的一些经验和教学中常用的一些有效方法和大家在这里共同探讨小学音乐的启蒙教育。

如何让小学生在小学音乐启蒙学习阶段有兴趣的学习基本音乐知识、掌握基本音乐技能，如何在此前提下提升音乐的理解力和创造力，我尝试了一些简单而又有效的方法，总的归纳为“看音乐、画音乐、演音乐、说音乐”。

一、看音乐

音乐是一种抽象的声音艺术，是通过不同的音色和体裁来表达现实世界，尤其是情感世界的。要想让小学生从音乐中认识这一切，最好的办法就是让音乐“直观化”，而“直观化”的基本要素就是可视的、动态的，在教学上的具体操作就是让孩子“看音乐”。比如：主题单元是春天，我就多搜集一些和歌曲相吻合的关于春天的图片，有春天元素的音乐媒体进行剪辑，在教学中，把学生置身于有声有色、有情有景的艺术氛围中，使学生的情绪受到感染，激发学生热爱生活、亲近自然的情感。主题单元是爱祖国，我会找一些爱国歌曲的MV，让孩子们直观的感受获得情感的教育。这种看音乐的方法在合唱教学中发挥的作用也非常大，多看合唱的表演能让孩子们直观的感受到合唱的不同风格体会合唱的魅力，进而增强对音乐的理解力和表现力，能激发学生的合唱学习兴趣。这一点我们学校音乐组的王迪老师做的更好，他主要担任五六年级的音乐教学。他把每一首欣赏作品都搜集了很多不同的版本，多元的多视角的带给学生不同的视听感受。比如在欣赏《五彩缤纷的大地》这一课时，除了我们电子课本提供的版本以外，王老师还搜集下载了这首歌的童声版和成人版实录，让学生来对比欣赏，多方面的感受这首合唱曲目的魅力。如欣赏《黄河颂》时，电子书版的和网络版的交叉欣赏，钢琴独奏版，小提琴独奏钢琴协奏版的都使得孩子们增加了对这首歌曲的不同层面，不同深度的理解。也使得课堂容量更加充实。

“看音乐”的方法简单易行，可以给我们的教学提供意想不到的功效，它拥有其它教学方式无法比拟的作用。

二、画音乐

启蒙阶段的音乐教学的一个重要的任务就是提高孩子们的音乐理解力。而孩子们是如何理解的?理解到什么程度？往往是用语言难以表达清楚的（尤其是低年级的孩子）。在这个时候我尝试了让他们画音乐。比如：在欣赏教学《野蜂飞舞》时，在孩子们初步聆听和老师初步的引导后，复听音乐时，我要求他们在纸上画出自己的理解，野蜂飞舞的路线忽高忽低，声音时强时弱，都可以在纸上展现出旋律的特点来。

在“画音乐”的初期，我会让孩子们先进行一些“音乐与画面搭配”的练习，播完一首歌后，出示多幅图片，让孩子们找出与音乐描绘情境最吻合的一副。还有画音乐旋律线的方法也对孩子们理解音乐帮助很大。“画音乐”的方法把无形的音乐变成了有形的图画，让抽象的音乐变得更加直观，不仅听得见，而且看的见。不仅提高了孩子们的音乐理解力，而且提高了学习音乐的兴趣，就连音乐老师本人的音乐素养也在无形之中提高了。

三、演音乐

音乐是和谐的韵律，具有极强的表现力，与孩子们的身心理规律有高度的一致性。这让我们在教学中“演音乐”显得十分必要，而且能够得以实现。

演音乐的初期，我给低年级的孩子们设计了一些简单的训练，比如为了让孩子们准确的感受和把握音乐节奏，我就把孩子们分为两两一组，面对面坐着。根据我弹琴演奏的节奏来滚动传球，节奏快时就快，节奏慢时就慢，这样可以训练他们对音乐节奏的感知。再比如常用的撕纸游戏，每人准备一张废纸，根据听到的音符长短撕出长短不同的纸条。这种直观化的训练，能够很快提高学习兴趣和乐感。

有了以上的训练基础，随着年级的增长，我便可以在课堂上随时随地的进行“演音乐”的环节。比如在聆听歌曲的时候，可以自由的进行编创律动，展现自己对音乐的理解。看着孩子们可爱稚嫩的动作，发现他们一天一天成长起来的乐感和表现力，我从心里感到快乐和欣慰。

但是，演音乐也不能总停留在自由发挥阶段，应该逐步走向准确表达。所以，我会在教学中让孩子们互相评价他们的表演动作、表情、说说谁的动作表情和音乐的韵律、节奏更吻合，怎样改进会更好一些，帮助他们逐步的形成准确表达的能力。

四、说音乐

小学低段的孩子正处于口头语言发展的最佳时期，也是想象力最丰富的时期，我就抓住这样的年龄特点，让他们来说音乐。

其一是说音乐常识。如最初阶段可以让孩子们说说“你听到了什么？”说说是由那些乐器演奏的声音？说说音乐的强弱、速度、拍号等，引导帮助学生掌握必要的音乐常识。

其二是说音乐理解。在日常教学中，我经常采用音乐和画面相结合的方式进行教学，因此我时常让孩子们说说“你看到了什么？为什么这段音乐要配上这样的画面？”孩子们在对音乐的直观描述中提升对音乐的理解力。

其三是说音乐想象。用音乐培养和发展孩子们的想象力应该是我们音乐教育自始至终的一个重要任务。一曲音乐就是一个故事，不同的人对同一曲音乐有着不同的理解。因此，我会在教学中逐步提高说音乐的要求，时常让孩子们根据所听到的音乐编故事讲给大家听。

一段时间的训练后我惊奇的发现：孩子们的想象力越来越丰富，音乐方面的理解力、表现力也有了极大的提高。

总的说来，看音乐，画音乐、演音乐、说音乐，其核心还是帮助孩子们“悟音乐”，引导学生提升理解力和创造力，提升音乐素养，为后续的音乐学习打下良好的基础。

以上就是我个人在尝试音乐启蒙实践活动中，收获的点滴经验，这些教法和做法也许也正是在座的许多老师也在使用的方法。我相信大家一定有更好的经验、更新的方法，我十分愿意聆听学习大家的宝贵经验。

老师们，我认为，在音乐教学中，只要我们把握准音乐课程理念，把握好新课标，用心的去爱学生，上好每一节常规课，在不断学习的不断成长的路上，我们一定会收获的更多！

谢谢大家！