大班语言活动《风在哪里》_大班语言风在哪里

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大班语言活动《风在哪里》

活动前评析

在以往的语言活动中,幼儿的兴趣与积极性不是太高,往往存在教师唱主角,幼儿只是配合的现象,因此,如何在语言活动中发挥幼儿创造力,培养其对语言活动的兴趣呢?我们发现在语言活动中,运用尝试教学的方法,是开拓幼儿思路的关键,在尝试活动中，幼儿积极主动地投入活动中，通过“先练后讲”以学生为主体的原则，主动培养了幼儿愿意试，愿意讲，愿意做等一系列尝试的精神，培养了幼儿活泼好问，敢说敢做，勤奋好学等等素质。在本次活动中还注重运用尝试提问的形式,其中还包括有引发讨论的问题,激发想象的问题,以培养幼儿积极思考与开拓思维的能力。与此,在语言活动中还尝试加以音乐欣赏的方法与绘画的视觉效果,更进一步提高幼儿对诗歌的欣赏水平,以提高他们的艺术修养的内在素质，使幼儿在快乐的尝试活动中增强幼儿尝试成功的快乐。活动目标

1.理解作品内容，感受作品所表达的情感。

2.根据诗歌第一段结构特点和自己的生活经验尝试创编有关诗句。

3.激发幼儿语言尝试创作兴趣，培养幼儿对诗歌的欣赏水平，以及在语言活动中探索的精神。活动准备

1．图片：大树、小花、小草、小朋友、春、夏、秋、冬风景各一份。、2．诗歌第一段语言结构图（以图片形式构成），欣赏诗歌磁带。3．朗诵声调提示符 ↗ 上升 高 轻

4．带幼儿在户外观察风吹过的物体,并观察它是如何变化的。

活动过程：

1.通过游戏活动，引起幼儿兴趣； 音乐游戏：风

提问：小朋友，你们看，我们教室里面挂的彩带是静止的么？为什么会动呢？-----有风吹过

2、引导幼儿进行第一次尝试活动，试着为背景图的画面进行语言讲述。

A)师：你喜欢这幅图么？你为什么喜欢，图上画了什么？你能试着用优美的语言来说一说么？谁来试？

B)幼儿尝试运用自己的话进行看图讲述。

[评析：在幼儿的回答中，发现他们的情感体验与观察能力较强，在我们听来，幼儿非常有创意，虽然只是一副图，但从孩子们的眼里，却变化出丰富多彩的语言和想法，激发了幼儿乐意尝试新事物的信心。] 3．初步欣赏诗歌，了解诗歌内容。教师有表情地朗诵诗歌 提问：

（1）听了这首诗歌你有什么感受？（2）诗歌中风吹过了哪些地方？（3）它们都说了些什么？

[评析：欣赏诗歌也是幼儿的一种语言能力，教师提出问题，能帮助他们理解诗歌内容，并能够相互交流。]

4、第二次尝试，引导幼儿通过欣赏诗歌，进行分布图的摆放，增强其记忆力。提出尝试问题，引导幼儿进行尝试操作：

请你试着按照诗歌中内容的顺序将图片按照顺序摆好么？

[评析：在语言活动中，为了改变以前我们学诗歌的被动式填鸭式的教幼儿儿歌，运用尝试教学法，来调动幼儿各方面的感官进行多通道的学习，以建构幼儿主动学习的快乐，孩子在这种尝试自己的摆放活动中不仅增强了其记忆力，更重要的是锻炼了他们逻辑思维与排序的能力，使图片连接更具有一定的顺序。]

5．再次欣赏诗歌，感受诗歌中重点词的理解。

教师一边操作教具一边放录音诗歌（教具见附2），引导幼儿讨论

（1）你是最喜欢诗歌中的哪个词？根据幼儿的讲述情况适当提出 补充问题，如：频频是什么意思？你觉得他理解的对么？你能试用动作表示吗？（2）为什么说风会给春夏秋冬带来不同感受呢？

[评析：幼儿对语言有一个逐步积累，消化的过程，采用边看图边欣赏的方式，让幼儿视，听，动三者相结合，加深对诗歌的理解。在此阶段主要设计的问题是引导幼儿尝试根据自己理解发表观点，既可以满足幼儿求知心理，又能丰富幼儿词汇，促进他们的语言及逻辑发展和建构知识的能力。]

6．第三次尝试，通过观看幼儿自己摆放观看诗歌结构图，进行尝试创编诗歌。通过提问，引导幼儿创编诗歌内容。提出尝试内容：（见附2第一段）

（1）引导幼儿分析诗歌第一段结构特点，哪些语句是一样的？（2）引导幼儿分析诗歌结构与生活经验进行创编。风除了经过诗歌中说过的地方，它还会经过哪里？那些物体又会发出什么样的变化？

幼儿回答：池塘的水说：“当我的裙子出现美丽的花纹的时候”

红旗说：“当我的身体迎风摆动的时候”

风车说：“当我在跳旋转舞时”

风铃说：“当我发出美妙的声音时”

[评析：让幼儿进一步了解诗歌的结构后，抓住作品中有利于幼儿想象的因素，引导幼儿积极思维，想象，让幼儿尝试按照自己的生活经验和合理想象，多角度地回答问题，从而较好地感受了这首诗歌所渲染的意境美。]

7．第四次尝试活动，引导幼儿结合音乐活动的唱法标记图，运用到诗歌朗诵结构图中进行有表情地朗诵与表演，以体现诗的意境。

A)尝试根据诗歌内容摆放不同的声调符号与诗歌内容一一匹配，幼儿根据这些图示随优美乐曲进行朗诵。（见附3）B)分组表演

[评析：本班幼儿在音乐唱歌活动中有了对这些声调符号的认识将之尝试迁移到语言活动中，同样也能体现从感受美-表现美-欣赏美的过程，充分体现了各科之间的互通效应，并且师生也共同感受到由尝试给我们带来的快乐与成功，使孩子们非常喜欢上了以前枯燥乏味的语言活动，使语言活动变得更加丰富多彩。]