历史国培远程培训感悟_我的国培心得或感悟

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历史国培感悟

内蒙古赤峰市敖汉旗金厂沟梁中学 赵洪波

{摘要} 随着科学技术的发展，网络时代的到来，教师的学习越来越方便。在家上网就可以享受到国家级教师的教学，2010年我参加了国培历史班的培训，让我在教学理念和教学方式有了很大的转变，现在我把这次感悟写下来与大家共勉。

{关键词}国培历史教学感悟

一缕阳光照耀大地，让世间充满了温暖和无私的爱；一缕春风飘过大地，万物焕发勃勃生机；一场期盼很久的春雨，给人民带来了美好的前景；国培就像及时雨一样，给我的教学注入了新鲜的血液，让我在原有教学基础上“百尺竿头更进一步”；让教师的心理、教学方法、教学方式发生翻天覆地的变化，尤其对我来说迎来了一个新的春天。

一、勤奋学习——国培犹如涓涓细流，滋润我的心田。

教师是人类灵魂的工程师，担负祖国的未来和希望，为此我从不敢松懈。自从我参加国培以来，我就及时认真的学习，细致听取专家讲座。每次聆听专家的讲解我都有不同的收获，颇有“温故而知新”的感觉，同时我也借助国培——研发日志这个交流平台，和大家共同阐述心得和体会。下面我展示一份我的研修日志：

通过学习讲座，让我有了很深的体会，明白了很多的历史教学中好多问题，真是有种胜读十年书的感觉。下面谈谈我的体会：

首先对初中阶段的历史教学目的又有一个全新的认识，初中阶段的历史不但是为了考试的高分，为了考学，初中阶段开设历史课程，最根本的目的是提高未来公民的人文素养。对中华五千年的文明有一个全面的了解，从中汲取营养。

其次，我对历史教育的功能也有了一个更新的认识，学习历史并不是掌握不同朝代的历史事件和历史人物，而是“ 要把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查，不但要考查学生再认再现历史知识的能力，更要考查学生综合运用所学知识分析解决问题的能力。充分体现历史课程的综合性特点和独特的情感教育功能

新形势下的历史教学，需要教师转变观念，培养学生的历史学科的知识能力，以及运用历史知识解决问题的能力，培养学生辩证看待历史事件的能力，能够一分为二的评价历史人物。

在讲述自己的体会的同时，我也阅览了其他同学的体会，从中汲取宝贵经验，更深的领悟国培的真谛。

二、结合国培内容，反思自己的教学——国培犹如逆耳忠言、苦口良药。医治病症弥补不足。

首先，导课方面：精心设计，变化花样，要起到画龙点睛，事半功倍的效果。

多年的教学中，在导课方面，多数都是复习导入，或者借用课前引文，时间长了，学生没有兴趣，一节课下来老师很累，学生也很乏味。通过学习，掌握了多种导课方式。例如今年在讲述《中国人民站起来了》这一课时，我充分利用了多媒体手段，截取了中华人民共和国60年大庆的“开天辟地”方阵走过主席台时，播放了毛主席的讲话：“中华人民共和国中央人民政府成立了”，我及时提问，这句话是谁讲的？学生齐答“毛泽东”，这时我接着问是在什么情况下讲的？学生答出是开国大典的时候。这时我及时引导，“开国大典是中华民族历史开天辟地的大事，今天老师带领你们共同走进那段难忘的岁月。”教师板书课题——中华人民站起来了。这样导课拉近了学生与现实之间的距离，调动了学生的兴趣，为课堂的良好教学创设很好的教学氛围。

还有我在讲述九年级上册第二课《大河流域的文明古国》时，我首先出示了“万里长城”的图片，教师提问“同学们一定对这幅图片并不陌生，一看就能说它的名字，”学生共同回答“万里长城”，接着老师又问：“你看到“万里长城”你会想到哪些与长城有关的历史知识？”学生踊跃回答：

学生甲回答：“我想到了秦始皇”；学生乙回答：“长城西起临洮，东到辽东”;学生丙回答: “我们看到的长城都是明长城”;学生丁回答: “它是我国古代劳动人民辛勤汗水和智慧的结晶”；这时我及时点拨，同学们说的都很好，长城是我们中华民族的骄傲，是中华文明的象征。紧接着我出示了《金字塔》、《汉谟拉比法典的石柱》、印度佛像三幅图片，以上三幅图片又是哪些古代国家的文明成就，就让我们带着这些问题走进大河流域的文明古国，教师板书课题。

通过万里长城拉近了中国历史与世界历史的距离，增进他们之间的联系，避免学生枯燥乏味，降低了难度，便于学生理解和记忆。

通过你看到“万里长城”想到哪些历史知识，调动了学生学习的积极性，同时也让学生体会到了学以致用的无限快感。增强民族自豪感。这时教师又展示金字塔、汉谟拉比法典、印度佛像令学生耳目一新，感觉到人外有人，天外有天的感觉，增添他们的求知欲。

良好的开端是成功的一半，通过以上的导课，为教学内容的学习打下了一个很好的铺垫。其次，教学难点的突破：结合学生实际确定难点，采用多种手段突破教学难点

我是一名通过函授获得专科和本科的农村教师，对初中历史教学可以说就是略知皮毛，根本不知怎样确定教学难点和教学重点，每次写教案的时刻，都拿着教学参考书进行照搬照抄，教参怎么写，我就是怎么抄，根本就不联系实际，不思考学生的实际情况；有时直接上网下载别人的教学设计，忽视了自己学生的的实际能力、接受水平和认知水平。例如他在城里，学生可以上网查阅资料，而我们在乡下学生很多没有电脑。

这样的结果就是课堂气氛死气沉沉，教学难点跟本没有突破，学生只是被动的接受，根本不是理解性接受和记忆。老师依然是知识的传授的工具，学生是接受知识的容器。

通过学习，我充分认识到“一书定终身的做法是错误的，我们一定要紧跟时代脉搏，决不能做一个“离不开教参就不会走道”的教学。例如：我在讲述公开课《土地改革》时，我就把土地改革的过程作为难点，这段历史发生了很久远，我通过小组社会调查的方式，让学生课下调查60岁以上的老爷爷，从中认识到什么样的算地主，什么样的算富农，还有中农、贫农都是怎样划分的？土地改革是怎样进行的？然后小组整理，课上进行汇报。老师加以引导，重温了那段难忘的岁月。课下评课时，其他两位老师说这种方法值得学习。后来在讲授“探索社会主义道路”“文化大革命”都采取了这种方式，起到了很好的效果。

还有在讲述《第二次世界大战》时，为了达到让学生树立真爱和平的理念。在讲述诺曼底登陆时我借助了多媒体展示《拯救大兵瑞恩》抢滩登陆的视频，让学生认识到战争的残酷性，达到了很好的教育目的。

第三，通过注重过程性评价从而提高结果性评价。

我国地质学家李四光说过这样一句名言：“知识是重要的，但道路的重要性并不亚于知识的本身。”这句话说明了过程性的重要性。

然而现实的教学中过分的强调基础知识，忽视历史教育的情感性和人文性学生缺少收集和处理信息的能力，缺少从历史中汲取宝贵财富的能力，没有达到 “读史书可以明智”的真正目的。为此在平时的讲课中重视学生在课堂的表现，鼓励他们多动脑筋思考问题，培养他们的创造性思维能力。

为了培养收集处理信息的能力，我在初二年级举办了“共和国成长历程”手抄报活动。学生结合前10课的内容，进行了设计，同时我也制定了评价标准

评

价

项

目 评价等级优秀良好合格

版

面

设

计 有三个以上的版块；图文并茂。有两个版块；没分版块，文字图片搭配不文字图片搭配合理。够合理。

专内容充分体现了“共和国内容体现了“共和国成长历内容基本体现了“共和国成刊 成长历程”的主题；内容准程”的主题； 内容没有科学长历程”的主题； 个别内容内确无误。性错误。不够准确。

容

专书写规范，表述准确，没书写较规范，表述清楚，基书写不够规范，刊 有错字。本没有错字。

书

写

例如有的同学分为四个版面：政权成立、政权巩固、探索与失误、伟大转折。这样既调动了学生的积极性，同时也调动了学生的创造性和收集和处理信息的能力，学生将很多历史知识归纳在一张手抄报上。在初三历史复习的过程中，我也采取了这种方式。例如：今年是中国共产党成立90周年，这是中考热点。通过让学生设计手抄报，让学生从土地革命、抗日战争、解放战争、建设时期四个历史时期方面选取典型的历史事件，这样设计培养了学生动手和动脑的能力，同时也培养学生学会按照时间归纳历史事件的能力，这样比老师在课上泛泛讲解的要好，可想而知，我的历史教学成绩会很高。

第四，书写教学叙事是教师自我完善，不断成长的过程。

教师课下认真备课，但是总会出现教学反差，出现很多不如意的情况，这就需要我们教师认真的反思，重新设计，将教学流程进行改进，这样你会从中汲取宝贵财富，对教学的长进大有帮助。天长日久你就会成为一个出色的教师，一定成为受人喜爱的教师。

三、国培理念的实践——国培犹如一杯香醇的美酒，散发沁人的芬芳。时间转瞬即逝，在我学习意犹未尽之时结束了，但是国培的理念，润物无声般扎根在我的心中。需要我在教学中去实践，也让同学科的教师感受到国培的真谛。

古人云：“一芳争艳不是春，万紫千红春满园”。我相信随着国培的春风，教学上会迎来一个新的春天。